文言文白描手法在初中生习作中的应用.pdf

56 2024年第2期语 文 论 坛聚焦思考文言文白描手法在初中生习作中的应用商艳虹摘要：本文旨在分析初中生习作中应用文言文白描手法的写作技巧。教师首先对初中课本经典文言文白描手法进行深入教研，引导学生运用简练语言描绘人物、场景或事物特征，并藉此教会学生运用简明语言在习作中表达更多内容和情感的方法。然后，教师布置相关练习题目，加以组织小组讨论和辩论活动等，着力于白描写作手法的演练，鼓励学生在课上课下用文言白描手法来提升自己习作的品位，从提高阅读理解能力出发最终使创新运用能力得到飞跃发展。关键词：文言文白描手法；初中生习作；写作应用被初中语文课本选用的经典文言文中，白描写作手法被屡次运用。文言文白描手法，是通过简练的语言描绘人物、场景或事物特征的写作手法。初中学生若能将此写作手法运用到习作中是非常好的事情。文言文要言不烦，字数虽然不多，但蕴含的信息量巨大。教师对文言白描手法进行深入教研，引导学生在习作中以简明语言表达更多内容和情感，是深为嘉许的教学行为。一、运用白描手法帮助学生描绘人物外貌、性格和行为文言文白描写作手法，往往用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。学生可以借用文言文白描写作手法，清晰描绘出人物的外貌、性格、行为等特点。例如桃花源记中“黄发垂髫，并怡然自乐”，简洁的文字刻画出了鲜活的人物形象和悠闲的生活氛围，具体特色如下。1.突出特点：通过简明的人物形象描写，直接展现出人物的形象特点，如年龄、外貌等信息被清晰呈现出来。2.生动传神：以简练的白描语言“怡然自乐”4字，传达出了丰富的内涵和情感。3.精练有力：以“黄发垂髫”4 字白描用语，尽显淡定从容之貌，此细节捕捉与其后面的内心刻画“怡然自乐”巧妙勾连，具有很强的感染力。在习作布置之后，有位学生运用文言文白描写作手法描绘李清照：她身着素雅长裙，发髻高绾，容貌清新处，似有忧伤泛起。她的双眸幽深且充满故事。手中小小纸扇，载得动三千情丝乎？她静站如斯，宛如一幅画卷般美丽动人。李清照这位奇女子，仿佛就是谜一样的存在。这段文字，运用文言文的白描手法，通过对李清照“素雅长裙”“发髻高绾”“静站如斯”等描写，将其女性形象的各个方面刻画得栩栩如生，令人过目不忘。又如世说新语咏雪中的“公大笑乐”，其白描手法运用亦非常高妙。刘义庆通过白描手法传达了复杂的情境，具体特色如下。1.作者连用“大笑”“乐”两个描绘谢公表情、心情的词语可谓惟妙惟肖，生动展现了谢公当时的情感状态，使读者更易产生共鸣。2.“公大笑乐”的白描手法运用，能让读者在没有过多解释下领悟到谢公的喜乐，从而更深刻地理解他的情感世界。3.刘义庆通过谢公表情及心理状态凸显了特定情境，展现了谢公作为有涵养的长辈所具有的宽容和关爱，一个独具智慧的家族领袖的形象仿佛立在眼前。习作时，有很多同学借鉴刘义庆的白描技巧来刻画人物形象，表达情感。例如：“课间时，刘2024年2期.indd 562024/1/30 9:01:34中 旬 刊2024年第2期 57 语文论坛聚焦思考参考文献：1李心如，夏雨.基于语言建构与运用的文言文教学以范仲淹岳阳楼记教学为例J.新智慧，2021（8）：2.作者简介：山东省淄博市张店区教育研究中心研究员。老师常无语，却非无情，他微笑着看我们玩耍，也许他心里奔腾着快乐的骏马。”这段话通过使用“无语”“非无情”“微笑着看”层层递进，描绘老师的神情，再通过“快乐的骏马”这一具体情境深挖老师的心理，颇有力道。又如：“小鑫泪花挂睫，如雨后花蕾一枝，且看她轻拍手里的毛绒玩具，嘴角开始微微上扬，眼眸中闪烁着幸福的光芒。”这段文字使用精美的文言文白描写作手法，让读者感受到小鑫情感释放之后内心的满足与快乐。二、白描手法演练使文言文课堂教学变得活色生香白描在文言文中是一种常见的写作技巧。教师可以从帮助学生理解文言文经典文句出发，引导他们藉此准确地表达自己习作的内容。通过练习白描手法，学生能提高阅读理解能力、思维逻辑能力和创新运用能力等。在初中文言文课堂教学过程中，教师要详细讲解白描手法的定义和特点，引导学生逐步掌握这一写作技巧。还要鼓励学生在课下多关注周围的事物和环境，从中发现细节表现点和情感支撑点，并能运用恰当的文言文白描手法加以描述，在提高他们写作能力的同时，帮助他们更好地捕捉写作素材。例如，教师可以告诉学生：白描手法并不沉湎于追求华丽的辞藻和复杂的描写，它注重对事物的情节截取与本质特征进行准确而真实的描绘，往往用一二简洁文字达到四两拨千斤的效果。以范仲淹岳阳楼记为例，教师可运用白描手法进行课堂教学1。首先，教师引导学生找出文章中用于景色表达的白描句子，如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。这些句子简洁明了，没有过多修饰，但足以让人感受到岳阳楼的壮丽景色。然后，教师让学生思考这些句子的特点，并在课上尝试用白描手法来描述现实场景或事物。例如，一位学生用白描手法描述中国人民志愿军的抗美援朝行为：“鹫峰之坚垒，巨济之深壕，足俯一切生死。长津湖战役、上甘岭战役、铁原阻击战、平壤反击战，我志愿战士忠勇奋发，前赴后继，如波涛之起伏，如岩山之崩颓。其进也，或徒步而疾驰，或扶病而苦斗，有忠愤于丹心，有义烈于冲冠。彼时彼地，天地为愁，风云失色；山河为泣，草木悲号。中国人民志愿军，以巨大牺牲为代价，奠定了立国之基石。”学生这种史诗般大气魄的书写，很好契合了文言白描语言特点及岳阳楼记主题旨要，又以创新姿态在习作中娴熟运用了这种写作手法。其次，为帮助学生更好地运用白描手法，教师可布置一些相关的练习题目。这些练习最好是模仿写作的任务，让学生根据给定的主题或情境，用简短的文言语句描述一个具体的事物或场景。例如以“公园里的花”为题材，用十余字的文言语句描述牡丹花的颜色、形状和香味等。有学生写出了这样的句子：“似火如荼，恰布香雨露临矣。”这样的课下练习不仅能巩固学生对白描手法的理解，还能培养他们的观察力和概括力。再次，教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论活动，以激发他们对文言文本内容的思考和表达。在讨论中，学生可以就某一观点展开争论，并尝试运用白描手法来阐述自己的观点。这样一来，不仅能加深他们对于白描手法的认识，还能够锻炼他们的思辨能力和口头表达能力。最后，教师还应鼓励学生多阅读课外文言文经典作品，从中学习作者如何运用白描手法来刻画人物形象和描绘环境氛围。学生会通过反复阅读和分析，从那些运用白描写作手法的文言经典作品中汲取营养，领悟到白描手法的精髓所在，并掌握其布局技巧，逐渐形成自己独特的审美眼光，在习作过程中更加注重细节描写的准确性，从而让具体的写作实践落到实处。2024年2期.indd 572024/1/30 9:01:34