心理发展理论专家讲座.pptx

第三章第三章 认知理论认知理论心理发展理论第1页L O G O本章提要 第一节认知理论概述第一节认知理论概述1第二节第二节 意识和注意意识和注意2第三节第三节 感觉和知觉感觉和知觉3 第四节第四节 记忆记忆4 第五节第五节 思维思维5心理发展理论第2页第一节认知理论概述第一节认知理论概述广义认知广义认知是指个体经过感觉、知觉、表是指个体经过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物性质和规律认识把握客观事物性质和规律认识活动。活动。与记忆含义基本相同，指个体与记忆含义基本相同，指个体获取信息并进行加工、储存和获取信息并进行加工、储存和提取过程。提取过程。狭义狭义认知认知心理发展理论第3页第二节第二节 意识和注意意识和注意是指能为人所觉察到个体心理活动。意识意识一、意识与无意识特点特点概括性概括性自觉性自觉性能动性能动性心理发展理论第4页（二）无意识（二）无意识无意识现象：梦、口误、笔误无意识动机：充当调整器，个体经常意识不到。无意识无意识也称潜意识，就是不能为人所也称潜意识，就是不能为人所觉察到个体心理活动总和。觉察到个体心理活动总和。心理发展理论第5页（三）睡眠与梦三）睡眠与梦v1.睡眠v 失眠自我调适 v 看一则教学录像“睡眠障碍面面谈”v2.梦v 梦是被压抑潜意识愿望象征性满足。v 看一则教学录像“梦释义”v 心理发展理论第6页 注意概念 注意功效 注意种类 注意品质二、注二、注 意意心理发展理论第7页1.注意含义 注意是心理活动对一定对象指向与集中。注意是心理活动主要特征，但不是独立 过程。（一）注意概念（一）注意概念心理发展理论第8页2 2.注意特点 指向性 集中性心理发展理论第9页 指向性就是指，人心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其它对象，表现出心理活动选择性。指向性指向性心理发展理论第10页 集中性是指，人心理活动保持在一定对象上，并深入下去。集中性使个体心理活动不但离开无关事物，而且对无关活动进行抑制。集中性集中性心理发展理论第11页 1.选择功效 人脑信息加工能力是有限，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意选择功效使大脑选择那些主要信息进行加工，同时排除其它信息干扰作用。（二）注意功效心理发展理论第12页 2.2.维持功效维持功效 所谓维持，就是将心理活动维持在一定对象上，并保持一定强度。这是人脑进行信息加工必要条件。心理发展理论第13页 3.3.调整功效调整功效 当人脑信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意调整功能。心理发展理论第14页 下面请大家看一张图，图下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们总后回答出是什么数字？它们总和是多少和是多少？心理发展理论第15页9753心理发展理论第16页 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24问：图上写着什么数字？它们总和是多 少？心理发展理论第17页v展现图形都有哪些形状？v每种图形颜色分别是什么？v图形次序是怎样？心理发展理论第18页9753心理发展理论第19页1.1.无意注意无意注意（1）什么是无意注意 无意注意是事先没有预定目标，也不需要付出意志努力注意，又称不随意注意。（三）注意种类心理发展理论第20页（2）引发无意注意原因 刺激物特点 个体主观状态心理发展理论第21页v刺激强度（包含绝对强度和相对强度）v刺激之间差异程度 v刺激改变 v刺激物新异性 刺激物特点刺激物特点心理发展理论第22页 个体需要和兴趣个体需要和兴趣 个体主观状态个体主观状态心理发展理论第23页2.2.有意注意有意注意（1 1）什么是有意注意）什么是有意注意 有意注意是事先有预定目标，需要付出意志有意注意是事先有预定目标，需要付出意志努力注意，又称随意注意。努力注意，又称随意注意。