教师教育研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第一章 教师角色冲突与适应 以霍懋征为个案 第1页第一节 教师职业角色冲突一、教师角色冲突原因 教师饰演角色介于校外环境与学校内部环境之间；成人世界与儿童世界之间；外在社会价值期待与内在劳动、尊严与高兴之间。所以，教师角色难免发生冲突。第2页二、教师角色冲突表现1、不一样社会期待引发教师角色冲突教师本意：面向全体学生，学生全方面发展家长久待：学生能出好成绩，考上好大学学校期待：提升升学率，扩大学校名声社会期待：培养出社会急需人才第3页其次：社会对教师个人形象和人格要求近乎完美，对教师能力期待几乎神化。教师个人富有个性凡人角色不可能十全十美，教育也不是万能。第4页2、教师个人多重社会角色冲突教师同时是儿子，父亲，丈夫，朋友等角色要求：教师尽职尽责工作，常投入超常精力对学生付出。现实：家庭负担过于沉重，让教师分心。第5页3、教师履行工作职责角色冲突（）学生管理者与学生知心朋友冲突一方面要管理班级，有权威性，其次又做学生知己。（）秩序维持者与心理保健者冲突一方面要随时迅速阻止学生违纪行为，其次又不能简单粗暴，不能伤害学生自尊心。“度”如何把握？第6页展现个案v教科研例会上，新分来程老师讲述了一个发人深思事例：“早晨，我发觉隋小龙作业写在一张很随意纸片上，便微笑着问询原因，谁知他毫不在意地说：别不要脸了，老师！我能写就不错了！我一下子僵在那里，再也说不出话来，内心伤痛漫卷整个心灵。我不知道是怎么上完那堂课。”第7页v这个事例给我们每个与会人以深深震撼。我们都知道程老师待人热情、平易近人，对待学生更是关爱有加，甚至把学生看成是自己小弟弟、小妹妹，缘何出了这么事呢？第8页猜猜看：v教师失误还是学生责任?v为何会出现这么事？v哪里出了问题？第9页v会后，经过调查，我发觉程老师与学生关系过于亲昵。这种亲昵已经成为课堂教学和正常交往障碍。许多学生不能理智地调整自己在不一样时段角色，与程老师交往不分场所、不分地点，课内课外一个样，人多人少一个样。许多时候学生是把她看成了自己同龄人，看成了自己弟兄姐妹。甚至有同学以勇于在程老师面前说“大不敬”话而自豪。第10页v很显著，在这个事例中，程老师和学生行为都超出了应有“度”。师生都没能及时地调控自己言语行为，才造成尴尬事件发生。美国优异教师行为守则中第八条是这么写：“不要和学生过分亲密，但态度要友好，记住自己目标是尊敬，而不是过于随便。”第11页、教师职业发展过程中角色冲突社会和学校对教师要求越来越高，教师本人也愿意快速成长为优异教师。教师个人潜能与工作要求不符。教师发展过程中自我期待与现实机会不符。第12页二、教师角色适应角色适应：指个体能够经过主观努力满足工作要求，进而较自如、高效地完成工作任务。教师角色适应要经过解脱角色冲突和个人主动自我完善来实现。详细以下：第13页教师职业角色适应方法、对教师角色充分认知了解社会对教师期待，明确职业角色内涵，在充分认知基础上作好心理准备。说服自己热爱教育事业，热爱教师职业，体会教师职业在教育过程中高兴。第14页、完成对教师素质要求在教师职前教育阶段，尽可能地做到社会对教师师德，文化素质，身体条件等要求。在教育实践中，教师掌握相关教育知识和技能不再是以知识形态来展现，而是以行为方式来展现，强化本身在教育实践中灵活运用教育理论能力。在职期间要不停进修，连续提升本身素质。第15页、重视外界对教师形象期待教师职业形象是存在人心，要在从教过程中，着力完善自己形象，气质，言谈，穿衣配饰等方面，提升层次。时时勉励自己，以充满自信和激情形象从事自己职业活动。第16页4、学会与同事之间亲密合作 A、摆脱教师职业孤独处境 一位教师所说：“在教师休息室中，除了寒暄以外我们不谈班级事情。我们不想让他人知道我们问题，因为我们害怕他们认为我们是不称职老师”。实际上，教师之间若不合作，彼此孤立，这么很轻易造成竞争感觉。这种孤立是不幸，因为我们有很多东西需要从彼此身上汲取取得。第17页B、学会与同事合作 教师合作是新课程提出重大要求：课程综合化要讨教师进行合作。为此，教师要主动学习交往与合作技术，与同事交流技巧，如倾听、谈话、沟通技巧等。第18页教师之间交流有很多益处：心心理理支支持持-能有些人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事。新新想想法法-我们同事是教学信息和灵感巨大源泉。示示范范合合作作-我们需要展示给学生：在说合作很有益时，我们也在力行自己所提倡信念。力力量量-作为一个集体我们能够取得比个人努力更多成绩。第19页降降低低工工作作负负担担-经过分享材料，计划和资料及共同努力，我们能够减轻自己负担。动动机机-与同事合作能够勉励我们试验各种方式来促进学生学习。支支持持变变革革-人们试图单独实施革新时，往往不会发生革新改变。教育史调查表明，当教师集体参加时，教育改革会更成功。第20页5、主动与家长保持合作态度 教育是一项专门工作，它要求学校与家庭通力合作。教师有义务使家长明白自己所持教育理想与信念，使家长对自己教育实力充满信心。教师要主动与家长保持合作，方便家长能带着同情、了解以及对教师敬意来对待教师，同时主动配合教育自己孩子，以求到达教育协调一致。第21页6、主动配合教育管理者 教师在学校生活中处于何种地位决定了教师职业角色适应详细环境。学校教育管理者经常面临来自各方面压力，经常会处于两难境地。学校管理者也需要教师支持和配合。教师要关注学校发展，勇于阐释自己教育理念和教育设计思想，寻找新评价标准支持。