淡化语法背景下汉语语法教学的新探索.pdf

144/2024/04/语文教学与研究/语言淡化语法背景下汉语语法教学的新探索程蕾程蕾，山东省济南市莱芜区方下中心中学教师。摘要：语法是语言的规则，是遣词造句的方法和规律，是人们的日常语言习惯。近年来，中考做出明确规定：语文试卷不再出现直接考查中学生枯燥、死板的汉语语法专业术语的题目。这一淡化语法的评价要求，并不等于放弃语法教学。相反，教师应当结合学生学习实际和生活实际，更加全面地认识汉语语法与语文学习的密切关系，将枯燥乏味的语法教学融于变化多样的语言形式中，更好地服务于语文教学和学生语文核心素养的提升。关键词：中考；淡化语法；语法教学；静态输入；变式训练近年来，中考对汉语语法知识考题作出明确规定，语文试卷不再出现直接考察中学生死板的汉语语法专业术语的题目。也就是说，当前中考的语文命题正在淡化语法知识点。但是，我们应当明白，“淡化”汉语语法知识并非“放弃”汉语语法知识，只是说明不再考“专业术语”而非不考汉语语法，相反，汉语语法知识将以变身的形式出现在试题中，如修改病句、文言文句读、仿写、对联、词语活用现象等。此外，语病题目的难度也有所提升，不再是简单的修改主谓宾定状补，而是混合修辞、语言运用等知识一起命题。近几年，笔者任教九年级毕业班，研究中考各种类型题目,发现语法的淡化是对某些题型的弱化，但作为知识点，以融入多种题型的方式，几乎贯穿了整个语文试题类型中。修改病句、句子仿写、写标语、提炼短文内容、补充故事情节这些类型的题目，都考查了词性、句子成分、短语类型、复句类型等语法知识，包括文言文翻译、文言文停顿也考察了语法知识。然而，在教学实践调查中发现，语法教学在初中语文课堂上是最容易被师生忽略的一项内容，像特殊句式、词类活用和试卷中的病句题所占据的分量较小，有时针对这方面的内容，教师可能受淡化语法理念的影响，并未展开切实的深入引导和知识点教学，久而久之，导致学生缺少这方面的思维训练，对学生后续的语文学习能力提升造成负面影响。多年来的语文教学过程中，笔者发现部分学生的语法基础非常薄弱，词性分不清、短语不会判断、复句不认识，等等。对于语法零基础的学生讲宾语前置、状语后置，难以理解和接受，修改病句更难，严重影响到整个语文课程的学习。语法知识繁多复杂，语法的知识点之间存在内在的密切联系。不会辨别词性，就不会判断短语，不会判断句子成分，文言文翻译也会受到很大的影响，写作文也就难以做到文从字顺面对这一现状，关于淡化语法背景下的语法学习，到底该学什么，怎么/语言/语文教学与研究/2 0 2 4/0 4/1 4 5学？笔者在教学实践中积极探索新路径，针对不同程度的语法知识水平的学生做访谈，因材施教,发现和总结了一些行之有效的教学方案。一、确定教学内容与规范教学过程现在的中学语文考试涉及到直接的汉语语法知识少之又少，造成教师不怎么重视汉语语法知识的教学、学生不怎么学习汉语语法知识。语文课程标准课程内容第四学段（7 9 年级）对于语法的要求：梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例 2 。统编版教材语法知识分布：七年级上册：实词七年级下册：虚词短语类型八年级上册：句子成分句子主干句子语气八年级下册：句子结构句式杂句校再次发出不要到陌生水域游泳，更不要独子成分搭配自一人去游泳。（无宾语）；行走在乌兰察布九年级上册：复句类型的灰腾席勒草原上，能使每一个人都看到水九年级下册：无草丰茂的草甸，洁白如雪的羊群，以及唱着如上以整体教学观来梳理初中语法知识长调的牧人。（谓宾不搭）；秋天的济南，是个教学内容，发现这些知识点的内在逻辑，将美丽的季节。（主宾不搭）修改病句，不只是语法知识按语言学习的规律列出教学进度辨别谁是谁非，还要引导学生不但要知其表，严格规范教学过程，落实语法知识点，在然，还要知其所以然。