教师怎样做微型课题研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师怎样做微型课题研究 做一个研究型教师，做一个研究型教师，更更能在职能在职业生活中寻找到幸福感觉！业生活中寻找到幸福感觉！第1页 面临问题 为何要做微型课题研究？为何要做微型课题研究？面临着什么样问题？面临着什么样问题？什么是微型课题研究？什么是微型课题研究？怎么样做微型课题研究？怎么样做微型课题研究？第2页问题问题 1 1u 作为基层学校教师，我把课上好了就行了，作为基层学校教师，我把课上好了就行了，为何还要从事教育科研？为何还要从事教育科研？1、处理教育教学中关键、疑难问题 2、促进学习，提升教育能力，改进思维品质 3、对教育工作有更丰富、更深刻体验，提升职业幸福感。第3页 想工作更轻松，教学成绩更加好不？想在教研会上刷点存在感不？想评职称不？假如你还对生活没有完全失去热情，做教育科研吧！第4页问题问题 2 2选题小：如“改变农村初中生“哑巴式”学习英语策略研究”时间短：一学期，一年结果简单：一篇论文、一个小汇报、三两个案例及反思、一系列学案、教案、教学实录等应用结果u 什么是微型科研课题什么是微型科研课题？第5页问题问题 3 3处理方法一：认真查阅选题指南，看看对你有没有启发价值？处理方法二：学几招选题操作技术 u 我找不到研究问题，怎么办？我找不到研究问题，怎么办？第6页强化四招强化四招 入门微型课题研究入门微型课题研究把握“真”与“实”，提出真实而有价值问题突出一个“微”字，切入点越小好拟题要重视一个“明”字选题要预防一个“误”字第7页把握把握“真真”与与“实实”，提出真实而有价值问题，提出真实而有价值问题 列出你碰到全部问题。分析这些问题相互关系，确定问题轻重缓急。找出最令你头痛问题，找出最急需处理问题。分析问题真伪。第8页 问题问题现象和问题现象和问题本质本质案例：某初中教师微型课题“提升初中数学作业效率研究”。两个反差数据背后 从本学期第一次数学测验情况看，好像与学生平时付出，平时练习作业不相吻合。从平时作业看，有80%同学“认真”完成作业，按构想假如平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验结果，80分以上同学不到30%。为何会出现这么情况呢？第9页调调 查查问卷调查问卷调查个别谈话个别谈话作业分析作业分析试卷分析试卷分析现现 象象书上的原题书上的原题其他资料上的其他资料上的题题变式题变式题问题分析问题分析缺少针对性缺少针对性作业形式单一作业形式单一作业量不科学作业量不科学作业效度降低作业效度降低分析问题分析问题第10页缺乏针对性缺乏针对性作业形式单一作业形式单一作业量不科学作业量不科学作业效率降低作业效率降低科学设计作业科学设计作业开发易为学生接收开发易为学生接收作业形式作业形式精选习题精选习题改革作业评定改革作业评定横向联络、纵向联络横向联络、纵向联络口头、探究式、书面，口头、探究式、书面，听、看、查听、看、查控制难度、分层、用活、控制难度、分层、用活、用足量少质同习题用足量少质同习题分层评价，全体参加，及分层评价，全体参加，及时反馈时反馈处理问题处理问题第11页 关键问题与普通问题关键问题与普通问题有位教师列出了这么三个问题：有位教师列出了这么三个问题：“家长不重视家长不重视”、“学生习惯差学生习惯差”、“教师水平低教师水平低”。这是农村学。这是农村学校普遍苦恼问题校普遍苦恼问题。