氢氧化铝说课稿.doc

氢氧化铝江西师范大学 免费师范生学院 14级化学班 张丽君各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的主题是铝的重要化合物氢氧化铝。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程等六个方面进行阐述。一、 教材分析1、 教材位置 本节内容选自新课标人教版化学必修1第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物中的第二部分铝的重要化合物。2、 教材作用 本节内容属于元素与化合物的知识范畴，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，也是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，同时为化学必修二中物质的结构、元素周期表等理论打下坚实的基础，在整个教材中具有承上启下的过渡作用.铝及其重要化合物因含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位，通过本节课的学习不仅能让学生掌握氢氧化铝的性质，也能让学生体会化学物质和化学反应的多样性.二、 学情分析本节课的对象是高一学生，在上一节课中学生已经学习过铝和氧化铝的相关性质,这节课将对铝的氢氧化物的性质进行探究学习，在学生已经了解铝和氧化铝既能与酸反应、又能与碱反应的性质，会书写相关的离子方程式的基础上继续学习，对于探究学习氢氧化铝的两性起到类比作用。并且学生对电解质有一定认识，了解离子反应能揭示化学反应的本质，为本节课从电离的角度去分析氢氧化铝的两性提供了知识基础。而且化学是一门以实验为基础的学科，学生已经掌握一些化学实验的基本操作，为这一节课的探究性实验提供了条件，但同时学生也具有实验分析能力较弱、注意力难以集中的问题，需要教师在教学过程中加以注意.接下来我根据课程标准的要求和学生的学习情况制定了下面的教学目标：三、 教学目标1、 知识与技能（1）、掌握两性氢氧化物的概念，知道氢氧化铝是两性氢氧化物。（2)、理解氢氧化铝的弱酸性和弱碱性，能写出氢氧化铝与酸和碱发生反应的化学方程式。 （3）、了解氢氧化铝的用途,并掌握氢氧化铝的实验室制备方法。2、过程与方法（1)、掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因,将理论与实验结合起来探究学习。(2）、通过自主探究学习、分组合作交流,合作意识得到培养。（3）、了解科学的实验探究方法，能够用化学语言准确描述实验现象，提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观（1）、通过体验科学探究的过程,强化科学探究的意识，学习方法得到转变，实践能力得到提高。（2）、通过探究实验，感受科学研究的艰辛和严谨，体会科学技术对人类生产的指导意义，激发学习化学的兴趣。（3）、通过创设问题情境等途径，树立氢氧化铝与人类的生活是密切相关的价值观. 根据高一学生的学习特点和接受能力,我制定了以下重难点：四、教学重难点1、教学重点:氢氧化铝的两性性质探究以及其实验室制法2、教学难点：氢氧化铝的两性性质探究五、教法学法1、教法(1）、直观演示法 通过展示图片、演示实验等直观形式激发学生的学习兴趣,培养学生观察与思考的能力。如向学生展示氢氧化铝在生活中的用途图片。(2）、启发和类比策略 通过相似物质性质的对比展示，让学生自然产生联想，推测出目标物质的性质,培养了学生类比思维和大胆假设精神。如由铝和氧化铝具有两性类比推出氢氧化铝可能也具有两性性质.（3）、讨论法 组织学生进行分组讨论，培养学生的团队协作精神及合作意识。如学生对氢氧化铝两性的总结归纳。（4）、实验探究法 通过创设情境引发学生的思考和讨论、验证,培养学生的探究精神.如实验探究环节中，学生分组对氢氧化铝是否具有两性进行假设、实验方案设计和操作.2、学法（1)、分析归纳法 在情境教学中分析教师提供的信息，从中提取归纳出教学知识,锻炼独立思维能力。(2）、自主探究法 主动参与课堂活动，共同设计实验方案，验证假说并在探究中获取知识.(3）、总结反思法 分析交流，探讨总结，反思归纳,及时将课堂中所学习的知识内化吸收.（4）、合作交流法 小组合作，分工明确，各司其职，共同完成学习任务，提高合作意识。六、教学过程我以新课程理念为指导、以实验探究为基石、以师生的双边互动为主线的设计思路设计了本节课的教学过程。下面具体来谈本节课程的实际教学过程。在这节课中主要围绕七个教学环节展开，第一个环节是：创设情境 导入新课。以一种常见的胃药胃舒平引课，教师介绍胃舒平的相关信息,引导学生通过阅读胃舒平的说明书来获取两点重要的信息：1、胃舒平主要成分为氢氧化铝；2、氢氧化铝会与盐酸发生反应。从一种生活中常见的胃药着手引入新课,激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受到化学与生活之间具有紧密的联系，而且让学生分析说明书即培养学生对于有效信息的分析和处理能力，提高学生的自主学习能力，也能够激发学生学习氢氧化铝性质的兴趣。第二个环节是:回顾旧知 类比推测.