高中地理课程统一标准.doc

普通高中地理课程原则 (修订稿)一、课程性质与基本理念（一）课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系学科，具备综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学性质，在当代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具备重要作用。高中地理课程是与义务教诲地理课程相衔接一门基本学科课程，其内容反映地理学本质，体现地理学基本思想和办法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理视角结识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力公民奠定基本。（二）基本理念1.培养当代公民必备地理核心素养。通过学生地理核心素养培养，贯彻“立德树人”主线任务规定；强化人类与环境协调发展生态文明理念；提高地理学科方面品格和核心能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题意识。2.构建以地理核心素养为主导地理课程。环绕地理核心素养规定，构建科学合理、功能互补课程体系，坚持基本性、多样性、选取性并重，满足不同窗生自身发展需要；精选利于地理核心素养形成课程内容，力求科学性、实践性、时代性统一，满足学生当前和将来学习、工作、生活需求。3.创新哺育地理核心素养学习方式。依照学生地理核心素养哺育和形成过程规定与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合伙、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样地理实践活动；充分运用地理信息技术，营造直观、实时、生动地理教学环境。4.建立基于地理核心素养发展学习评价体系。以地理核心素养内涵与体现水平、学业质量原则为根据，通过过程性评价与终结性评价相结合方式，检测学生认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等水平，全面反映学生地理核心素养发展状况。二、学科核心素养与课程目的（一）学科核心素养地理核心素养是地理学科育人价值概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维目的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成、在解决真实情境中问题时所体现出来必备品格和核心能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等构成。1人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持对的价值观。人地关系是地理学最为核心研究主题。面对不断浮现人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地结识到，人类社会要更好地发展，必要尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、结识和解决人地关系问题，成为和谐世界建设者。2综合思维 指人们运用综合观点和办法结识地理环境思维品质和能力。人类生存地理环境是一种综合体，在不同步空组合条件下，自然和人文要素互相作用，综合决定着地理环境形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体角度，全面、系统、动态地分析和结识地理环境，以及它与人类活动关系。3区域认知指人们运用空间-区域观点和办法结识地理环境思维品质和能力。人类生存地理环境各种各样，将其划提成不同尺度、不同类型、不同功能区域加以结识，是人们结识地理环境复杂性基本办法。“区域认知”素养有助于人们从区域角度，分析和结识地理环境，以及它与人类活动关系。4地理实践力指人们在考察、调查和模仿实验等地理实践活动中所具备意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地理学重要研究办法，也是地理课程重要学习方式。“地理实践力”素养有助于提高人们行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观测、感悟、理解地理环境及其与人类活动关系，增强社会责任感。