分析分析三个问题关系，发觉它们有一定因果联络，三个问题关系，发觉它们有一定因果联络，假如把教师水平低问题处理了，前两个问题就会假如把教师水平低问题处理了，前两个问题就会得到处理。得到处理。第12页突出一个突出一个“微微”字，切入点越小好字，切入点越小好课课堂堂纪纪律律差差课堂教学课堂教学枯燥枯燥教学内容过教学内容过深过深过浅浅教师一言堂教师一言堂学生行为习惯差学生行为习惯差教学策略单一教学策略单一教师语言不生动教师语言不生动课程资源不丰富课程资源不丰富素材性课程资源素材性课程资源条件性课程资源条件性课程资源第13页拟题要重视一个拟题要重视一个“明明”字字怎样做好后进生思想转化工作（怎样做好后进生思想转化工作（）山水田园诗山水田园诗诗歌创设情景探究诗歌创设情景探究（）论多媒体教学在农村初中英语教学中应用论多媒体教学在农村初中英语教学中应用（）我课堂我作主（我课堂我作主（）初中数学初中数学一次函数一次函数“开放式开放式”教学初探教学初探（）问题要清楚研究点要明确第14页归纳出课题标题基本归纳出课题标题基本结构结构研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 如如：初中初中数学数学 课堂提问课堂提问 有效性有效性 研究（其变式研究（其变式“初中初中数学数学课堂有效性提问研究课堂有效性提问研究”）城镇城镇 初中学初中学生生 午休效率午休效率 提升提升 研究研究（其变式其变式“提升提升城镇初城镇初学生学生午休效率研究午休效率研究”）拟题要重视一个拟题要重视一个“明明”字字第15页掌握细化课题方法掌握细化课题方法其语法结构是：短语+研究短语中心语限制越多，课题越小。如：如：初中初中课堂课堂提问研究提问研究 初中初中数学数学课堂提问研究课堂提问研究 实中实中数学数学课堂有效性提问研究课堂有效性提问研究 初中初中数学数学一次函教学一次函教学课堂有效性提问探课堂有效性提问探究究 初中初中数学数学一次函数图像教学一次函数图像教学课堂课堂有效性有效性提问研究提问研究拟题要重视一个拟题要重视一个“明明”字字第16页选题要预防一个选题要预防一个“误误”字字网上教育资源研究网上教育资源研究小学数学小学数学与学生人格培养关系研究与学生人格培养关系研究儿童潜能研究儿童潜能研究理论研究课题第17页选题要预防一个选题要预防一个“误误”字字某一数学问题某种解法正误分析某一数学问题某种解法正误分析通感修辞手法心理学研究通感修辞手法心理学研究某个历史事件考证某个历史事件考证纯学科研究课题第18页选题要预防一个选题要预防一个“误误”字字成城市区建设与地质灾害调查研究郫县引进外来绿化植物生长情况及其影响调查研究其它科学领域研究课题第19页回顾四招回顾四招 掌握微型课题研究方法掌握微型课题研究方法把握把握“_”与与“_”，提出真实而有价值，提出真实而有价值问题问题突出一个突出一个“_”字，切入点越小好字，切入点越小好拟题要重视一个拟题要重视一个“_”字字选题要预防一个选题要预防一个“_”字字真真实实微微明明误误第20页问题问题 4 4u 在研究中，我不知道怎样下手去研究，怎在研究中，我不知道怎样下手去研究，怎么办呢？么办呢？你将得到以下引导 1、按照课题申报书栏目填写，一步步地理清思绪；2、课题过程中指导；3、课题立项评审指导。第21页问题问题 5 5 1、按照课题结题要求，一步步地梳理结果。2、能够借助资源支持 （1）课题研究中同侪交流；（2）县教育科研中心组指导；（3）随时随地解疑答惑。（13551372488）u 结题困难吗？我即使有很多想法，也有一些结题困难吗？我即使有很多想法，也有一些观点，但我却没有方法把它们提炼出来。