组织学生回顾上节课所学习的铝、氧化铝的相关知识，引导学生回忆铝、氧化铝都具有两性性质，而氢氧化铝与氧化铝均为铝的化合物，通过展示铝三角的关系,让学生自然而然的产生类比猜想：氢氧化铝具有两性.回顾旧知，巩固之前所学习的知识，并与本节课要学习的知识建立联系，培养学生运用类比思考的思维方式和系统性的学习方法。 第三个环节是：设计方案 实验验证。学生对于氢氧化铝是否具有两性有了假设和猜想，就需要通过实验来验证。首先需要进行实验前的准备，让学生自由组合成5到6人一组，小组内需要分工明确，以便提高合作效率。实验活动展开后,小组先讨论实验猜想与思路，再派代表展示猜想与实验方案，学生可能提出的猜想：Al(OH）3不具有两性性质;Al（OH)3具有两性性质；Al(OH)3能与酸发生反应，不能与碱发生反应。小组内设计的方案：Al(OH)3分别与酸溶液和碱溶液混合，观察是否发生反应。接着使用教师提供的药品，进行实验操作和结果展示。实验中教师会提供硫酸、醋酸、氢氧化钠、稀氨水和新制氢氧化铝这几种药品，展示氢氧化铝药品时让学生观察并总结其物理性质：白色、难溶于水的固体.学生实验预期现象为：氢氧化铝与硫酸、醋酸、氢氧化钠均会反应，与稀氨水混合则会出现两种现象，一种是白色沉淀不溶解，一种是白色沉淀溶解。教师引导学生探究问题：为什么有的实验中氢氧化铝会溶于稀氨水，有的不溶于稀氨水？学生思考：可能与加入的稀氨水的量有关。验证方案:往未发生反应的试管中继续添加稀氨水。观察现象：氢氧化铝沉淀溶解。得到结论：氢氧化铝是否会与稀氨水发生反应与其量有关。教师解释：氢氧化铝与碱会发生反应,其离子方程式为：Al（OH）3+OH=AlO2+2H2O，其中OH-来自于碱在水溶液中的电离，强碱是强电解质,会全部电离，产生的OH可以使氢氧化铝充分反应,而氨水为弱电解质,部分电离出的OH量太少，所以加入过量的氨水也可以与氢氧化铝充分反应.在这一环节中培养了学生分工合作的意识，实现小组合作的协调性和有效性,而且也锻炼了学生独立思维能力，学会进行科学探究性实验。通过问题思考和实验探究,引导学生观察实验现象，并学会正确的描述实验现象，对现象产生的原因进行了分析,了解实验的原理.让学生自己总结归纳,锻炼了学生独立思考的能力,。 第四个环节是：分析归纳 小结概念。通过探究实验得出猜想：氢氧化铝具有两性是正确的，让学生总结出概念：氢氧化铝既能与酸起反应，也能与碱起反应，它是两性氢氧化物。并让学生根据之前所学习的铝与氧化铝的反应方程式来类比写出氢氧化铝的化学方程式，教师归纳离子方程式.使学生学会书写氢氧化铝与酸和碱反应的化学方程式，温习了关于电解质和离子方程式的书写，巩固了原有知识，理解了氢氧化铝反应的实质。第五个环节是:迁移应用 制备产物。实验室使用的氢氧化铝通常需要现配现用，请学生根据氢氧化铝的性质思考:如何制取氢氧化铝？学生分组讨论设计实验制备方案并操作验证。设计方案有四种：1、Al2(SO4)3（aq)中滴加NH3H2O，有白色胶状沉淀生成；2、NH3H2O中滴加Al2（SO4）3（aq)，有白色胶状沉淀生成；3、Al2（SO4）3(aq）中滴加NaOH(aq)，先出现白色胶状沉淀，后沉淀又溶解；4、NaOH（aq)中滴加Al2(SO4）3(aq），局部出现白色胶状沉淀，震荡试管后立即消失，继续滴加Al2(SO4)3(aq）达到一定量时又出现大量沉淀。教师根据氢氧化铝的两性性质，引导学生解释：铝离子与OH-反应生成氢氧化铝，氢氧化铝容易与OH接着发生反应，没有制备出氢氧化铝的原因就是溶液中OH-的量过多,所以制备氢氧化铝时一定要控制好溶液中OH的量.在实验室中一般采用铝盐与稀氨水反应制备氢氧化铝，不用铝盐与氢氧化钠反应制取氢氧化铝。让学生在已有知识的基础上，进行探究性学习,巩固了之前所学习的知识,并且将知识学以致用、融会贯通，让学生获得学习成就感,增加学习化学的兴趣，增强学好化学的信心，让他们体会到学习化学是一件有趣而且有用的事情。并且引导学生更加深入的思考，将已经学到的知识应用于生产实际中，掌握实验室制取氢氧化铝的方法.第六个环节是：拓展视野 用途展示.在学习完氢氧化铝的性质后,教师介绍氢氧化铝在生产和生活中的一些应用与前景：1、无机阻燃添加剂；2、医用的胃酸中和剂；3、生产氧化铝制品;4、人造大理石和人造玛瑙填料。提升学生的知识水平，开拓视野，培养学生的价值观和情感态度.并且帮助学生进一步理解氢氧化铝的性质特点与其在生活中的广泛应用，形成系统的知识体系.第七个环节是：课后练习 反思总结。课后练习：铝、氧化铝、氢氧化铝均会与酸和碱发生反应，这三种物质之间组成了铝三角。铝三角中每一种物质都可以互相转换,请学生课后查阅资料,将如何发生转换的方程式写出来,下节课共同来探究学习。反思总结：通过本节课的学习,你学会了什么，谈谈你的收获，并进行评价和总结，大家共同学习，查漏补缺。让学生在练习中找到前后知识的连贯性，系统的学习有关于铝及其化合物的相关性质,熟练的掌握知识。培养学生进行自我总结和自我评价的能力,养成良好的学习习惯,促进知识的系统化和结构化.氢氧化铝铝氧化铝氢氧化铝一、氢氧化铝的性质 1、物理性质：白色、难溶于水 2、化学性质：能与酸和碱反应，是两性氢氧化物 Al(OH)3+3H+=Al3+3H2O Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O二、氢氧化铝的制取七、板书展示