更重要的是，久而久课文学习中有机融人其他教学单元，实现语之，能极大地提高学生遣词造句的能力。法教学与语文教学的内在统一，不再强调单在当前初中语文教材中，多数文章中都一的语法知识教学，实现语法教学的多元复会出现不同的表达手法以及写作技巧等。因合特征，进而提升语法教学的趣味性和综合而教师在对课文内容进行教学时，要让学生性，润物细无声，提升学生语文核心素养的能够发现语法知识在其中所起到的作用。比同时丰富了学生的语法知识。如，在赏析某个语段中，教师则可让学生对二、淡化语法色彩与注重语言运用所出现的动词、形容词、叠词以及拟声词等近年来，语言运用在中考时渐渐成为必富有表现力的语词进行赏析 3 。考题型。对对联和仿写是语法的变身呈现方式。正确划分句子成分，准确判断词性,短语类型的识别，对这两种题型起至关重要的作用。如仿写：我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔。可以把句子划分成三个短语：“我敬畏”是主谓短语；“霜雪中的松柏”是偏正短语；“坚毅挺拔”是并列短语。短语结构类型相对，注意词性，符合语境，做起题来自然得心应手。又如对对联“百脉泉里泉水涌”，可以将对联分解成：百脉泉一一里一一泉水涌，然后从生活中寻找合适的景点，注意字数相同,词性相对,结构一致,讲究押韵，并注意修辞方法的融合，很容易对上“莲花山一上山花盛”。修改病句也是中考必考题型。在众多的修改病句类型中，关于句子成分的语病是最基本最常见的类型。如：通过加大对市场上各类食品安全的监管力度，使得许多不法商家纷纷被曝光。（无主语）；又到酷暑时节，学146/2024/04/语文教学与研究/语言语文课程标准中对学生的要求一般要求学生熟练掌握常见的一百多个文言实词和十多个文言虚词要求。现代汉语和古代汉语主要常见实词的用法是相近的，比如说作主语的一般是名词或者名词性短语结构，充当谓语的一般是动词，形容词在现代汉语中大多做定语来修饰其他句子成分。学生如果能够熟练掌握词性，就能很好的理解。以下是文言文教学中词的活用现象举例：公将鼓之（名词作动词）；闻寡人之耳者（动词的使动用法）；猛浪若奔（动词作名词)；其一犬坐于前（名词作状语)；臣之妻私臣（形容词活用动词）；劳其筋骨（形容词的使动用法）；吾妻之美我者（形容词的意动用法）。关于“之”的用法：蜀之部有二僧(结构助词,的)久之（语气助词，凑足音节，无实义）送杜少府之任蜀州（动词：到；到去故逐之（代词：具体的人、事、物）居庙堂之高（定语后置的标志）一室之内（表范围：以)关于语法和文言文停顿：臣诚知不如徐公美（停顿2 处）既得斯泉于山谷之间（停顿1 处）予谓/菊（停顿1 处）文言文有多种句式，文言文句式分固定句式和特殊句式两大类。其中特殊句式又可分为：倒装句、判断句、省略句、被动句四大类。各种句式，各有特点，其中倒装句是最复杂的。倒装句有四种句式：宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置四类。语法之于文言文，就是鸟儿腾飞的翅膀，就是跋山涉水披荆斩棘的利剑，让学生在枯燥乏味的之乎者也中培养学习兴趣，提高语法知识的掌握能力。语法和作文的关系尤其密切。俗话说：“得语文者得天下，得作文者得语文。语法之于作文，是一剂灵动良药，它能使病病恢恢的死水焕发青春与活力。作文的审题离不开语法。如有一种甜。题目“有一种甜”是动宾短语，“有”作为动词，与“无”相对，表示存在，说明题目中的“甜”可以是一个本身就存在的状态，也可以是一个“从无到有”的过程；“一种”限定了数量，“甜”必须是一种甜。精美的作文结构也离不开语法。比如绽放对小标题的拟定：小标题一：种下希望之苗；小标题二：洒下成长之汗；小标题三：露出骄傲之尖；小标题四：开出成功之花。四个小标题都是动宾结构的短语，宾语又由偏正短语构成。既结构整齐，又条理清晰，给人视觉上以美的享受。