观点，但我却没有方法把它们提炼出来。第22页课题申报课题申报 （一）凡我县中小学、幼稚园教师，都有资格申报教（一）凡我县中小学、幼稚园教师，都有资格申报教育科研微型课题。每年育科研微型课题。每年9 9月为课题申报时间。月为课题申报时间。（二）课题组由（二）课题组由1313人组成。可自由组成一个课题，人组成。可自由组成一个课题，也可独立负担一个课题。参加课题组教师必须实际上参也可独立负担一个课题。参加课题组教师必须实际上参加课题研究工作。其参研最终资格认定，由评审委员会加课题研究工作。其参研最终资格认定，由评审委员会在课题结题时依据其工作情况认定在课题结题时依据其工作情况认定。第23页课题申报课题申报 （三）课题组填报课题申报书（见附件三）课题组填报课题申报书（见附件1 1），经所在学），经所在学校签署意见后，于校签署意见后，于9 9月月3030日前统一将电子文档交郫县教研培日前统一将电子文档交郫县教研培训中心立案，并审定公告。训中心立案，并审定公告。（四）各学校开展微型课题情况，将纳入学校科研工作（四）各学校开展微型课题情况，将纳入学校科研工作年度考评。年度考评。第24页结题时间结题时间 每年每年6 6月月2020日前，各学校将本年度微型科研课题结日前，各学校将本年度微型科研课题结题资料（纸质）交到郫县教研培训中心。题资料（纸质）交到郫县教研培训中心。第25页怎样填写申请汇报课题名称：初中数学错题订正有效性策略研究第26页问题描述（“我碰到了什么问题我碰到了什么问题”，即课题研究背景分析。，即课题研究背景分析。200200字左右）字左右）在平时教学中，许多老师可能都有这么体会，针对一次批改中学在平时教学中，许多老师可能都有这么体会，针对一次批改中学生出现错误教师进行讲评，讲评后对于学生错题订正要进行二次生出现错误教师进行讲评，讲评后对于学生错题订正要进行二次批改，对于个别同学甚至要进行三次、四次批改。几次订正，学批改，对于个别同学甚至要进行三次、四次批改。几次订正，学生负担很重，几次批改，老师负担也很重，可是收效甚微，一到生负担很重，几次批改，老师负担也很重，可是收效甚微，一到考试，这些学生仍在犯一样错误，而老师在错题评讲后下次再碰考试，这些学生仍在犯一样错误，而老师在错题评讲后下次再碰到问题时还会犯错，有甚至是屡改屡错。我认为这是首先学生对到问题时还会犯错，有甚至是屡改屡错。我认为这是首先学生对作业订正作用认识不足，学生在作业订正中缺乏对错误原因分析作业订正作用认识不足，学生在作业订正中缺乏对错误原因分析和反思，二是老师重视学生错题订正过程，却又忽略了对学生所和反思，二是老师重视学生错题订正过程，却又忽略了对学生所犯错误分析，那怎样提升错题订正有效性，实现减负增效呢？所犯错误分析，那怎样提升错题订正有效性，实现减负增效呢？所以我们从错题订正有效性入手，来研究错题订正有效性策略。以我们从错题订正有效性入手，来研究错题订正有效性策略。第27页问题描述在日常教学过程中，从学生数学作业情况来看，一方面作业内容灵活、形式多样，练习综合性、开放性强。其次学生作业中错误现象也增多了，随之而来是学生每天订正作业也多了。学生们不能对错题进行有效订正，诸如：订正不及时、投机取巧、动机不良、方法不得当等，造成订正有效性较差，效果不好。针对这个情况我们决定把研究重点放在“有效性”上。也就是说能够结合学生年龄层次，基础状况，作业类别研究适合学生实际改错方式方法。尽可能高效达到真正掌握知识目，从而做到知识触类旁通。第28页课题界定（课题关键词是什么，这些关键词所包括概念内涵和外延是什么？