（三）（三）注意种类注意种类心理发展理论第24页（2 2）引发和保持有意注意条件）引发和保持有意注意条件 有意注意引发和维持是一系列心理原因共同作用结果。对活动任务认识 对活动间接兴趣 个体意志努力 对活动精心组织心理发展理论第25页3.有意后注意（三）（三）注意种类注意种类（1 1）什么是有意后注意）什么是有意后注意 有意后注意是事先有预定目标，但不需要付有意后注意是事先有预定目标，但不需要付出意志努力注意。出意志努力注意。心理发展理论第26页（2）有意后注意形成条件 对活动浓厚兴趣 活动自动化 心理发展理论第27页类型v目目标性性意志努力性质v比如比如无意注意（不随意注意）无不需要v低低级、自自发v窗外歌窗外歌声声有意注意（随意注意）有需要v高高级、自自觉学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看注意种类注意种类心理发展理论第28页1.注意广度 注意广度也叫注意范围，是指一个人在注意广度也叫注意范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象数量。同一时间里能清楚地把握对象数量。（四）（四）注意品质注意品质心理发展理论第29页v哈密尔顿（Hamilton,1859）研究v耶文斯（W.S.Jevons）研究心理发展理论第30页成人注意平均广度v黑色圆点 89个；v外文字母 46个；v几何图形 34个；v汉字 34个。心理发展理论第31页u主观原因：如活动任务、个体经验、情绪等。u客观原因：如刺激物排列特点等。影响注意广度原因心理发展理论第32页 图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？心理发展理论第33页图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？心理发展理论第34页T C IA H N EGTEACHING图1图2心理发展理论第35页2.注意稳定性 注意稳定性是个体在较长时间内将注意稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上特征。注意集中在某一活动或对象上特征。（四）（四）注意品质注意品质心理发展理论第36页请你聚精会神地看这个图形，请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么你看到了什么？心理发展理论第37页v 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性加强和减弱改变，这种现象称为注意起伏。v 注意起伏是不随意，是意识极难直接控制。v 注意起伏是正常注意现象，它含有预防疲劳，提升注意稳定性作用。注意起伏注意起伏心理发展理论第38页注意对象（单调、静止复杂、改变）人主动性（态度主动，有浓厚兴趣）人身体情况（失眠、疲劳、生病健康）影响注意稳定性原因影响注意稳定性原因心理发展理论第39页注意分散注意分散v是指注意不自觉离开当前应该注意对象而被无关刺激所吸引。与注意稳定性相反注意品质是注意分散（也叫分心）。心理发展理论第40页注意分散原因注意分散原因v无关刺激干扰v单调刺激长时间作用心理发展理论第41页v 57岁儿童能聚精会神15分钟左右，710岁儿童可达20分钟，1012岁儿童可达25分钟，高中生普通能坚持3045分钟。v 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度注意稳定性。小小 资资 料料心理发展理论第42页3.3.注意分配注意分配注意分配是指个体心理活动同时指向不一样注意分配是指个体心理活动同时指向不一样对象特点。对象特点。也就是通常所说也就是通常所说“一心二用一心二用”，是指个体心，是指个体心理活动同时指向不一样对象特点理活动同时指向不一样对象特点（四）（四）注意品质注意品质。心理发展理论第43页注意分配条件注意分配条件v 注意分配条件是，同时进行活动只有一个是不熟悉，其余活动都到达了自动化程度。心理发展理论第44页4.4.注意转移注意转移 注意转移是个体依据新任务，主动地把注意转移是个体依据新任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。