常州市七年级上册期末历史试卷含答案.doc

历史七年级上册期末试卷
一、选择题
1．中国广袤的大地上曾孕育了早期的人类，北京人就是其中的典型代表之一。北京人又被称为“北京猿人”，是因为他们
A．生活在今天的北京地区 B．仍留有猿类的一些体质特征
C．还没有进化成人类 D．生活在距今70万至20万年
2．从下面的几幅图片中，我们不能得出的结论是

A．远古人类会建造房屋过定居生活 B．远古人类已经懂得手工业制作技术
C．远古人类已经会种植农作物 D．远古人类的商业很发达
3．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，……造指南车，辨兆万民之易方向。”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜写的祭文，该祭文应出现在（ ）
A．炎帝陵 B．黄帝陵 C．秦始皇陵 D．中山陵
4．周天子通过“分而治之”的方式，实现了对辽阔疆域的统治。与这一局面形成直接相关的制度是（ ）
A．禅让制 B．君主制 C．分封制 D．郡县制
5．下列关于甲骨文的叙述正确的是（ ）
①清朝人王懿荣首次发现 ②说明我国有文字可考的历史是从商朝开始
③刻铸在青铜器 ④目前已经识别的字在1500个以上
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6．“晋文公执政后，为振兴工商业公布了执序之法，此后又有晋襄公夷范之法、赵官子之法、范武子法、范宣子刑书，统治者不断地用法的思想来巩固统治，强化控制力。先秦时期实行习惯法，不对大众公布，但是晋国在赵鞍执政时期，铸刑书于鼎，将之公布于世。”对材料所述理解正确的是（ ）
A．晋国法律严重消减了君主的权威
B．习惯法在晋国不对大众公布
C．法的思想在晋国有悠久的传统
D．法的思想不符合当时的历史潮流
7．春秋战国对中国历史产生了深远影响。下列有关春秋战国的说法正确的有（ ）
①东周分为春秋和战国两个国家 ②东周与西周并存，一个在东一个在西 ③齐国是春秋战国时期的东方大国 ④兼并战争是给社会带来深重的灾难，但从客观上看，有利于统一
A．①②③ B．③④ C．②③④ D．①③④
8．战国时韩非提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”。这反映了他的主张是
A．严格依法治国 B．加强中央集权 C．由圣人管理国家 D．统治者以德化民
9．秦朝咸阳的一位粮食商人，要购进一批小米。结账时，这位商人应该用下列哪种货币支付（ ）
A． B．
C． D．
10．《史记·陈涉世家》载“失期,法皆斩”,由此可知秦未农民起义的直接原因是( )
A．战乱频仍 B．焚书坑儒
C．遇雨误期 D．赋役繁重
11．东汉中后期，外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年；又有十常侍横征暴敛，卖官鬻爵的黑暗腐败情形。材料反映的史实是（ ）
A．官僚机构臃肿 B．豪强地主横行
C．王莽夺权改制 D．外戚宦官交替专权
12．汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，使 思想成为封建大一统政权的精神支柱。（ ）
A．有教无类 B．仁者爱人 C．忠君守礼 D．以德化民
13．《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。为了巩固政权和稳定社会局势，汉初统治者实行什么政策（ ）。
A．郡国并行 B．盐铁官营 C．休养生息 D．北伐匈奴
14．下图为1973年长沙马王堆3号汉墓出土的帛画《引导图》，据此可以推知汉代医学界

A．采用望闻问切四诊法 B．注重从民间收集药方
C．主张通过运动来健身 D．手术时使用麻醉药剂
15．下图图示反映的是

A．张骞通西域 B．丝绸之路 C．班超出使西域 D．甘英出使大秦
16．某班同学在学习官渡之战和赤壁之战时展开讨论，分析得出这两次战役的一些共同点，其中不正确的观点是
①都是三国鼎立局面形成过程中的著名战役
②都是历史上以少胜多的著名战役
③都是曹操率军参加
④都导致了三国鼎立局面的形成
⑤都是正义的一方获胜
A．③④ B．①④ C．④⑤ D．③⑤
17．学会运用原因和结果对历史事实进行理解和判断是初中历史学习的重要目标之一。下表中因果关系对应错误的是( )
选项
因
果
A
汉武帝推行儒学
儒学开始于主导地位
B
淝水之战前秦战败
北方重新陷入分裂割据局面
C
八王之乱、匈奴人灭西晋
北方人民大量南迁
D
江南地区的开发
南方经济发展超过北方
A．A B．B C．C D．D
18．西晋完成了全国统一，但它也是历史上的短命王朝之一。下列对其“短命”原因的叙述，不正确的是（ ）
A．统治阶级生活极为腐化
B．晋惠帝昏庸无能