新旧观念在一定时期会同时存在，必定有一个冲突与统一过程，这个过程需要在讨论和合作中去完成，需要教师含有耐心和连续不停热情。第22页7、学会进行自我成长评价教师要学会对自己教学对象、教学资源和教学行为情况作综合性判断，给出客观评价。只有当教师对教学情境做出评价是基于教育专业知识时，这种评价才能被称为是主动评价。经过评价培养自己反思意识与自我成长能力。第23页8、学会心理调整方法在与学校、其它教师、学生相处冲突中，学会利专心理学知识和调整技巧来缓解冲突强度，保持教师魅力。在教师产生强烈自我矛盾和冲突时，及时利专心理调整方法很快从消极情绪中解脱出来，保持心理健康发展。第24页9、学会对角色次重进行选择面对各种角色猛烈冲突而不能化解时，要能分清角色优先次序。依据大局和社会需要、贡献精神来选择主要角色饰演，舍弃次主要角色来处理。第25页第三节 大爱无疆霍懋征第26页没有爱，就没有教育“国宝教师”没有教育不好孩子，只有不会教育老师第27页一、霍懋征生平 霍懋征，女，汉族。199月出生于山东济南一个教师家庭。1943年毕业于北平师范大学数理系。1962年加入中国共产党。曾任北平师范大学第二试验小学教师。建国后，曾任北京第二试验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，第五届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。第28页 50年代就蜚声全国教育战线，全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。屡次荣获北京市“三八”红旗手，1978年获全国“三八”红旗手荣誉称号。1956年被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为“中国当代百名教育家”之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优异教育世家”。第29页二、主要成就介绍1、在五十年代已初步形成自己一套独特教育教学格调。2、进行了“五年一贯制”试验。1978年开始针对当初语文教学中弊端进行改革，提出“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”十六字改革目标。把着眼点放在学生智力开发与能力培养上，突破了语文教学旧模式，取得可喜结果。第30页3、九十年代世界进入知识经济时代，创新是知识经济内涵，在努力探讨研究“怎样在小学中开展创新教育”过程中，她提出来一些看法、做法，受到广大教师、家长和学生欢迎，取得很好效果。其教育思想，教学水平，教学改革，受到全国小学界瞩目。4、一生从事小学教育事业60年，著有班主任工作札记、小学语文教学经验谈、霍懋征语文教学经验选编、霍懋征语文教学经验谈等。第31页 主编为孩子们呼叫、学前教育丛书等，曾在各种报纸杂志发表相关语文、数学教学以及教育学生、教育问题探讨研究等文章80多篇。屡次录制教学录相带、录音带，曾拍摄月光曲一课教学影片，在国内和美国等地放映。教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，探望这位为小学教育贡献了一生精力83岁老教师。第32页三、两次重大人生打击 1962年一天，她正在上课时，学校通知她二女儿病危。她不忍心把一个班孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。有一天，工宣队通知她能够回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。可一到家门口她就惊呆了：13岁儿子躺在血泊中，已经死去。15岁女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。听说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死。第33页 霍懋征悲痛之余，想却是这场轰轰烈烈运动中，那些思想畸形、行为扭曲学生们。这位数学系高材生，此时暗暗做出一个决定：“假如有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。”用“文道统一”标准教孩子做人。第34页四、用爱成就教育爱学生1、四个没有：没有放弃过一个孩子没有向一个孩子发过火没有处罚过一个孩子没有向一个孩子家长告过状2、爱无处不在 学生病了，她带着去看病求医，为学生买药、送饭；学生家庭有困难，她就自己掏钱为学生买午餐；学生踢足球，没有鞋穿，她在比赛前夕为同学送去短裤、球鞋；学生父母因公调外地工作，她就把孩子接到自己家食宿 第35页3、“激励、赏识、参加、期待”：激励每一个学生求进步；赏识每一个学生才华；创造条件让每一个学生参加教育教学活动；期待着每一个学生取得成功，哪怕是很小进步。4、素质教育10点要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。第36页爱教育 60年来不论顺境逆境，不论国家、学校、家庭了生什么改变，她都一直工作在教学第一线，一直生活在学生中间，疾心不改，无怨无悔。不论是青年时代，中年时代，还是到了耄耋之年。她总是教育、教学改革鼓吹者、实践者，不停取得新经验，不停取得新成绩。第37页 爱祖国：支援西部 1998年，霍懋征从教育教学第一线退了下来，不过她一直关注着教育事业发展。