第5课《黄河颂》教案-部编版语文七年级下册.docx

5 黄河颂 教案教学目标1. 掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。 2.在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感。 3.理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。教学重难点1.在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感。2.理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课关于黄河的著名诗句 (1)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白将进酒) (2)黄河落天走东海，万里写入胸怀间。(李白赠裴十四) (3)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣凉州词) (4)白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣登鹳雀 楼)(5)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上)1二、作者简介(教师出示多媒体课件，学生了解)光未然，原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。 1935 年创作五月的 鲜花歌词， 1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱， 诗包括黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。三、写作背景1938 年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中 华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔 的黄河水， 在诗人心中掀起了万丈狂澜， 他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。 人民音乐家冼星海读到了 黄河颂 这首组诗也是异常激动， 触发了他的创作灵 感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合 唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。四、检查字词(初读课文，理解重点词句)1.请给下面加点的汉字注音。巅 ( din )气魄 ( p )浊流( zhu )狂澜 ( ln )屏障( png )哺育( b )2.解释下面的词语。气魄：气势；魄力。狂澜：文中指巨大的波浪。2浊流：浑浊的水流。宛转：文中指弯弯曲曲地延伸。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养；比喻培养。榜样：作为仿效的人或事例(多指好的)。浩浩荡荡：形容水势浩大的样子。五、层次结构第一部分： 朗诵词。 赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的伟大而又坚强的民族 精神，点明了“歌颂黄河”的主题。第二部分： 歌词。 描写了黄河气势磅礴的图景， 歌颂了黄河及其所代表的中华 民族的伟大精神，并激励中华儿女学习黄河精神。六、全文分析(教师提问，学生思考作答)1.歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?明确：三个。(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 (3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华 民族。2.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?明确：(1)使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：即“颂黄河”部分可清楚 地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激 励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。 (2)有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地， 中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河 比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地3理上可作为军事屏障， 黄河的伟大坚强精神， 更足以成为民族精神上的城防， 这 是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?明确：对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的 “臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄 河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡” 体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 5. “颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌 最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?明确： 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族， 以激发中华儿女的爱国豪情， 召中华儿 女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法， 充满了战斗的决心， 反复起强调作用， 表达了对民族精神 的赞颂，也表达了必胜的信心。七、合作探究(分组讨论，小组推选一位学生作答。)1.如何把握黄河颂语言上的特点？明确：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。 长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐 的韵律。 同时， 十分注意刻画黄河形象， 注意营造歌词的画面之美： “黄河滚滚”、 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开 一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！八、本文主旨作者歌颂了黄河的恢宏磅礴、 源远流长、 泽被苍生， 歌颂了中华民族顽强奋 斗的精神和不屈的意志， 表达了中华儿女要学习黄河的伟大坚强、 一往无前的坚 定决心。4九、文本特色1.修辞得体，节奏鲜明诗歌运用呼告、反复、比喻等修辞手法，描绘了黄河气势磅礴的图景，歌颂 了黄河的伟大精神， 赞美了中华儿女一往无前的勇气。 诗歌以短句为主， 兼以长 句，长短结合，自由奔放且错落有致，韵律自然和谐节奏鲜明。 2.感情强烈，风格豪迈作者在诗歌中直抒胸臆， 例如“你是中华民族的摇篮！ ”“你是伟大坚强” 直抒胸臆， 表达对黄河的赞美之情， 具有极强的号召力和感染力， 达到了震撼人 心的艺术效果。同时，作者还以豪迈的语言，展现了一幅波澜壮阔、气势磅礴的 图画。 如“黄河滚滚”“惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜”等句， 写出了黄河的宏伟气 势。课后作业阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。材料一： 1948 年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族”材料二： 现代著名诗人光未然在他的黄河颂一诗中写道：“啊！ 黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精 神，将要在你的哺育下发扬滋长！ ”答案：黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟 大精神的象征；是中华民族的精神之根 (或“母亲河”) 。解析：本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答时，一定要认真阅读材料， 结合材料中的关键词语。 根据题目的要求即可作答。 根据材料一“谁如果藐视黄 河，就是藐视我们这个民族”可知， 黄河是我们中华民族的象征。根据材料二“我 们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长”可知，黄河是中华民族不惧 艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的母亲河。据此可作5答。6