C．“八王之乱”推翻了西晋政权
D．内迁各少数民族反抗民族压迫
19．我国古代少数民族大都有自己民族的语言，汉语成为北方主要通用语言是在（ ）
A．秦统一后 B．西汉汉武帝大一统后
C．西晋统一后 D．北魏孝文帝改革后
20．贾思勰在《齐民要术》中提到,碎土的耙分化出有齿铁耙和无齿耙;如果按照整地播种、中耕、灌溉、收获、贮藏、运输等细分,农具多达数十种,比西汉时增加了许多,使用方法也有改进。这反映了贾思勰
A．强调生产因地制宜 B．强调种植不误农时
C．重视介绍生产工具 D．提出多种经营思想
二、综合题
21．阅读材料，完成下列要求。
材料一 卫鞅曰．“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰．“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——司马迁《史记》
材料二 鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。
——王耀海《商君变法研究》
材料三 （新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”
——《商君列传》
请回答．
（1）材料一中“卫鞅”和“孝公”分别指谁？
（2）根据材料二，概括“卫鞅”变法有哪些改革措施？（不得搬抄原文）
（3）根据材料三和所学知识，分析上述变法有何影响。
（4）综合上述材料，谈谈这场变法对我们今天的改革有何启示？
22．我国古代先民把生产生活实践镌刻成悠久的历史，积淀成浓厚的文明。王老师以“文明之光”为主题设计了下面的学习任务单，请你参与一起完成相关学习任务。
任务一（文字形成——追溯文明之源）
（1）下面图文信息反映了甲骨文怎样的特点？简述甲骨文所承载的历史价值。

任务二（工具革新——见证经济文明）
（2）指出图3工具的用途，并简述图4工具在农业生产上的进步性。

任务三（思想解放——传承精神文明）
（3）阅读老师搜集的中国古代思想家的名言，请你任选其中两位，写出其代表的学派并概括他们的思想主张。

任务四（制度建设——彰显政治文明）
（4）写出图5反映的政治制度的名称及其作用？下图反映的两种政治制度有何异同点。

23．某中学七年级历史兴趣小组以“走近中国传统文化”为主题，开展探究活动。阅读材料，回答问题。
第一组．（思想学术组）
中国古代所崇拜的对象，到后世，都合并起来，而被收容于道教之中。然所谓道教，除了牵合道家之学之外，尚有一个元素，那使是神仙家。中国社会，速信宗教，是不甚深的，此由（这是由于）孔教（儒家思想）盛行，我人之所祈求，都在人间而不在别一世界之故。
——摘编自吕思勉《中国文化史》
（1）说出“道家之学”的创始人。据材料概括指出中国社会迷信宗教“不甚深”的原因。
第二组．（科学技术组）

（2）请你依据主题．
A．帮助第二组归类
医学成就_____农学成就______
B:据所学知识指出祖冲之在天文历法上的成就。
第三组．（文学艺术组）

（3）上面第三组的总结有ABC（如图所示，字母前下划线部分为错误的人名或地名）三处错误，请你帮他们改正。
24．改革是社会进步的永恒主题。阅读材料，回答问题。
材料一行之十年，秦民大说(悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记•商君列传》
材料二 廷尉李斯议曰．“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记•秦始皇本纪》
材料三 魏主下诏，以为．“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(代．都名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”
——《资治通鉴》
请回答．
(1)材料一记载的是中国历史上哪次改革？结合所学知识指出改革中的哪项经济措施实现了“家给人足”？这次改革有何影响？
(2)从材料二中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度？李斯的反对得到了皇帝的支持，秦朝在地方上实行了什么制度？
(3)材料三中的“魏主”是谁？诏令规定了他的哪项改革措施？据材料指出诏令中提出进行这一改革的论据是什么？结合所学指出该历史事件的作用。
(4)综合上述材料，谈谈你对改革的认识。
【参考答案】
一、选择题
B
解析．B
【详解】
据所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，他们还保留了猿的某些特征，但已使用打制石器，B项正确；材料强调的是“北京人又被称为‘北京猿人’”的理由，而非生活地区，排除A项；据所学可知，北京人虽还保留了猿的某些特征，但已使用打制石器，这说明其进化成人类，排除C项；材料强调的是“北京人又被称为‘北京猿人’”的理由，而非生活的 时间，排除D项。故选B项。
