初三理化生人教版九年级物理压强说课稿.pptx

第十四章第十四章压强和浮力压强和浮力第一节第一节压强压强-人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书物理物理九年级全一册九年级全一册德宏州潞西市民族中学德宏州潞西市民族中学蔺以在蔺以在本节课从以下几方面说明本节课从以下几方面说明一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教法、学法四、教法、学法五、教学手段应用五、教学手段应用六、教学设计理念六、教学设计理念七、教学过程七、教学过程八、板书设计八、板书设计一、教材分析一、教材分析1.教学内容教学内容2.教材的地位和作用教材的地位和作用3.我对教材的改进我对教材的改进 我对教材的改进我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学）增加了压力概念的教学（2）改教师演示实验）改教师演示实验“压力的作用效果与哪些压力的作用效果与哪些因素有关因素有关”为学生分组探究实验为学生分组探究实验.（3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格）设计了探究影响压力作用效果因素的表格实验次数实验次数压压力力受力面积受力面积压力作用效果压力作用效果123二、教学目标二、教学目标1.知识与技能知识与技能2.过程与方法过程与方法3.情感态度与价值观情感态度与价值观三、教学重难点三、教学重难点1.教学重点教学重点2.教学难点教学难点四、教法、学法四、教法、学法1.学生学情分析学生学情分析2.教法教法3.学法学法 五、教学手段应用五、教学手段应用实验器材：实验器材：教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、沙箱、气球。沙箱、气球。学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、钩码、沙箱、气球。钩码、沙箱、气球。六、教学设计理念六、教学设计理念教学时我充分利用直观教学手段，让学生教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到的台阶，使学生感到“有坡可爬有坡可爬”，但又不觉，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。困难的信心，使学生获得成功的喜悦。七、教学过程七、教学过程基本流程基本流程 教学程序教学程序引引发发问问题题创创设设情情境境引引导导发发现现实实验验探探究究突突出出重重点点动动画画模模拟拟学学以以致致用用联联系系实实际际课课堂堂小小结结1.创设情境，引入课题设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向从生活走向物理，从物理走向社会社会”的特点。的特点。同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强第一节压强FFF（1）男孩）男孩垂直垂直压在压在地面上的力地面上的力（2）图钉）图钉垂直垂直压在压在墙面上的力墙面上的力（3）木块）木块垂直垂直压在压在斜面上的力斜面上的力2.实验探究引导发现实验探究引导发现系系一、压力的概念：一、压力的概念：男孩男孩垂直垂直压在地面上的力压在地面上的力图钉图钉垂直垂直压在墙面上的力压在墙面上的力木块木块垂直垂直压在斜面上的力压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫做垂直作用在物体表面上的力叫做压力压力 压力压力目标检测目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？有什么共同特征？1）、茶杯对桌面的压力）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力）、往墙上按图钉，手对图钉的压力 作用点作用点：方向方向：所压表面所压表面垂直并指向受压垂直并指向受压表面表面 压力是重力吗？压力是重力吗？（1）压力不是重力，压力可以由）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。重力产生，也可以由其他力产生。（2）一般压力不等于重力）一般压力不等于重力.只有当物体放在只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重物重 即即 F压压=G 设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。观察下图观察下图,你有没有想到什么问题？你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的细的口器插入厚厚的树皮呢？树皮呢？笨重的骆驼怎么能笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行背着沉重的货物行走松软的沙漠中走松软的沙漠中？观察观察思考：压力的作用效果可能与哪思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？些因素有关？我要有一副滑雪橇多好我要有一副滑雪橇多好啊啊!坦克为什么使用宽大的履带坦克为什么使用宽大的履带。体验如图，手指受压的感如图，手指受压的感觉有什么不同觉有什么不同?用力后用力后这种感觉有何变化这种感觉有何变化?如图，与手掌接触的那如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变明显；用力越大，形变越明显。变越明显。猜 想：猜想猜想1：压力的作用效果可能跟：压力的作用效果可能跟_ 有关；有关；理由是：理由是：压力的作用效果可能与哪些因素有关？压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想猜想2：压力的作用效果可能跟：压力的作用效果可能跟_ 有关；有关；理由是：理由是：压力大小压力大小受力面积大小受力面积大小 设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。为分组探究做好准备。为了突出重点和突破难点，在学生充分讨为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法的方法控制变量法。并让学生进行探究，教控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。师再用动画模拟演示，最后得出结论。3.