(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂.docx

黄河颂教案 教学目标 1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 课时安 排1课时 授课年级 七年级 教学过程 （一）、情境导入： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连 环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这 一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！ （通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感 ） 二、诗歌诵读，感悟黄河 1、诗歌诵读：要求用普通话正确流 畅、充满感情地朗读。 、教师范读。 、学生自由朗读，注意节奏与情感。 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。） （要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进 了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感 性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼） 2、感悟黄河： 在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交 流一下朗读感受。 （自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始 就单独朗读的胆怯。） 三、合作探究，品读赏析。 1、合作探究： 这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河 的什么特点？（一往 无前、无坚不摧） 文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点） 结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。 （作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。） 结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国） （这一部分主要是通过课堂讨论发展 学生能用 自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。） 2、品读赏析： 分小组自由选定最欣赏、理 解最深刻的片段进行朗读赏析。 在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? （通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情， 将学生的感情提升到最高。激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。）