四个核心素养之间有着密切关系。人地协调观是地理课程内容蕴含最为核心价值观，它包括对的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学两大突出特点，由此形成综合思维和区域认知，是学生应具备分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统等重要思维品质和能力。地理课程具备很强实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系重要途径。（二）课程目的 高中地理课程总目的是通过地理核心素养培养，从地理教诲角度贯彻“立德树人”主线任务。详细要达到如下目的。1学生可以对的看待地理环境与人类活动互相影响，进一步结识两者互相影响不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系结识阶段性体现及其因素，认同人地协调对可持续发展具备重要意义，形成尊重自然、和谐发展态度；2学生可以从各种维度对地理事物和现象进行分析，结识各要素之间互相作用关系，并在一定限度上解释其发生、发展过程，从而较全面地观测、分析和结识不同地方地理环境特点，辩证地看待地理问题；3学生可以形成从空间和区域视角结识地理事物和现象意识，对地理事物和现象空间格局有较强观测力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等办法结识区域，形成简要评价区域现状和发展能力；4学生可以在地理实践活动中，将所学知识与实践相结合，积极思考，敢于摸索，并具备一定活动策划和行动能力。三、课程构造 （一）设计根据1 “立德树人”主线任务。切实将地理核心素养培养贯穿在地理课程设计和实行中。在地理学科内容方面，要充分体现地理学科本质和价值，展示其核心思想和独特视角；在社会需求方面，要响应当代社会对国民具备可持续发展观念、形成文明生活与生产方式规定，呈现地理学与社会关联；在学生发展方面，要密切联系学生生活经验，让学生在生活大课堂中学习对其终身发展有用地理。2地理学学科体系。地理学学科体系中有自然地理学、人文地理学和区域地理学等。随着时代和科技发展，地理学不断形成新知识领域和新分支学科。鉴于高中阶段地理课程是基本性课程，本课程依然沿用自然地理、人文地理和区域地理基本框架。同步，在拟定课程名称和内容时，综合考虑融入科学发展观教诲、国家安全教诲、海洋意识教诲等，注重地理学科与其她学科融合，做好地理课程顶层设计。3学生发展多元需求。按照普通高中课程方案规定，必修课程内容应精选学生终身发展必备地理基本知识和基本技能，以满足全体学生基本地理学习需求。选修课程分设选修课程和选修课程。选修课程内容应在必修课程基本上加深、拓展，以满足某些学生升学考试或就业需要；选修课程应提供多样化课程清单，以满足不同窗生出于兴趣兴趣、学业发展或职业倾向等进行选课需要。（二）构造高中地理课程分为必修和选修两类课程。必修课程涉及两个模块，即地理1（侧重自然地理）、地理2（侧重人文地理）。选修课程涉及3个模块，即自然地理基本，区域发展，资源、环境与国家安全；选修课程涉及9个模块，即天文学基本，海洋地理，自然灾害与防治，旅游地理，城乡规划，环保，政治地理，地理信息技术应用，地理野外实习。图3-1高中地理课程构造（三）学分与选课必修课程全体高中学生必要学习，每个模块2学分，2个模块共计4学分，建议安排在高中一年级。选修课程共设3个模块，建议安排在高中二年级和三年级，学生可以结合其将来高等教诲学业与职业方向进行选取（06学分）。选修课程共设9个模块，建议安排在高中二年级和三年级，学生可以依照个人兴趣进行选取（04学分）。四、课程内容（一）必修课程地理1本模块重要涉及三方面内容：地球科学基本，自然地理实践，自然环境与人类活动关系。本模块旨在协助学生理解基本地球科学知识；理解某些自然地理现象过程与原理;增强对生活中自然地理现象进行观测、辨认、描述、解释、欣赏意识与能力。【内容原则】1.1 运用资料，描述地球所处宇宙环境，阐明太阳对地球影响。1.2运用示意图，阐明地球圈层构造。1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球演化过程。1.4野外观测或运用视频、图像，辨认34种地貌，阐明其景观重要特点。1.5运用图表资料，阐明大气构成和垂直分层，及其与生产生活联系。1.6运用示意图等，阐明大气受热过程与热力环流原理，并解释有关现象。1.7运用示意图，阐明水循环过程及其地理意义。