100字左右）1 1课题关键词课题关键词：高段数学高段数学 作业订正作业订正 有效性有效性2 2课题关键概念内涵课题关键概念内涵：作业订正作业订正帮助学生能正确完成练习中出现错误帮助学生能正确完成练习中出现错误 有效性有效性有效性是指完成策划活动和到达策划结果程度。有效性是指完成策划活动和到达策划结果程度。3 3课题关键概念外延课题关键概念外延：作业订正作业订正讲解示范法、交流展示法、讲解示范法、交流展示法、自我订正法、重写作业法、自我订正法、重写作业法、错题摘抄法、目标约束法错题摘抄法、目标约束法 有效性有效性过程有效：过程有效：主动动手、专注眼神、讲话主动主动动手、专注眼神、讲话主动 结果有效：结果有效：及时更正、错题集合标、答问正确及时更正、错题集合标、答问正确 成绩有效：成绩有效：错过题不错第二（三）遍、成绩提升错过题不错第二（三）遍、成绩提升第29页研究现实状况（“哪些相关研究资料及其主要内容”，即与课题相关研究述评。300字左右）目前研究本课题相关文件较多，比如：数学错题订正有效性，陆建江-教学与管理(小学版)，11期追根溯源 顺错思措小学数学错题成因分析及解决议略研究，诸月艳-新课程研究:基础教育(上旬)，年07期多元方法下初中数学错题订正策略，万伟东-新课程下旬，20第5期高中数学错题订正与收集研究，王芳-上海师范大学，年关于小学数学订正错题一些思索,王永芬-软件(教育现代化)(电子版)，2013,(10)关注错题分析 提高练习有效性,王逸卿-教学与管理:小学版，29期。小学数学错题成因和纠正错误策略研究，余洪庆-科技创新导报，32期。小学数学错题“变废为宝”韦骏-中国科教创新导刊，2011,(30)第30页研究现实状况（“哪些相关研究资料及其主要内容哪些相关研究资料及其主要内容”，即与课题相关研究述评。，即与课题相关研究述评。300字字左右左右）我我思索是：就当前而言研究这个课题人员很多，也取得了很多思索是：就当前而言研究这个课题人员很多，也取得了很多成就，探讨出了一些方法，但在一些方面还不够，比如成就，探讨出了一些方法，但在一些方面还不够，比如订正策略没订正策略没有考虑到学生年纪特点、没有注意到学生实际基础情况，没有考虑有考虑到学生年纪特点、没有注意到学生实际基础情况，没有考虑到学生家庭、地域实际情况到学生家庭、地域实际情况，而去采取了一个普遍订正模式方法探，而去采取了一个普遍订正模式方法探讨，致使收效甚微讨，致使收效甚微。针对针对上述情况我们准备在借鉴以往一些同志研究结果基础上，上述情况我们准备在借鉴以往一些同志研究结果基础上，结合结合学生学生年纪特点、当地域文化背景、家庭年纪特点、当地域文化背景、家庭、基础基础等等实际情况下行实际情况下行有针对性研究和探讨。使得研究更有针对性。模式更为多样化、更有针对性研究和探讨。使得研究更有针对性。模式更为多样化、更为贴近学生实际、更含有可操性，提升订正有效性。为贴近学生实际、更含有可操性，提升订正有效性。第31页研究过程（“我将怎样处理这些问题”，即提出研究思绪、路径、方法或策略。400字左右）1.研究路径：经过学习和查阅相关文件个案，请相关教授指导，采取行动研究，数据调查，个案分析等研究路径进行有计划开展。2研究方法（1）行动研究法。经过师生教学行为，借助课内外相关教师批改作业过程中普遍或经典行为深刻描述，以“教学叙事”或“教学事件”多样方法展现批改中一些经典现场生态，从中反思问题实质，感悟实践策略。（2）调查法。观察、统计学生在订正作业过程中表现出来言行事实，分析概括教学现象，挖掘提炼教学经验，解读反思教学缺失。