（见注意由一个对象转移到另一个对象上。（见注意转移实例）注意转移实例）（四）（四）注意品质注意品质心理发展理论第45页Y 原来注意强度：原先注意越集中，转移就 越困难。Y 新注意对象特点：新活动越符合人需要和兴趣，注意转移就越轻易。影响注意转移原因心理发展理论第46页下面图形中，你先注意到是哪个圆？心理发展理论第47页 你注意到了图中哪一个小脸？你注意到了图中哪一个小脸？心理发展理论第48页（一）感觉和知觉概念（一）感觉和知觉概念1.感觉(sensation)概念（1）感觉：个体对直接作用于感官刺激觉察。感觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物个别属性反应。心理发展理论第49页第三节第三节 感觉和知觉感觉和知觉（一）感觉和知觉概念（二）感觉种类（三）知觉种类（四）感觉现象（五）知觉基本特征心理发展理论第50页（2 2）感觉概念分析）感觉概念分析感觉是一个直接反应，它要求客观事物直接作用于人感官。感觉所反应是客观事物个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界主观映象。心理发展理论第51页（2 2）感觉作用（意义）感觉作用（意义）A.A.感觉是认识开端；感觉是认识开端；B.B.感觉是一切心理活动基础。感觉是一切心理活动基础。如：如：感觉剥夺试验感觉剥夺试验。心理发展理论第52页感觉剥夺试验感觉剥夺试验 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生天天20美元酬劳后，让他们在缺乏刺激环境中逗留。详细说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制半透明塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做手套和袖子）和听觉（试验在隔音室里进行，用空气调整器单调嗡嗡声代替其听觉）环境中，静静地躺在舒适帆布床上。心理发展理论第53页感觉剥夺试验结果感觉剥夺试验结果 试验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码反应。在试验过后几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰思索，智力测验成绩不理想等。经过对脑电波分析，证实被试全部活动严重失调，有被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）现象。心理发展理论第54页（3 3）感受性与感觉阈限）感受性与感觉阈限v 感受性(sensitivity)是对刺激物感觉能力，也就是人对刺激感觉灵敏程度。v 每个人对刺激物感觉能力（即感受性）是不一样。感觉能力是经过感觉阈限来测量。v感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。v人感觉能力能够经过训练加以提升。心理发展理论第55页感觉阈限感觉阈限(sensory threshold)sensory threshold)绝对感觉阈限（absolute sensory threshold)是指导起某种感觉一定程度刺激量。差异感觉阈限(difference threshold)是指刚才能引发差异感觉刺激物间最小差异量。心理发展理论第56页人类主要感觉绝对阈限感觉类别绝对阈限视视 觉觉 v晴朗夜空中能晴朗夜空中能够见到到30英里英里外外烛光光听听 觉觉v平静条件下能平静条件下能够听听见20英尺英尺外手表滴答声外手表滴答声味味 觉觉v一茶匙糖溶于一茶匙糖溶于2加加仑水中能水中能够区分出甜味区分出甜味嗅嗅 觉觉v一滴香水一滴香水扩散到三个房散到三个房间套套房房触触 觉觉v一只蜜蜂翅膀从一只蜜蜂翅膀从1厘米高厘米高处落落在你面在你面颊温冷觉温冷觉皮肤表面温度有摄氏皮肤表面温度有摄氏1 1度之差既可觉察度之差既可觉察心理发展理论第57页2.2.知觉概念知觉概念v（1）知觉(perception)是人脑对直接作用于感觉器官客观事物整体与意义反应。