2．D
解析．D
【详解】
结合所学知识可知，半地穴房屋图体现的是远古人类会建造房屋的定居生活，A排除；鱼纹彩陶盆体现的是远古人人类的手工业制造技术，B项排除；稻谷遗存体现的是远古人类的农作物种植，C项排除；材料与远古人类的商业无关，D项符合题意。故选D。
3．B
解析．B
【详解】
依据题干的“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，造指南车”结合所学知识可知，题干材料是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒黄帝陵时的祭文，吾祖指的是黄帝。相传，黄帝造指南车，辨别方向。故B符合题意；炎帝、秦始皇、孙中山与题干信息不符，排除ACD。故选B。
4．C
解析．C
【详解】
根据“分而治之”结合所学知识可知，为了巩固周初政治形势，西周在地方实行分封制，实现了对辽阔疆域的统治，C符合题意；禅让制是选举部落首领的方式，A排除；君主制不是西周时期加强对辽阔疆域实行的主要措施，B排除；秦朝在地方推行郡县制，D排除。故选择C。
5．D
解析．D
【详解】
依据所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，目前已经识别的字在1500个以上，说明我国有文字可考的历史是从商朝开始的，所以关于甲骨文的叙述正确的是①②④，D项符合题意；而③刻铸在青铜器上的文字是金文（铭文），排除。综上所述ABC三项均不符合题意，排除。故选D。
6．C
解析．C
【详解】
据题干“晋文公执政后，为振兴工商业公布了执序之法，此后又有晋襄公夷范之法、赵宣子之法、范武子法、范宣子刑书，统治者不断地用法的思想来固统治，强化控制力……是晋国在赵鞍执政时期，铸刑书于鼎”可知，自晋文公、晋襄公到赵鞍，都制定一系列法律文件，可见法的思想在晋国有悠久的传统。故选C；ABD在材料中没有体现，排除。
7．B
解析．B
【详解】
结合所学知识可知，公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期，后期被称为战国时期。齐桓公任用 管仲 为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主，齐国是春秋战国时期的东方大国；春秋战国时期的争霸战争给人民带来了巨大灾难；客观上有利于实现区域的局部统一，促进了各民族经济发展和民族融合。因此有关春秋战国的说法正确的有③④。B项正确；东周分为春秋和战国两个阶段，东周与西周不是并存，而是西周之后是东周，因此①②错误。排除ACD项。故选B。
8．B
解析．B
【详解】
“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”表明韩非主张加强专制和中央集权，故B正确；严格依法治国，在材料未体现，故A错误；由圣人管理国家，对”圣人“理解错误，题干中的“圣人”是统治者，故C错误；统治者以德化民，在材料中未涉及，故D错误；故选B。
9．A
解析．A
【详解】
依据所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通，故A正确；B是战国时期魏国的铲币，故B错误；C是战国时期的刀币，与题意不符，排除；D是楚国的蚁币，与题意不符，排除。综上答案A。
10．C
解析．C
【详解】
根据材料内容“失期,法皆斩”，结合所学知识可知,秦末陈胜、吴广起义的直接原因是遇雨误期,按照秦朝的法律就要杀头。选项C符合题意，选项ABD不符合题意，故选C。
11．D
解析．D
【详解】
“外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。”材料中特别强调的是“外戚”，它反映了东汉外戚专权，D符合题意；ABC项材料没有体现，排除。故选择D。
12．C
解析．C
【详解】
根据所学知识可知，汉武帝之所以接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，正是为了加强对人们的思想控制，将忠君守礼思想立为封建政权的精神支柱，C项正确；有教无类是孔子的教育思想，不符合题意，排除A项；仁者爱人是孔子的核心思想，他希望君主能爱惜民力，体察民意，但经董仲舒改造后的儒家思想已不是孔子当时的儒家思想了，不符合题意，排除B项；以德化民是汉文帝和汉景帝时期的措施，不符合题意，排除D项。故选C项。
13．C
解析．C
【详解】
根据“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”可知，西汉建立初年，经济萧条，百姓流离失所，为此西汉政府采取的相应措施是休养生息政策，C符合题意；郡国并行发生在汉朝，但不是针对材料问题采取的措施，A排除；盐铁官营是汉武帝在经济上采取的措施，B排除；北伐匈奴是汉武帝在军事上采取的措施，D排除。故选择C。