（3）文件查阅法。主要是对当前作业批改、评价研究水平、科研结果作出较为全方面搜集整理和综述解读，为项目研究提供丰厚资源支持。第32页研究过程（“我将怎样处理这些问题”，即提出研究思绪、路径、方法或策略。400字左右）3.实施步骤9月-10月 准备阶段（阶段性目标：研究学生错题订正现实状况，对症下药）1、召开小组会议，学习本课题相关文件和内容。2、明确目标，细化分工，制订研究计划，撰写研究方案。3、做好学生错题研究调查工作。11月年6月 实施阶段 阶段目标：研究学生订正时反思策略对订正效果影响，优化错题订正方式和策略，提升学生提升数学错题订正有效性和主动性。第33页研究过程（“我将怎样处理这些问题”，即提出研究思绪、路径、方法或策略。400字左右）详细工作：教师要做：（1）作业及时批改而且及时反馈，而且引导学生认真、有效订正作业（2）批注勉励性语言，提升学生主观能动性。（3）统计错题，举一反三，优化订正方法，让学生有效订正。（4）改变批改策略，让学生轻易订正。（5）做好反思统计，建立有效评价机制。统计和整理错题情况，利用错误资源订正作业。7月9月 总结阶段（结题）阶段目标：搜集数据，总结方法，撰写研究汇报。第34页结果展望（“我将到达什么样预期成效及结果”，即是学生改变、教师改变以及结果主要形式。400字左右）（一）预期成效1 1、学生能对错题订正必要性和主要性有一个明确认识，能够激发学、学生能对错题订正必要性和主要性有一个明确认识，能够激发学生改错主动性，创造一个主动学习气氛。生改错主动性，创造一个主动学习气氛。2 2、探索行之有效、便于操作提升学生错题订正效果方式、方法，培、探索行之有效、便于操作提升学生错题订正效果方式、方法，培养学生反思学习能力，学生不会在一个问题上重复栽下跟头，切实促进养学生反思学习能力，学生不会在一个问题上重复栽下跟头，切实促进数学成绩提升。数学成绩提升。3 3、优化了教师作业反馈评价策略，积累经验，教师教学科研能力，、优化了教师作业反馈评价策略，积累经验，教师教学科研能力，和教学实效性得到提升。和教学实效性得到提升。（二）结果形式 依据依据课题实施过程和结果，展现研究汇报，并撰写相关论文、案例课题实施过程和结果，展现研究汇报，并撰写相关论文、案例等。等。第35页结题所需资料结题所需资料1 1教育科研微型课题研究汇报；教育科研微型课题研究汇报；2 2郫县微型课题结果检测汇报书（见附件郫县微型课题结果检测汇报书（见附件2 2）；）；3 3获奖（发表）论文及证书复印件；获奖（发表）论文及证书复印件；4 4能证实研究过程原始材料，如教学设计、活动方案、能证实研究过程原始材料，如教学设计、活动方案、文件文件 学习材料、沙龙活动统计材料、学生作业、教学学习材料、沙龙活动统计材料、学生作业、教学笔记、研究故事等（尽可能精简）。笔记、研究故事等（尽可能精简）。第36页共共 勉勉我不去想是否能够我不去想是否能够成功，成功，既然选择了既然选择了远方，远方，便只顾风雨便只顾风雨兼程！兼程！我我不去想能否不去想能否赢得荣誉，赢得荣誉，既然钟情既然钟情于教育，于教育，就勇敢就勇敢地钻研问题！地钻研问题！我我不去不去想研究中会不会遇上艰难险阻，想研究中会不会遇上艰难险阻，既然既然目标目标是引领者，是引领者，留给留给世界只能是世界只能是背影！背影！我我不去不去想课题研究是想课题研究是平坦还是平坦还是泥泞，泥泞，只要只要热爱教育，热爱教育，教育教育研究，自然在意料之中！研究，自然在意料之中！第37页 谢谢！谢谢！第38页