认知心理学强调知觉是人脑对感觉信息组织和解释过程。v寂静原始森林、蔚蓝色海洋、多彩云霞；观赏到杨柳依依、芳草萋萋，听到潺潺流水，感受到和风习习等，皆是事物整体映像反应。v（2）感觉和知觉关系心理发展理论第58页 感觉产生主要来自于感觉器官生理活动以及客观刺激物理特征。知觉是在感觉基础上对事物各种属性加以综合和解释心理活动过程。感觉反应是客观事物个别属性，而知觉是对客观事物整体和意义解释。从严格意义上讲，感觉是天生反应，而知觉却是后天学习结果。区分：心理发展理论第59页1、感觉和知觉同属认识初级阶段，都是人脑对客观事物直接反应；2、感觉是知觉基础，是知觉有机组成部分，知觉在感觉基础上产生，是感觉有机综合。3、感觉和知觉二者同时发生，合称感知。联络：心理发展理论第60页 觉察(detection)分辨(discrimination)确认(identification)知觉作为一个活动，包含了相互联络几个作用：心理发展理论第61页（二）感觉种类（二）感觉种类v感觉依据感觉分析器和它所反应特定刺激物，能够分为外部感觉和内部感觉两大类。v外部感觉是个体对外部刺激觉察，主要包含视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。v内部感觉是个体对内部刺激觉察，主要包含机体觉、平衡觉和运动觉。v其中视觉和听觉是最主要感觉。心理发展理论第62页1.1.视觉视觉(vision)v视觉是个体对光波刺激觉察。是个体区分外界事物明暗、颜色等特征感觉。v 视觉是人类最主要感觉。v 研究证实，在人类认识世界过程中有80左右信息是靠视觉获取。心理发展理论第63页（1 1）视觉适宜刺激为波长为）视觉适宜刺激为波长为380380780780毫微米毫微米光波（电磁波）光波（电磁波）紫 蓝 绿 黄橙 红 400500可见光谱 波长（毫微米）600700心理发展理论第64页（2 2）颜色视觉）颜色视觉颜色基本特征：v颜色(color)是光波作用于人眼所引发视觉经验。v颜色含有色调、明度、饱和度三种特征。这些特征是由光波物理特征决定。心理发展理论第65页色调色调(hue)v 色调是颜色最主要属性。不一样光波引发不一样感觉称为色调。它决定于光波波长。心理发展理论第66页物体表面对不一样波长光线选择性反射物体表面对不一样波长光线选择性反射心理发展理论第67页明度明度(brightness)v明度是指颜色明暗程度，主要取决于光物明度是指颜色明暗程度，主要取决于光物理强度。理强度。v光强度越大，颜色越亮，最终靠近白色；光强度越大，颜色越亮，最终靠近白色；光强度越小，颜色越暗，最终靠近于黑色。光强度越小，颜色越暗，最终靠近于黑色。v比如比如 ，黑纸上反射出投射于它全部光一，黑纸上反射出投射于它全部光一小部分，而打印却反射了投射光小部分，而打印却反射了投射光8080。心理发展理论第68页饱和度饱和度(saturation)v饱和度指颜色纯洁度。它取决于光波成份复杂程度。普通是看主波长占百分比。光波成份越单纯，颜色越鲜艳，即饱和度高。反之，则饱和度低。心理发展理论第69页（2 2）颜色视觉）颜色视觉色觉异常色觉异常色觉异常主要包含色觉异常主要包含色弱和色盲色弱和色盲两类。两类。色盲是指对色盲是指对红红绿绿蓝蓝三种颜色完全不产生色觉经三种颜色完全不产生色觉经验者。验者。色弱患者即使能够区分光谱上各种颜色，但对色弱患者即使能够区分光谱上各种颜色，但对红色、绿色区颜色感受性很低，在刺激光较弱红色、绿色区颜色感受性很低，在刺激光较弱时，这些人几乎分辨不出任何颜色。色弱患者时，这些人几乎分辨不出任何颜色。色弱患者在男性中占在男性中占6%6%在整个人口中，色觉缺点者在男女百分比上差异悬殊，在男性中约占8%，而女性中仅占千分之四。这类现象按照生理学家解释与人体性染色体中X染色体相关。心理发展理论第70页2.2.听觉听觉(hearing)v听觉是个体对声音刺激觉察。（1）听觉适宜刺激频率160HZ声波 人耳最敏感声波频率是10004000HZ。（2）听觉基本特征 听觉含有音调、音响、音高三种特征。心理发展理论第71页音调音调v音调是表示声音高低感觉，主要是由声波频率决定。v频率越大，听到声音就越高。