14．C
解析．C
【详解】
依据图片信息并结合所学可知，1973年，在挖掘长沙马王堆三号汉墓时，发现了我国出土文物中历史最早的医疗保健体操——帛画导引图。这充分证明，早在两千一百多年以前，我国就巳经利用体操运动作为锻炼身体、防病治病的手段了，所以C项符合题意；综上所述ABD三项均与图片信息不符，排除。故选C。
15．B
解析．B
【详解】
根据材料“良马、葡萄、胡桃等从西域传入到中原”“丝织品、漆器等从中原传入到西域”，结合所学可知，这反映的丝绸之路西域和中原地区的贸易往来，故B符合题意；张骞出使西域的目的是联合大月氏，抵御匈奴，后开辟了丝绸之路，在材料中未涉及，故A不符合题意；东汉时期，汉光武帝命班超出使西域，给西域带去了先进的生产技术，并从西域带了当地的土特产。在材料中未涉及，故C不符合题意；公元97年，甘英出使大秦(东罗马帝国)，这是古代中国人最远的一次西行探险。然而甘英一行到达波斯湾而未能继续西行，望洋兴叹一番，只得失望而归。在材料中未涉及，故D不符合题意；故选B。
16．C
解析．C
【详解】
依据所学知识可知，东汉末年军阀混战不休，目的都是相互争夺、巩固并扩大自己的势力，是非正义的割据混战，所以⑤不正确。而官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，因此④叙述有误。故选C。
17．D
解析．D
【详解】
本题要求选出错误的选项。江南地区的开发，只是说明南方社会经济发展较快，要到南宋，南方经济发展才超过北方，故D符合题意；汉武帝采用董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，推行儒学，从此儒学居于主导地位，排除A；公元383年，拥有绝对优势的前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，北方重新陷入分裂割据局面，排除B；相对于北方的统治集团内部纷争和外族骚扰，南方相对安定，这样，北方人民大量南迁，排除C。故选D。
18．C
解析．C
【详解】
根据所学知识可知．"八王之乱"是中国历史上最为严重的皇族内乱之一，当时社会经济遭到严重的破坏，导致了西晋亡国以及近三百年的动乱，使之后的中原北方进入十六国(五胡乱华)时期。316年，匈奴人推翻西晋政权。故选项C不正确，符合题意；晋武帝出身世族，其家族经过长期发展，早就形成庞大的权贵集团，政风黑暗，贪赃枉法，贿赂风行，故选项A不符合题意；晋惠帝智力低下，无力治理国家，故选项B不符合题意；西晋王朝对内迁少数民族的压迫造成内迁少数民族反抗，故选项D不符合题意。故答案为C。
19．D
解析．D
【详解】
根据所学知识可知，北魏孝文帝时期实行汉化改革，北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言，故D符合题意；秦统一后，统一了全国的文字而非语言，故A不符合题意；西汉汉武帝大一统后，统一了全国的思想，而非语言，故B不符合题意；大一统的西晋王朝是时间短暂的,从265年建立到280年统一全国,再到316年灭国,建国时间51年，未进行语言统一，故C不符合题意；故选D。
20．C
解析．C
【详解】
分析题干的“碎土的耙分化出有齿铁耙和无齿耙;如果按照整地播种、中耕、灌溉、收获、贮藏、运输等细分,农具多达数十种”结合所学知识可知，贾思勰在《齐民要术》中重视介绍生产工具，故C符合题意；强调生产因地制宜和强调种植不误农时在题干材料中未涉及，排除AB；提出多种经营思想与题干材料不符，排除D。故选C。
二、综合题
21．（1）商鞅、秦孝公
（2）奖励耕织；奖励军功；建立县制。
（3）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一越成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（4）改革是一个国家向前发展
解析．（1）商鞅、秦孝公
（2）奖励耕织；奖励军功；建立县制。
（3）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一越成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（4）改革是一个国家向前发展的推动力；改革是强国之路，我们要坚持走改革开放的道路。
【详解】
（1）根据材料“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰．“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。”结合所学知识可知，材料一中“卫鞅”和“孝公”分别指商鞅和秦孝公。战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。