1.8运用图表，阐明海水性质和海水运动对人类活动影响。1.9野外观测或运用土壤标本，阐明土壤重要形成因素。1.10 结合实例，阐明不同生态系统（类型）对人类活动影响。1.11运用资料，阐明常用自然灾害成因和对人类活动影响，理解避灾、防灾办法。1.12运用地理信息技术，探究关于自然地理问题。【教学提示】以结识自然地理环境要素及其与人类活动关系为线索组织教学。充分运用景观图像、地理视频、虚拟技术、遥感影像、地理信息系统和周边自然与社会资源支持教学。指引学生运用体验、观测、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践学习活动。协助学生理解自然环境是人类生存、发展基本，辩证看待自然环境对人类活动各种影响。【学业规定】学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具，观测、辨认、描述与地貌、大气、水循环、海水、土壤、生态系统等关于自然现象；具备一定运用实验、考察、调查等方式进行科学探究意识和能力（地理实践力）。运用地球科学基本知识，阐明自然现象之间关系和变化过程（综合思维）。阐明自然灾害与人类活动之间联系（人地协调观），并能在一定限度上合理描述和解释特定区域内自然现象（区域认知）。地理2本模块重要涉及四方面内容：人口分布，城乡和乡村，产业区位选取，环境与发展。本模块旨在协助学生理解基本社会经济活动空间特点，树立人地协调观，以及人类共同发展理念。【内容原则】2.1运用资料，描述人口分布、迁移特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。2.2结合实例，解释城乡和乡村内部空间构造特性，阐明合理运用城乡空间意义。2.3结合实例，阐明地区文化在城乡景观上体现。2.4运用资料，阐明不同地区城乡化过程和特点，以及城乡化利弊。2.5结合实例，阐明工业、农业和服务业区位因素。2.6结合实例，阐明运送方式和交通布局与区域发展关系。2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型专项地图，阐明其地理背景。2.8结合实例，阐明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。2.9运用资料，阐明南海诸岛是中华人民共和国领土构成某些，钓鱼岛及其附属岛屿是中华人民共和国固有领土，中华人民共和国对其拥有无可争辩主权。2.10运用资料，描述人类面临重要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展重要途径及其缘由。2.11运用地理信息技术，探究关于人文地理问题。【教学提示】以基本社会经济活动空间特点为线索组织教学内容。采用案例学习办法，详细分析体现人类活动与自然环境关系典型实例，协助学生掌握分析人文地理问题思路和办法，实现知识和能力迁移。注重社会调查等办法，联系生活实际，解决现实问题，提高实践能力。加强培养人文地理学空间思维习惯，强化人文地理信息运用。【学业规定】学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具，收集和呈现人口、城乡、产业活动等人文地理数据及图表（地理实践力）。描述人文地理事物空间现象及其变化，阐明人们社会经济活动区位选取形式，解释不同地方人们对产业活动进行区位选取根据（综合思维、区域认知）。形成判断人类活动与资源环境问题关系初步意识（人地协调观）。（二）选修课程选修-1 自然地理基本本模块重要涉及三方面内容：地球运动,自然地理环境中物质运动与能量互换过程,自然地理环境整体性和差别性。本模块旨在协助学生理解人类生存地球环境特性，理解自然地理环境及其演变过程对人类活动影响，从而提高结识自然环境能力与意识水平。【内容原则】I-1.1结合实例，阐明地球运动地理意义。I-1.2运用示意图，阐明岩石圈物质循环过程。I-1.3结合实例，解释内、外力因素对地表形态变化影响，并阐明人类活动与地表形态关系。I-1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常用天气现象成因。I-1.5运用示意图，阐明气压带、风带分布，并分析气压带、风带对气候形成作用，以及气候对自然地理景观形成影响。I-1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间互有关系。I-1.7运用世界洋流分布图，阐明世界洋流分布规律，并举例阐明洋流对地理环境和人类活动影响。