v成年男子说话声频率为成年男子说话声频率为9514295142赫兹，成年女赫兹，成年女子说话声音频率为子说话声音频率为272653272653赫兹。女子比男赫兹。女子比男子声音高，女高音歌唱家多，中音少；男高子声音高，女高音歌唱家多，中音少；男高音歌唱家少，中音多。音歌唱家少，中音多。心理发展理论第72页音响音响v音响是指听到声音强弱，主要决定于声波振幅，振幅越大，声音就越响；振幅越小，声音越轻。v响度单位是分贝，普通超出120分贝声音就会使人耳产生痛感。v普通谈话声音为60分贝，响雷响度为120分贝，科学研究证实，在试验室接收高达150分贝老鼠，会发生死亡危险。心理发展理论第73页音色音色v音色，也叫音品，是把基本频率和强度相同，但附加振动成份不一样声音彼此区分开来特殊品质。主要由声波成份复杂程度决定。v比如，长笛和单簧管，钢琴和吉他同奏一首乐曲，我们感觉不一样，就是音色上差异。心理发展理论第74页3.3.嗅觉嗅觉(sense of smell)v嗅觉是由有气味气体物质引发。心理发展理论第75页4.4.味觉味觉(sense of taste)v味觉适宜刺激是溶于水化学物质。心理发展理论第76页5.5.皮肤觉皮肤觉(skin sense)v刺激作用于皮肤引发各种各样感觉，叫皮肤觉（肤觉）。v皮肤感觉能够分为触觉、冷觉、温觉、痛觉等。心理发展理论第77页6.6.运动觉运动觉v 运动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分位置、运动以及肌肉担心程度，是内部感觉一个主要形态。心理发展理论第78页7.7.平衡觉平衡觉v平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度直线运动或旋转运动时所引发。v平衡觉感受器位于内耳前庭器官。心理发展理论第79页8.8.机体觉机体觉v机体觉也叫内脏感觉，是由内脏活动作用于脏器壁上感受器产生。v饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。心理发展理论第80页(三三)知觉种类知觉种类v按照知觉所反应对象特点，能够将知觉分为物体知觉和社会知觉。v按照知觉所凭借感觉信息起源不一样，能够将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。v 知觉映像与客观事物不相符合情况称作错觉。心理发展理论第81页1.1.物体知觉物体知觉v以物质或物质现象为知觉对象知觉，即物体知觉。v依据知觉所反应事物特征，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。心理发展理论第82页 （1 1）空间知觉）空间知觉空间知觉是人对事物空间特征与关系认识。它以感觉为基础，对本身所在空间、与本身周围空间中各事物之间关系综合了解心理历程。空间知觉作用：动物、人类空间知觉包含形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。心理发展理论第83页（2 2）时间知觉）时间知觉 时间知觉是人脑对客观现象延续性和次序性反应。心理发展理论第84页（3 3）运动知觉）运动知觉 运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度知觉。经过运动知觉，我们能够分辨物体静止和运动状态以及运动速度快慢。普通按照人所知觉到各种运动现象形成条件，将运动知觉分成真动知觉和似动知觉两大类。返回心理发展理论第85页3.3.错觉错觉（1）定义：错觉是指在特定条件下对事物必定 会产生某种固定倾向歪曲知觉。心理发展理论第86页3.3.错觉错觉（2）错觉种类几何图形错觉形重错觉方位错觉时间错觉 心理发展理论第87页经经典典几几何何图图形形错错觉觉心理发展理论第88页心理发展理论第89页是弯曲还是平行是弯曲还是平行?线条弯曲错觉线条弯曲错觉心理发展理论第90页左左氏氏错错觉觉Back心理发展理论第91页 看看 A图，黑色一圈圈弧看起来是一个螺旋，其实它们是由图，黑色一圈圈弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆组成。看一组同心圆组成。