（2）根据材料二“鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢”结合所学知识可知，“卫鞅”变法的改革措施有奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据“废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人”奖励军功，根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；根据“建立县制，由国君直接派官吏治理。”可归纳出建立县制，由国君直接派官吏治理。
（3）根据材料三和所学知识可知，经过商鞅变法，秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。
（4）综合上述材料结合所学知识可知，这场变法对我们今天的改革的启示是改革是一个国家向前发展的推动力；改革是强国之路，我们要坚持走改革开放的道路。
22．（1）特点．甲骨文使用象形、会意、形声、假借等多种造字方法，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，刻在龟甲、兽骨上等。历史价值．甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对我国文字的形成
解析．（1）特点．甲骨文使用象形、会意、形声、假借等多种造字方法，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，刻在龟甲、兽骨上等。历史价值．甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对我国文字的形成与发展有深远的影响，为我们了解商周时期的历史提供了文字史料，我国有文字可考的历史从商朝开始。
（2）用途．翻土耕种；进步性．铁制农具的使用促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
（3）老子．道家学派，主张顺应自然，无为而治。
孔子．儒家学派，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意，自己不希望的事情，也不要强迫别人接受。
孟子．儒家学派，主张为政以德，以民为本。
墨子．墨家学派，主张互爱互利，反对不义的兼并战争。
韩非子．法家学派，主张以法治国，建立中央集权专制统治。
（4）图5．分封制；作用．有利于稳定当时的政治秩序，巩固统治，扩大疆土，有利于开发边远地区。
相同点．最高统治者都是世袭产生；都是为了巩固统治；都对后世产生了深远影响等。不同点．最高统治者．西周是天子，秦朝是皇帝；对地方的管理．西周是分封制，地方诸侯世袭，权力较大，秦朝是郡县制，长官由皇帝任命，中央加强了对地方的管辖。
【详解】
（1）依据甲骨文的图片信息，结合所学知识可知，甲骨文的特点．甲骨文使用象形、会意、形声、假借等多种造字方法，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，刻写在龟甲、兽骨上等。结合所学知识可知，甲骨文的历史价值是．甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对我国文字的形成与发展有深远的影响，为我们了解商周时期的历史提供了文字史料，我国有文字可考的历史从商朝开始。
（2）结合所学知识可知，图3工具耒耜的用途是翻土耕种；图4工具的进步性是．铁制农具的使用促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
（3）本题答案不唯一，选择两位思想家即可。老子是道家学派创始人，主张顺应自然，无为而治。孔子是儒家学派创始人，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意，自己不希望的事情，也不要强迫别人接受。孟子是战国时期儒家学派代表人，主张为政以德，以民为本。墨子是墨家学派代表人，主张互爱互利，反对不义的兼并战争。韩非子是法家学派，主张以法治国，建立中央集权专制统治。
（4）依据图5的“周天子、诸侯、卿大夫、士”结合所学知识可知，图5反映的政治制度是分封制；分封制有利于稳定当时的政治秩序，巩固统治，扩大疆土，有利于开发边远地区。图6反映的是中央集权制。分封制和中央集权制的相同点是．最高统治者都是世袭产生；都是为了巩固统治；都对后世产生了深远影响等。不同点是．最高统治者．西周是天子，秦朝是皇帝；对地方的管理．西周是分封制，地方诸侯世袭，权力较大，秦朝是郡县制，长官由皇帝任命，中央加强了对地方的管辖。