I-1.8运用图表，分析海气互相作用对全球水、热平衡影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动影响。I-1.9运用图表并结合实例，分析自然环境整体性和地区分异规律。【教学提示】以自然地理环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动影响为线索组织教学。倡导用“任务驱动”“案例分析”“专项研讨”等办法，设计特定学习情境，引导学生关注地理环境整体性、差别性与各要素特性、演变过程。注重从详细地理事物和现象出发，分析现实问题，形成系统、全面、动态地分析地理问题办法。注重当代地理信息技术、模仿实验、实地考察等办法，提高学生解释地理事物和现象与结识自然环境能力。【学业规定】学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具，结合地球运动、自然地理环境要素物质运动和能量互换，以及地理基本过程，分析现实世界某些自然现象、过程及其对人类活动影响（综合思维，地理实践力）。运用地球运动、自然地理环境整体性等知识，阐明自然地理环境与人类活动之间关系，以及尊重自然规律重要性（人地协调观）。运用自然地理环境整体性和地区分异规律，解释区域环境整体性或差别性，并具备空间思维能力与因地制宜等基本地理思想办法（区域认知）。选修-2区域发展本模块重要涉及三方面内容：区域概念和类型，区域发展，区域协调。本模块旨在协助学生理解区域特点及发展途径，树立因地制宜、人地和谐区域发展观。【内容原则】I-2.1结合实例，阐明区域含义及类型。I-2.2结合实例，从地理环境整体性和区域关联角度，比较不同区域发展异同，阐明因地制宜对于区域发展重要意义。I-2.3以某大都市区为例，从区域空间组织视角出发，阐明其辐射功能。I-2.4以某产业转型地区为例，分析该类地区产业构造变化过程及因素。I-2.5以某资源枯竭型地区为例，分析该类地区发展方向。I-2.6以某生态脆弱区为例，阐明该类地区存在环境与发展问题，以及综合治理办法。I-2.7以某区域为例，阐明产业转移和资源跨区域调配对区域发展影响。I-2.8以某些流域为例，阐明该流域内部协作开发水资源、保护环境意义。I-2.9结合“一带一路”国家战略，阐明国家之间协作发展重要意义。【教学提示】以结识区域地理条件、区域特点和发展方向为线索组织教学内容。通过典型或身边案例，让学生理解区域及其发展多样性。提供不同类型区域发展条件、问题和若干途径素材，引导学生分类思考区域发展问题。给学生提供基本区域数据来源，让学生理解这些数据对分析社会经济和人地协调问题支撑作用。根据区域调查资料，建立区域某些与整体、以及区域动态变化思维方式。【学业规定】学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具，观测比较不同区域特点，掌握归纳区域特点办法；运用公众可获取基本信息，对所在区域特性作出解释（区域认知、地理实践力）。从要素综合、时空综合等角度，阐明区域发展特定阶段都市、产业特点，以及浮现资源环境问题重要因素，并从人地协调角度提出对策（综合思维、人地协调观）。选修-3 资源、环境与国家安全本模块重要涉及三方面内容：自然资源开发运用，环保，资源、环境对国家安全重要意义。本模块旨在协助学生理解资源、环境与国家安全关系，增强保护资源与环境、维护国家安全意识。【内容原则】I-3.1结合实例，阐明自然资源数量、质量、空间分布与人类活动关系。I-3.2以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发运用现状。I-3.3运用图表，解释中华人民共和国耕地资源分布，阐明其开发运用现状，以及耕地保护与粮食安全关系。I-3.4结合实例，阐明海洋空间资源开发对国家安全影响。I-3.5运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，阐明碳减排国际合伙重要性。I-3.6结合实例，阐明设立自然保护区对生态安全意义。I-3.7结合实例，阐明污染物、有害物跨境移动对环境安全影响。I-3.8举例阐明环保政策、办法与国家安全关系。【教学提示】以资源、环境与国家安全关系为线索组织教学内容。倡导采用图表判读、综合分析等办法，协助学生理解资源、环境问题基本内涵，并能站在国家安全、国际合伙高度，结识资源、环境现状、问题及对策办法，理解资源、环境问题对于国家安全重要性。组织学生开展社会调查和专项探究。