看B图，这种错觉逐步不显著了。假如你用图，这种错觉逐步不显著了。假如你用手遮住手遮住A图上半部分，这种错觉不复存在。图上半部分，这种错觉不复存在。ABFraser螺旋螺旋心理发展理论第92页 在这幅图像中，一个在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小大个子正在追赶一个小个子，对不对？个子，对不对？其实，其实，这两个人完全是一模一这两个人完全是一模一样！这是因为，在水平样！这是因为，在水平面上，伴随物体往后退，面上，伴随物体往后退，不但视角变小了，而且不但视角变小了，而且它们在视野中相对于水它们在视野中相对于水平线位置也升高了。平线位置也升高了。心理发展理论第93页3.3.错觉错觉（4）错觉产生原因客观原因主观原因心理发展理论第94页（四）感觉现象（四）感觉现象1.感觉后象2.感觉适应3.感觉对比4.不一样感觉间相互作用心理发展理论第95页1.1.感觉后象感觉后象 （1）定义：当刺激对感官作用停顿以后，感觉并不马上消失，而是继续维持一段很短时间。这种在刺激作用停顿后暂时保留感觉印象，叫感觉后象。心理发展理论第96页1.1.感觉后象感觉后象（2）感觉后象示例：视觉后象表现得最显著。图1：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你目光。然后把你目光移到灯泡右边区域，或者任何白色区域。v图2：颜色后象 心理发展理论第97页图图1 1心理发展理论第98页图图2心理发展理论第99页1.1.感觉后象感觉后象v 唐代诗人李白酒后作一首诗，其中有两句是“催弦拂柱与君饮，看来成碧颜始红”，即把红色看成绿色了。v 梁代王僧孺在一诗中也有两句“谁知心眼乱，看来忽成碧”，这也是将红色看成绿色了。心理发展理论第100页1.1.感觉后象感觉后象（3）感觉后象应用：感觉后象能够使我们对断续出现刺激产生连续感觉。当然，这种断续刺激出现必须到达一定频率。v 电影正是利用了感觉后象心理学原理。心理发展理论第101页2.2.感觉适应感觉适应（1）定义：感觉适应是指刺激物连续作用于感觉器官所引发感受性改变。心理发展理论第102页2.2.感觉适应感觉适应（2）感觉适应表现：适应现象表现在全部感觉中。v“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”心理发展理论第103页2.2.感觉适应感觉适应（3）感觉适应意义 利：有利于降低身心负担；对于我们感知外界事物、调整自己行为，含有主动意义。弊：使人丧失警觉性。心理发展理论第104页2.2.感觉适应感觉适应（4）适应普通规律连续作用强刺激使感受性降低；连续作用弱刺激使感受性增高。心理发展理论第105页3.3.感觉对比感觉对比（1）定义：感觉对比是同一感官接收不一样刺激而使感受性发生改变现象。心理发展理论第106页3.3.感觉对比感觉对比（2）感觉对比种类：同时对比 继时对比v图3：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得愈加明亮一些。v图4：假如把一个灰色小方块放在绿色背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色背景上则显得带绿色。心理发展理论第107页图图3 3请注意：两个灰色方块含有均匀亮度。心理发展理论第108页图图4 4心理发展理论第109页4.4.不一样感觉间相互作用不一样感觉间相互作用（1）定义：不一样感觉间相互作用，指是一个感觉感受性会因为其它感觉影响而发生改变现象。心理发展理论第110页4.4.不一样感觉间相互作用不一样感觉间相互作用（2）不一样感觉相互赔偿 感觉赔偿是指某种感觉系统机能丧失后而由其它感觉系统机能来填补。心理发展理论第111页4.4.不一样感觉间相互作用不一样感觉间相互作用（3）联觉 当某种感官受到刺激时出现另一个感官感觉和表象现象称为联觉。心理发展理论第112页（3 3）联觉）联觉 “塘中月色并不均匀；但光与影有着友好旋律，如梵婀玲上奏着名曲。”“微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。”