年过八旬她先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古做教育考查，向西部教育工作者介绍先进教育思想和教育伎俩，传递最新教改信息、教改动态和国内外教育发展形势，交流教育教学管理经验，宣传良好师德典范，把多年积累教育教学宝贵经验毫无保留地贡献给西部教育。第38页 她处处去听课、讲课，经常到农村学校为老师们排忧解难，不辞辛劳致辞力于青年教师培训工作，经常一天工作十几个小时，身边人都说她是一头不知疲惫老黄牛。第39页摘自霍懋征演讲：v我在一个普通三年级班，进行教育教学改革，首先激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好老师。孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用“破谜语”方式教给他们识字。比如在教“聪明”一词时，我告诉他们，每人身上有四件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄(眼睛)；东一片，西一片，隔座山头不见面(耳朵)；红门楼，白门坎，里边坐着个嘻嘻孩儿(嘴巴)；小白孩住高楼，看不见，摸不着，他要一出来可不得了(脑子)。第40页我给孩子们板书：一个耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一个小嘴张起来，再加一颗心，组合起来就是“聪”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月为明，人就“聪明”了。第41页教学七步诗后，学生很感兴趣，自己学习作诗。我给学生组织激发学习兴趣活动，比如春游颐和园，我设计了找路标、捉特务活动，让他们以游戏形式学习成语、谚语和诗歌，然后再让他们在观赏颐和园昆明湖美景后，自己作诗一首。每个小队都作了诗，其中二小队学生这么写：今日来到此山中，绿树丛中点点红，遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行。这是小学三年级学生触景生情创作诗歌。有了这么兴趣，学习怎么会有负担呢？第42页 三年下来，这届普通班学生参加1981年北京市毕业升学统考，全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文，语文平均分97.46分，而且全部试卷洁净整齐，没有出现一个错别字。这个结果如同放了一颗卫星，引发了全国小语教学界普遍关注。第43页我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好学生。许多人问我秘诀在哪里？我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生爱应是真诚、无私、广泛、一视同仁。尽管孩子情况不一样，但要相信每个学生都能在老师爱教育下长大成才。第44页第四节教师职业道德一、教师职业道德概述（一）含义：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应该恪守道德规范和行为准则。第45页（二）我国对职业道德要求1984年10月13日，我国教育部和全国教育工会联合颁发了中小学教师职业道德要求（试行草案）六个方面：热爱祖国、献身教育；遵照规律、教书育人，勤奋学习、又红又专；热爱学生、诲人不倦；关心集体、团结协作；以身作则、为人师表。第46页1991年8月27日，国家教委，全国教育工会颁发了中小学教师职业道德规范六个方面：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想。热爱教育事业，发扬贡献精神。2、执行教育方针，遵照教育规律，尽职尽责，教书育人。3、不停提升科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。第47页4、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。5、热爱学校，关心集体，谦虚慎重，团结协作，遵纪遵法，作风正派。6、衣着整齐、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。第48页1991年中小学教师职业道德规范后又经过修订，1997年8月公布执行。关键内容是：爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表。第49页二、教师职业道德内容（一）热爱教育事业在物质社会中保持一颗日常心，甘于寂寞，守住高尚，有献身精神，“安仁乐道”。孟子认为人生有三大乐事：父母俱在，弟兄无故乃人生一大乐事；仰不愧于天，俯不作于人乃人生一大乐事；得天下英才教育之乃人生一大乐事。第50页（二）热爱学生热爱学生是师德关键内容。爱学生不是盲目爱，不是纵容和无标准迁就；而是尊重和信任学生，在人格上平等相待。爱学生与严格要求学生相结合。第51页（三）热爱教师集体，尊重学生家长处理好教师之间、教师与家长关系，使学校、教师集体、家长亲密配合，形成协力，共同对学生起作用。教师群体之间相互尊重、支持、互通情况，团结协作，相互观赏。第52页（四）以身作则，为人师表凡是要求学生做到自己先做到，凡是要求学生不要去做，自己首先不能做。在个人品格方面要无私、平等、公正、善良、老实、谦逊、言行一致、宽容等。治学态度严谨、勤奋好学、勇于探索。形象得体，举止文明，谈吐文雅。第53页