动画模拟，突出重点动画模拟，突出重点因为压力作用效果可能与因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探多个因素有关，因此在探究过程中要使用：究过程中要使用：控制变量法控制变量法探究一探究一 压力的作用效果与压力的作用效果与压力大小压力大小的关系的关系G结论结论：压力作用效果与压力作用效果与压力大小压力大小有关有关探究二压力的作用效果与压力的作用效果与受力面积受力面积的关系的关系结论：结论：压力作用效果与受力面积有关G GG GGG G实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压 力受力面积压力作用效果1 1桌子的重力桌脚明显2 2桌子+砝码重力桌脚很明显3 3实验次数实验次数压压 力力受力面积受力面积压力作用效果压力作用效果1 1桌子的重力桌子的重力桌脚桌脚明显明显2 2桌子桌子+砝码重力砝码重力桌脚桌脚很明显很明显3 3桌子桌子+砝码重力砝码重力桌面桌面极不明显极不明显实验结果：实验结果：(1)、当受力面积相同时，、当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显；越大，压力的作用效果越明显；(2)、当压力相同时，、当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显；越小，压力的作用效果越明显；压力受力面积 设计意图：通过学生动手探究，培养设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。得出结论。思考：如果压力不同受力面积也不思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用同的情况下，怎么比较压力的作用效果？（通过学生自学，填写下列效果？（通过学生自学，填写下列表格）表格）物理量物理量速度速度v压强压强p意义意义运动的快慢运动的快慢压力的效果压力的效果定义定义有关因素有关因素公式公式单位单位 设计意图：让学生利用速度知识与压强设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固生进一步认识、巩固“类比法类比法”。压强计算公式压强计算公式压强压强压力压力受力面积受力面积pFS作用在物体表面上的压力作用在物体表面上的压力物体间的接触面积物体间的接触面积（国际单位制中）（国际单位制中）压强的单位压强的单位N/m2物理意义？物理意义？每平方米面每平方米面积上受到积上受到1牛的压力牛的压力1帕斯卡帕斯卡=1牛牛/米米2例题：例题：1.一个重一个重5N边长为边长为10cm的正方体木的正方体木块，平放在面积为块，平放在面积为1m2的方桌面中的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？央，求木块对桌面的压强大小？4.联系实际，学以致用联系实际，学以致用2.质量为质量为45千克的一位同学站在水平地面上，千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是每只脚与地面的接触面积是0.015米米2，他对地面，他对地面的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最简单的方法是怎么做？（简单的方法是怎么做？（g=10牛牛/千克）千克）设计意图：通过练习设计意图：通过练习,进一步认识压强进一步认识压强,明白压强公明白压强公式中的式中的S不是表面积不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改而是两物体间的接触面积。体验改变压强的方法变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔为增大和减小压强的方法埋下伏笔.三三.增大和减小压强的方法增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？、什么时候要增大压强？如何增大？狮子、鳄鱼狮子、鳄鱼的犬牙的犬牙 刀（斧）刃、锥（针）尖刀（斧）刃、锥（针）尖2、什么时候要减小压强？如何减小？、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求对地基的要求上上海海金金茂茂大大厦厦大型平板车大型平板车 设计意图设计意图:通过生活实例通过生活实例,启发学启发学生正确理解增大和减小压强的生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小方法，并知道生活中增大减小压强的例子。压强的例子。5.课堂小结课堂小结一、压力：一、压力：1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力的作用效果：、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（）与压力的大小有关（2）与受力面积有关）与受力面积有关二、压强二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：、公式：P=FS压强压强=压力压力受力面积受力面积 4、怎样增大和减小压强、怎样增大和减小压强3、单位：、单位：压强的单位是压强的单位是帕斯卡帕斯卡，简称，简称帕帕，用符号，用符号Pa表示表示。1帕斯卡帕斯卡 =1牛牛/米米2 通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生回答的情况下多媒体逐条显示。八、板书设计八、板书设计板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。练习展示和教师草稿区，随写随擦。第一块第一块第二块第二块第三块第三块 一、压力：一、压力：1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力的作用效果：、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（）与压力的大小有关（2）与受力面积有关）与受力面积有关二、压强二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：、公式：压强压强=压力压力受力面积受力面积P=FS3、单位：、单位：压强的单位是压强的单位是帕斯卡帕斯卡，简称，简称帕帕，用符号，用符号Pa表表 示示。1帕斯卡帕斯卡 =1牛牛/米米2 4、怎样增大和减小压强、怎样增大和减小压强第十四章第十四章 压强和浮力压强和浮力第一节第一节 压强压强第一块板书设计