创设各种教学情境，诸如资源短缺、环境恶化模仿情境，调查故乡资源、环境问题，讨论建设“资源节约型、环境和谐型”社会意义，个人应具备态度、责任和行为准则等。【学业规定】学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具，或实地调查身边资源、环境状况，分析问题及成因，有理有据提出可行性对策（地理实践力）。综合分析各种区域性或全球性资源和环境问题对国家安全影响，理解国家资源运用现状及政策和法规对维护国家安全意义（综合思维、区域认知）。树立和谐人地关系是国家安全重要保障意识（人地协调观）。（三）选修课程选修-1 天文学基本本模块重要涉及四某些内容：天体观测，太阳系和地月系，太阳与恒星世界，银河系与宇宙。本模块旨在协助学生形成对天文现象对的结识，激发摸索宇宙奥秘兴趣，逐渐建立科学宇宙观。【内容原则】-1.1在星图、天球仪上结识重要星座，辨认四季星空重要星座，说出某些星座地理导向意义。-1.2理解当代天文学工具。-1.3简述太阳系发现和来源。-1.4运用太阳系模式图和其她资料，描述太阳系构造和大行星运动特性。-1.5运用图表、软件等资料，简述地月系构成及其运动特性。-1.6观测并描述月相、月食、日食、潮汐等现象，并运用图表等资料解释其成因。-1.7绘制太阳大气圈层构造图，阐明太阳活动及其对地球万物影响。-1.8运用图表等资料，描述恒星概况，阐明其演化过程。-1.9观测并运用图表等资料，描述银河系外貌和构造，阐明其演化过程。-1.10阐明“宇宙大爆炸”假说重要观点，描述宇宙基本组分。【教学提示】教学中协助学生形成对天文现象对的结识，逐渐建立科学宇宙观。组织学生观测星空，指引学生阅读星图，通过参观天文馆、天文台、大学天文系和请科学家做讲座等方式，提高学生对天文学兴趣，激发摸索宇宙愿望。组织阅读、辩论、撰写天文学小论文等活动，让学生表达对天体形成、宇宙演化看法。让学生掌握天象拍摄基本办法，制作简朴天文模型，如月相变化模型。在课堂上讲述“星云、星系鉴赏”等内容，增强学生对宇宙天体欣赏能力。选修-2 海洋地理本模块重要涉及四方面内容：海岸与海洋，海洋资源与开发，海洋灾害与污染，海洋权益。本模块旨在协助学生感知海洋浩瀚，结识不同海洋区域共性和差别性，理解海洋对人类重要意义，以及人类对海洋巨大影响。【内容原则】-2.1运用图片资料，阐明海岸重要类型以及从海岸到海洋地形变化特点。-2.2观测海底地形图，运用大陆漂移学说、海底扩张理论与板块构造学说原理，分析海底地形特点和形成过程。-2.3阐明从近海到大洋海水水文特性以及海水运动形式。-2.4解释海洋与大气互相作用关系，运用图表阐明其对全球水循环和水热平衡影响。-2.5阐明重要海洋资源基本特点和应用前景。-2.6举例阐明当前海洋资源开发重大技术。-2.7举例阐明重要海洋灾害及其成因，以及相应减灾举措。-2.8阐明海洋污染形成以及对海洋环境危害，简述保护海洋环境重要对策。-2.9依照联合国海洋法公约，解释内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架、公海和国际海底区域概念。-2.10结合近些年发生海洋争端事件，理解钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛属于中华人民共和国立场和根据，阐明维护国家海洋权益重要性。【教学提示】从海岸到海洋、海表面到海底两大空间维度展开，引导学生深刻结识海洋，理解海洋和热爱海洋，在学习过程中增强海洋意识。运用综合分析办法，理解人类与海洋长期以来互有关系，关注海洋自然特性、海洋资源、海洋保护、海洋权益等问题。引导学生感知不同海洋区域差别性。有条件学校尽量在海洋自然环境或与海洋事件关于真实情境下教学，或者在假设性和模仿性海洋环境下进行教学。选修-3 自然灾害与防治本模块重要涉及四方面内容：自然灾害构成要素，重要自然灾种成因、特点与危害，自然灾害地区差别与空间分布，防灾减灾方略与办法。本模块旨在协助学生结识自然灾害发生与分布规律，形成对自然灾害科学结识，树立科学灾害观与减灾意识，提高其生存能力。【内容原则】-3.1阐明自然灾害类型及其对人类社会影响。-3.2解释地震、泥石流、滑坡等地质灾害成因与危害。-3.3分析台风、寒潮、干旱、洪涝、风暴潮等气象灾害成因与危害。-3.4举例阐明虫灾、鼠灾等生物灾害危害。-3.5举例阐明人类活动对自然灾害影响。-3.6运用图表资料，阐明世界重要自然灾害空间分布，比较同一自然灾害危害限度地区差别。-3.7结合实例，阐明国内自然灾害多发区环境特点。