23．（1）老子；儒家思想盛行，注重现世。
（2）医学成就．③⑤；农学成就．②；《大明历》。
（3）（A）把贾思勰改为王羲之；（B）把山西大同改为河南洛阳；（C）把祖冲之改为顾恺之。
【详解】
（1）根据
解析．（1）老子；儒家思想盛行，注重现世。
（2）医学成就．③⑤；农学成就．②；《大明历》。
（3）（A）把贾思勰改为王羲之；（B）把山西大同改为河南洛阳；（C）把祖冲之改为顾恺之。
【详解】
（1）根据所学可知，“道家之学”的创始人是春秋时期的老子。根据材料一“中国社会，速信宗教，是不甚深的，此由（这是由于）孔教（儒家思想）盛行，我人之所祈求，都在人间而不在别一世界之故。”结合所学可知，可知中国社会迷信宗教“不甚深”的原因是因为儒家思想盛行，注重现世。
（2）根据所学可知，张仲景写成《伤寒杂病论》、华佗和麻沸散都属于医学成就，故填③⑤。贾思勰的《齐民要术》属于农学成就，故填②。根据所学可知，清祖冲之对历法进行精细的观测和测算，他所测算的一年时间，与现代天文科学测算的结果相比较，只差50秒。他创制的当时最先进的历法《大明历》，后来由朝廷正式颁行。 故祖冲之在天文历法上的成就是创制《大明历》。
（3）根据所学可知，将书法艺术提高到一个新阶段的是东晋的王羲之，他的代表作品《兰亭集序》被称为“天下第一行书”，故（A）把贾思勰改为王羲之；魏晋南北朝时期统治者为弘扬佛教，开早了许多石窟，其中最著名的是山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟，故（B）把山西大同改为河南洛阳；东晋的顾恺之是最著名的画家，他擅长的人物画，线条优美活泼，人物传神，富有个性，其代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》，故（C）把祖冲之改为顾恺之。
24．(1)改革．商鞅变法；
措施．奖励耕织，生产粮食布帛多的可免除采役．
作用．使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦统一六国奠定了基础。
(2)周朝．分封制．秦朝．
解析．(1)改革．商鞅变法；
措施．奖励耕织，生产粮食布帛多的可免除采役．
作用．使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦统一六国奠定了基础。
(2)周朝．分封制．秦朝．郡县制。
(3)“魏主”．北魏孝文帝；
措施．改鲜卑姓为汉姓；
论据．鲜卑族的祖先是黄帝；
作用．促进了民族交融，增强了北魏的实力。(或巩固统治)
(4)认识．改革是推动历史发展、社会进步的强大动力；改革要顺应历史潮流等。(言之有理即可)
【详解】
（1）问题一．依据材料一信息“行之十年，秦民大说(悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”结合所学可知，材料一记载的是战国时期秦国的商鞅变法。问题二．依据所学可知，商鞅变法经济措施有．废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的可免除采役；统一度量衡。其中“奖励耕织，生产粮食布帛多的可免除采役”实现了“家给人足”。问题三．依据所学可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦统一六国奠定了基础。
（2）问题一．依据材料二信息“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”结合所学可知，李斯反对的是周朝的分封制。问题二．依据材料二信息“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制”结合所学可知，秦始皇废分封制，实行由中央直接垂直管理的郡县制。
（3）问题一．依据材料三信息“魏主下诏，以为．“北人谓土为拓，后为跋”“诸功臣旧族自代(代．都名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之”结合所学可知，这是北魏孝文帝推行改鲜卑姓为汉姓的措施，故材料三中的“魏主”是北魏孝文帝。问题二．依据材料三信息结合所学可知，诏令规定了改鲜卑姓为汉姓的措施。问题三．依据材料三信息“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏”可知北魏孝文帝诏令中提出进行这一改革的论据是鲜卑族的祖先是黄帝。问题四．依据所学可知，北魏孝文帝改革促进了民族交融，增强了北魏的实力。
（4）综合上述材料依据所学可知，改革是推动历史发展、社会进步的强大动力；改革要顺应历史潮流，我们要坚持改革开放政策，学习先进的科学技术文化等。