朱自清 荷塘月色 甜蜜嗓音、沉重乐曲、明快曲调 看到红色以为温暖，看见绿色以为清凉。心理发展理论第113页(五五)知觉基本特征知觉基本特征1.知觉意义性（了解性）1.知觉整体性2.知觉选择性3.知觉恒常性心理发展理论第114页1.1.知觉意义性（了解性）知觉意义性（了解性）v人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定意义，这就是知觉意义性（又称了解性）。v过去知识经验影响知觉内容。v在知觉过程中，思维和语言起着主要作用。心理发展理论第115页达尔马提亚狗达尔马提亚狗心理发展理论第116页这是什么？这是什么？返回心理发展理论第117页2.2.知觉整体性知觉整体性 人在知觉过程，中总是倾向于把零碎对象知觉为一个整体，这就是知觉整体性。心理发展理论第118页尽管这些点没有用线段连尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。三角形和一个长方形。心理发展理论第119页心理发展理论第120页知觉相同律封闭性标准知觉靠近律知觉靠近律返回心理发展理论第121页3.3.知觉选择性知觉选择性v 当我们面对众多客体是，场场有限知觉部分客体，这就是知觉选择性。v 被清楚地知觉到客体叫对象，未被清楚地知觉到客体叫背景。v 影响知觉选择性原因很多。心理发展理论第122页对象和背景转换双关图对象和背景转换双关图两歧图形心理发展理论第123页影响知觉选择性原因影响知觉选择性原因1)对象与背景差异越大，越轻易选择（差异较大、活动、新奇等）；2)人知识经验、兴趣兴趣影响知觉选择性；3)知觉者知觉目标影响知觉选择性。心理发展理论第124页4.4.知觉恒常性知觉恒常性v当知觉到条件在一定范围内发生改变时，知觉印象依然保持相对不变，这就是知觉恒常性。v知觉恒常性现象在视知觉中表现得很显著，视知觉恒常包含大小、形状、亮度、颜色恒常性等。心理发展理论第125页形状恒常性示意图心理发展理论第126页第四节第四节 记忆记忆123记忆信记忆信息加工系息加工系统统记忆规律记忆规律及策略及策略记忆含记忆含义义心理发展理论第127页一、记忆含义一、记忆含义1记忆概念2记忆分类3记忆品质心理发展理论第128页（一）记忆概念（一）记忆概念v记忆：人脑对相关信息进行编码、储存和提取认知加工过程。心理发展理论第129页保持与遗忘保持与遗忘机械识记和了机械识记和了解识记解识记再认、回想再认、回想编码（识记）编码（识记）储存（保持）储存（保持）提取提取心理发展理论第130页信息输入（编码）识记储存输出（提取）保持再认回想心理发展理论第131页（二）记忆分类（二）记忆分类1、依据记忆内容分类 动作记忆、形象记忆、情景记忆 情绪记忆、语义记忆2、依据记忆过程中意识参加程度分类 内隐记忆 外显记忆返回心理发展理论第132页（二）记忆种类（二）记忆种类3、依据记忆方式分类 了解记忆 机械记忆4、依据记忆材料组织性质分类 陈说性记忆 程序性记忆心理发展理论第133页（三）记忆品质（三）记忆品质v记忆灵敏性v记忆持久性v记忆准确性v记忆准备性心理发展理论第134页二、记忆信息加工系统二、记忆信息加工系统（一）感觉记忆（二）短时记忆（三）长时记忆心理发展理论第135页信息输入注意检索外界刺激记忆信息加工系统记忆信息加工系统心理发展理论第136页（一）感觉记忆（一）感觉记忆 经过感觉取得信息在大脑中都要保留一个极短时间，就是感觉记忆。心理发展理论第137页Sperling试验研究试验研究：v A D J Ev X P S Bv M L T G 全部汇报法：4至5个字母。心理发展理论第138页v A D J E v X P S B v M L T G 部分汇报法：3*3=9个字母。高音中音低音心理发展理论第139页感觉记忆几个特点：感觉记忆几个特点：1)编码方式：刺激物物理特征；2）贮存时间：“瞬时”，大约0.251秒；3）容量：尚无定论，比短时记忆稍大；4）感觉记忆痕迹轻易衰退；假如受到注意，则进入下一个记忆系统短时记忆系统。返回心理发展理论第140页2.2.短时记忆短时记忆 在注意条件下，将相关信息短暂展现一次（普通为1秒），对这种当前信息记忆叫做短时记忆。