-3.8以地震等一两种自然灾害为例，列举恰当应对办法或应急办法。-3.9阐明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中运用。【教学提示】协助学生结识自然灾害形成机制及其危害，增强防灾减灾意识。创设假设性自然灾害情境，引导学生综合分析自然灾害成因与特性，协助学生理解针对性防止、自救、互救办法重要性。创设自然灾害危害模仿性情境，引导学生树立科学灾害观与减灾意识，探讨针对某一灾害发生前、发生时和发生后应采用防灾减灾办法。选修-4 旅游地理本模块重要涉及三方面内容：旅游资源及空间分布，旅游产业活动及空间分布，旅游资源和旅游地保护。本模块旨在协助学生形成发现区域旅游资源意识，学会欣赏区域环境差别带来美感，成为热爱自然、尊重文化人。【内容原则】-4.1描述旅游资源分类和内涵。-4.2举例阐明某种旅游资源成因和价值。-4.3区别自然遗产和文化遗产基本概念，结合实例阐明保护世界遗产意义和方式。-4.4结合实例，评价旅游资源开发条件。-4.5结合实例，分析旅游目地旅游客源地范畴。-4.6结合实例，分析旅游业对区域经济、社会、文化发展带动作用。-4.7举例阐明旅游开发过程中生态、环保办法。-4.8依照旅游资源和交通运送状况，结合实例设计旅游出行时间、线路、设计景区内部线路。-4.9举例阐明自然地理条件与旅游安全关系，以及相应安全防范办法。 【教学提示】结合案例，协助学生初步掌握发掘区域自然和人文旅游资源基本办法，以及评价旅游资源级别简朴办法。注重创设情境，协助学生理解旅游资源开发条件，以及旅游开发对社会、环境影响；尝试设计旅游活动时间选取和空间途径。运用角色扮演，理解游客、旅游地居民、开发商等对待旅游地开发与保护立场，从而思考旅游地可持续发展面对问题。观看影视资料或进行实地考察，启迪学生欣赏旅游资源心智。选修-5 城乡规划 本模块重要涉及三方面内容：城乡和乡村，城乡化，城乡布局和规划。本模块旨在协助学生形成城乡一体化发展观，以及在城乡规划中保护老式文化意识，逐渐树立对的城乡发展观。【内容原则】-5.1举例阐明都市形成和发展，归纳都市在不同阶段基本特性。-5.2举例阐明不同地理环境中乡村聚落特点，并分析其成因。-5.3结合实例，分析城乡与乡村空间形态和景观特色。-5.4运用资料，阐述新型城乡化内涵和意义。-5.5举例阐明增进城乡合理布局和协调发展途径。-5.6举例阐明交通运送对都市分布和空间形态影响。-5.7运用资料，阐明城乡规划重要作用和重要意义，理解城乡总体规划基本办法。-5.8结合实例，阐明城乡规划中工业、农业、交通运送业、商业布局原理。-5.9结合实例，评价居住社区区位与环境特点。-5.10运用资料，阐明保护老式文化和特色景观应采用对策办法。【教学提示】协助学生对的结识城乡规划基本内涵，理解城乡规划原理和办法。除课堂讲授外，注重组织学生上网查询，收集资料，进行案例分析，开展专项探究等，培养学生学习兴趣。可以运用关于资料，开展城乡规划模仿练习活动，让学生以规划者身份，提交规划方案，开展比较评价。还可以组织学生开展关于社区公共服务设施布局问卷调查，撰写调查报告。选修-6 环保本模块重要涉及五方面内容：环境问题与环境过程，水环境，大气环境，土壤环境，生态。本模块旨在协助学生结识环境状况，理解环境问题形成，以及环保办法与办法。【内容原则】-6.1简要阐明地球上碳、氮、氧等元素循环过程及其对环境影响。-6.2运用资料，阐明全球环境基本问题，以及重要环境修复原理。-6.3阐明国内水资源概况，运用资料阐明国内水环境污染严峻性。-6.4学会水质采样办法，用简易办法检测水质。-6.5针对某一详细区域，设计水资源保护方案。-6.6结合实例阐明全球变暖对生态环境影响。-6.7解释大气污染基本机理，阐明大气污染危害。-6.8运用资料，分析国内雾霾时间、空间分布特性，提出治理雾霾有效办法。-6.9运用资料，分析国内固体废弃物污染状况。-6.10解释土壤污染形成机理，阐明常用土壤污染类型。-6.11简要阐明污染土壤修复原理，以及常用污染土壤修复。-6.12结合实例，阐明环境管理基本内容和重要手段。【教学提示】协助学生理解环境问题、环保与修复办法等。除课堂讲授外，勉励学生积极探究身边环境问题，提出相应解决办法。勉励学生走访调研，如调查学校附近农田农药、地膜、化肥使用，以及垃圾分类状况；采集农田土样，分析土壤污染状况。采集河流水样，测试水污染状况，提出水资源保护方案。建议学校配备地图或遥感影像，水、土、气样本或标本，采集水样、土样基本设备，以及测试水、土、气样本试剂、试纸、称量工具等。选修-7 政治地理本模块重要涉及三方面内容：国家空间特性，综合国力，世界政治地理格局。