语法之于语言的魅力。如魏巍的我的老师中,她 从来 不打骂我们。仅仅 有一次，她的教鞭 好像 要落下来，我用石板一迎,教鞭 轻轻 地敲在石板边上。定语含情，状语含笑，几个副词的巧妙使用，就使原本平淡无奇的文字顿生光彩，老师的爱跃然纸上，这就是语法的魅力。又如这样一段文字：夏天里的风光如画：一塘红荷摇曳妩媚，一树鸣蝉奏响热闹，一弯彩虹绽放绚烂语法之于作文，犹如锦上添花，如虎添翼。词性相对，定状语的恰当运用，短语类型的整齐排列,文章立马“旧貌换新颜”。有了语法的支撑，文从字顺变得触手可及，语言/语言语文教学与研究/2 0 2 4/0 4/1 4 7文字变得光彩靓丽，熠熠生辉，句式整齐，文笔优美，读起来朗朗上口，给阅卷者赏心悦目的感受。三、减少机械输入与增加变式训练从生活中选取语法教学的材料。汉语语法知识是书本上的知识，是死板的、没有感情的，但是笔者认为教师还是应该接地气儿地进行汉语语法课堂教学，将汉语语法教学和生活实践结合在一起，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步。教学时要将书本上规律性的东西结合学生熟悉的生活来讲，尽量减少枯燥无味专有名词的出现。选择一些学生常见的、和学生生活息息相关的病句进行分析，通过这样的方式调动学生学习汉语语法知识的积极性，在学习知识的同时也体现了大语文观念。从汉语语法教学活动着手。中华文化源远流长，自古至今，古诗、对联等都是我国独立自主的艺术形式，这种艺术形式代表中华民族的语言形式，反映出中华儿女对汉语规律的掌握和熟练运用程度。而对联和古诗相较于其他艺术形式来说最大的特点就是十分注重语言的对偶性。所以说,好的诗歌和对联不仅要求作者能够捕捉身边的景与情，还要表达清楚意思，这就要求写作者有深厚的语言功底。笔者曾经讲过一次公开课，内容是“短语和中考”。以本地近五年的中考题为例,分门别类地整理了短语和选择题、短语和修改病句、短语和内容概括、短语和文言文停顿、短语和作文小标题之间存在着千丝万缕的关系。所有与会老师都赞不绝口，什么新度广度深度共存，什么“老树必须开新花”第二次语法公开课，是在教育联盟共同体研讨会上，我选择了“语法是语文的根”的课题。还是以本地近五年中考题为例，由之乎者也的“之”引出课题，然后从语法和文言文、语法和修改病句语法和作文的角度来解读语法之重要性。对于文言文来讲，语法是破解文言文语法含义的一把钥匙。什么宾语前置、状语后置、定语后置、补语前置、名作动、名作状、动作名、动词的使动用法、意动用法，全都是语法这一庞大根系在支撑。总难忘有个同事因为没有学好语法而错误连篇，总难忘初中学生在这节公开课上敢于大胆挑战高中课文师说鸿门宴劝学中的练习题。课上学生的精彩回答让与会老师膛目结舌。短语、句子成分、复句类型、修改病句，等等，每一个语法知识内容都是学习重点，其对语文学习能力的培养具有重要作用。然而，如果不重视语法教学，在其他知识点教学中就会受到很大影响，而且后面的语法知识教学补充就会耗时巨大，且费时费力，想要落实到试卷上取得好的成绩特别难，甚至是收效甚微。在当前中考淡化语法知识的背景下，我们要认清淡化不是放弃，语法知识仍然是语文学习的重点内容，在学生普遍受到淡化语法知识影响而弱化语法学习时，笔者依然相信，语法知识非常重要，语法教学不能放松，教他千遍也不厌倦。注释：1栗明.试论淡化语法背景下初中语文语法教学策略 .课程教育研究,2 0 1 9（2 3)：2 7.2中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准S.北京：北京师范大学出版社，2 0 2 2:2 1.3谢艳艳.关于当前初中语文教学淡化语法现象略谈.才智,2 0 1 9(1 2):1 3 1.4卢贞凡.论现代汉语语法对语文作文审题的重要性 .大学,2 0 2 1(1 3):8 3-8 5.