记忆广度 心理发展理论第141页数字记忆广度试验数字记忆广度试验v经过对数字记忆广度测定，了解短时记忆特点。v研究者事先准备好一系列若干项目标刺激材料，各项目分别有3到12个左右数字符号。记忆广度测试记忆广度测试.exev试验时，主试者口述或用速示器向被试者展现某个刺激项目，刺激消失即请被试者按照一样次序说出刺激内容。v试验目标是依据被试者反应，度量他能正确记忆多少项目。刺激内容能够是数字、符号、单词等等。v为了防止误差，研究者普通得准备多套等价材料，每个刺激只对被试者使用一次。心理发展理论第142页v记忆广度量=得1分最长系列+其它长度系列分数 v 比如视觉（或者听觉）刺激，每种长度有三个，若7个数字长度系列展现三个都正确回想出来，而8个数字长度系列只回想出1个(或2个)，那么，记忆广度量=7+1/3，或7+2/3.v若每种长度有四个系列，记忆广度量=7+1/4，或7+2/4.心理发展理论第143页短时记忆特点：短时记忆特点：1）贮存时间：约为520秒，最长不超出1分钟；电话号码式记忆2）容量：有限，普通为72个组块（chunk）；3）编码方式：言语听觉编码；试验研究4）短时记忆痕迹随时间自动消退，假如短时记忆信息经过复述，就进入记忆第三个系统长时记忆。心理发展理论第144页组块（组块（chunkchunk）就是将若干较小单位联合成熟悉、较大单位。能够是一个数字、一个字母、也能够是一个单词，甚至一个短语。如：PTK（3个组快）HAT（1个组快）EARMANBED（3个组快）决定短时记忆容量原因并不是信息数量而是信息组块数。返回心理发展理论第145页3.3.长时记忆长时记忆长时记忆是对经过深入加工信息记忆。长时记忆特点 1）贮存时间：一分钟终生；2）容量：理论上能够是无限；3）编码方式：主要是语义编码。心理发展理论第146页三、记忆规律与教学三、记忆规律与教学（一）记忆规律遗忘含义：遗忘是指对识记过材料不能再 认或回想，或者发生错误回想现象。遗忘种类：永久性遗忘 暂时性遗忘：如“舌尖现象”心理发展理论第147页1、遗忘进程 艾宾浩斯（Ebbinghaus，1885）试验研究v试验材料：自创无意义音节（由两个辅音中间夹一个元音组成，比如，TAJ、YIC、HUZ、CEX、GAW）心理发展理论第148页Ebbinghaus试验试验v研究试验方法：再学法，又叫节约法v学习阶段：艾用稳定速度大声重复阅读无意义音节，直到能把它们准确无误地回想出来为止，记下学习这个音节表所需时间和遍数。v过了一段时间（1个月）；v再学阶段：用一样方式重新学习这个音节表，直到正确回想出来为止。心理发展理论第149页Ebbinghaus试验研究试验研究v研究工具及记忆能力测量：为了使记忆研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具。v第一是无意义音节（nonsense syllables）;v第二是测量记忆方法即节约（savings method）法。初始遍数初始遍数100%100%节约分数节约分数=（初始遍数（初始遍数-重学遍数）重学遍数）心理发展理论第150页Ebbinghaus遗忘曲线遗忘曲线启示：及时复习心理发展理论第151页2 2、遗忘机制、遗忘机制遗忘几个理论假说：v消退说v干扰说（心理学试验证实）v压抑说两类干扰：前摄抑制和倒摄抑制 自由回想试验中系列位置效应心理发展理论第152页前摄抑制前摄抑制学习材料学习材料B 试验组学习材料学习材料A回想材料回想材料A控制组休休 息息学习材料学习材料A回想材料回想材料A心理发展理论第153页倒摄抑制倒摄抑制学习材料学习材料A 试验组学习材料学习材料B回想材料回想材料A控制组学习材料学习材料A休休 息息回想材料回想材料A心理发展理论第154页系列位置效应系列位置效应v一个系列材料或一篇文章，往往出现首尾部分记得又快又牢，而中间部分易忘得现象。返回心理发展理论第155页3 3、影响遗忘原因、影响遗忘原因 遗忘与材料性质 遗忘与材料数量 遗忘与学习程度和学习方式 遗忘与个体心理状态心理发展理论第156页v学习程度 过分学习：150%v学习方式 重复阅读与尝试回想相结合心理发展理论第157页（二）记忆策略（二）记忆策略v注意策略v复述策略v精细阐述策略v组织策略v提取策略心理发展理论第158页