本模块旨在协助学生从国家空间特性、综合国力、世界政治地理格局等方面，结识当今世界政治地理基本问题和背景，理解国际政治、经济发展变化和趋势，结识国内周边地缘政治重要问题和背景。【内容原则】-7.1解释国家领土概念，从领土角度阐明国家基本特性。-7.2结合首都选址实例，阐明首都职能与影响。-7.3结合实例，理解边界纠纷与解决途径。-7.4解释综合国力概念，并举例阐明综合国力基本要素。-7.5结合实例，阐明综合国力分析办法，以及提高综合国力途径。-7.6描述当代国际政治格局及世界政治多极化趋势。-7.7结合实例和热点地区，阐明国际合伙与冲突背景、体现形式和前景。-7.8结合实例，阐明当前世界经济全球化趋势及变化。-7.9结合实例，阐明国际组织、区域组织、跨国组织在国际政治、经济中作用。【教学提示】提示学生经常观看、阅读国际新闻，使学生获得对政治地理现象感知。创设以问题解决为中心国际政治地理学习情境，例如，解释国家领土范畴、大小、形状、位置对政治地理影响，分析边界纠纷与解决等。采用角色扮演、时事分析、社会调查等办法，使学生增强对特定政治地理现象体验和感受，进行判断和决策，并尝试进行评价。结合在线学习，或借助地理信息技术，关注当前国际政治地理和经济、贸易等问题，与课堂学习结合起来。选修-8 地理信息技术应用本模块重要涉及四方面内容：地理信息系统（GIS），遥感（RS），全球卫星导航系统（GNSS），数字化生存。本模块旨在协助学生掌握初步数字化生存技能，在生活或工作中学会用电子地图、遥感、定位系统等解决问题，并会用地理信息技术分析地理问题。【内容原则】-8.1描述地理信息技术基本内容。-8.2解释数字地球、数字都市等概念，阐明其对人们生产、生活影响。-8.3理解数字地图概念，说出常用地理信息系统（GIS）软件名称和基本特点。-8.4解释地图数字化过程，学会建立地理信息系统（GIS）数据表。-8.5学会使用一种地理信息系统（GIS）软件，并进行地理数据空间分析。-8.6学会在地理信息系统（GIS）软件中进行简朴条件查询，分析地理要素分布规律。-8.7学会用地理信息系统（GIS）软件制作专项图，制作人口、资源分布等有关地图。-8.8解释遥感基本原理，并结合遥感图像阐明遥感基本类型。-8.9解释遥感图判读基本原理，并用简朴遥感判读办法，分析判读某地遥感图。-8.10解释全球卫星导航系统（GNSS）基本原理，描述重要卫星导航系统。-8.11学会全球定位系统（GPS）或北斗等卫星导航系统用法，并进行定位、途径查询等操作。【教学提示】指引学生将理论与实践相结合，倡导上机操作。多使用任务驱动教学法、小组合伙学习法、探究学习法等，通过完毕一种地理信息系统（GIS）实验操作、全球定位系统（GPS）手持机使用、判读遥感图像来学习和掌握有关知识。例如，制作一张全班同窗家庭住址空间分布地图；结合学校周边遥感图判读，并到实地调查考证等。建议学校配备基本软硬件设备，购买或收集有关数据、遥感图像、全球定位系统（GPS）设备等。选修-9 地理野外实习本模块重要涉及四方面内容：考察工具应用，野外观测、发现与欣赏，野外地理信息获取与样品采集，考察报告撰写与交流。本模块旨在通过实践训练，提高学生使用各种工具获取野外地理信息，观测、发现、提出并获取证据、分析论证地理科学问题能力，培养欣赏大自然情趣。【内容原则】-9.1可以运用地理工具在野外进行定向、定位并获取野外地理信息。-9.2阅读地形、地质构造、遥感等地理图像，辨认重要地形区、基本地质构造和地貌特点。-9.3观测某地区地质、地貌、植被、土地运用方式等景观要素，绘制示意图及剖面图，分析影响景观形成重要因素，以及景观要素间互有关系。-9.4学会在野外观测、测量和分析地质地貌基本形态办法，并采集样品。-9.5辨认重要造岩矿物和常用岩石，结识不同性质岩石对地貌发育影响。-9.6在野外观测某种地貌，推断其形成过程。-9.7学会收集并理解天气谚语，在室外观云识天气。-9.8学会运用各种手段收集和提取地理信息办法。-9.9学会社会调查基本办法，并进行城乡实地调查，辨认不同土地运用方式及特点。-9.10撰写野外考察报告并进行报告交流。【教学提示】在校园周边、野外自然环境和有人类活动足迹野外环境中，指引学生阅读各种地理图像，运用不同地理工具，观测描述地理现象，提出地理问题，获取地理信息，取证、分析并论证形成过程。协助学生在实践体验中学习地理知识和技能，训练野外生存技能，提高防避各种灾害本领。引导学生客观地结识自然界及其人类活动与自然界互相作用，提高学生结识自然能力和自我生存能力，科学结识地理环境。