家园共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略研究.pdf

幼教特教YOUJIAO TEJIAO教师TEACHER 0692023 年 10 月Oct.2023一、引言幼儿阶段是大脑发育最迅速、接受新知识能力最强的阶段。早期阅读习惯的养成不仅可以促进幼儿的语言发展、认知能力和情感社交能力的发展，还可以为其未来的学习奠定坚实的基础。家庭环境是幼儿阅读习惯形成的重要影响因素。在家庭中，家长的言传身教对幼儿的行为习惯和价值观念的形成起着至关重要的作用。家庭环境中的阅读氛围对幼儿的阅读兴趣的培养至关重要。如果家庭中的成员经常阅读，幼儿就很可能会模仿他们并由此产生阅读兴趣。因此，创造一个阅读友好的家庭环境是培养幼儿早期阅读习惯的关键。创造阅读友好的家庭环境意味着提供丰富多样的阅读资源，并为幼儿提供良好的阅读空间和时间。这样的环境能够激发幼儿的好奇心，促使其主动地去探索书籍和阅读材料，培养其阅读兴趣，并且给予幼儿足够的机会去尝试和享受阅读的乐趣，为幼儿的成长提供帮助。二、家校共育的概述家校共育是指家庭和幼儿园之间建立密切合作的教育模式，以促进幼儿的全面发展。它强调家庭和幼儿园共同承担教育责任，共同培养幼儿的品德、知识、技能和习惯。在家校共育中，家庭和幼儿园之间建立了紧密的合作关系，相互支持、互相配合，共同为幼儿的教育提供支持和指导。家庭和幼儿园的合作可以共同为幼儿的成长提供支持和指导，教师通过和家长的互动可以更好地了解幼儿的学习情况，制定个性化的学习计划，并提供额外的辅导和资源，培养幼儿品德、社交能力、创造力和实践能力等综合素养。幼儿园作为专业的教育机构，可以为家长提供教育知识和指导，帮助其更好地履行家长的教育责任，提供适合幼儿成长的环境和资源。促进家长和教师之间的密切沟通和合作，能增强“家园”之间的理解和互信，形成共同的教育目标和价值观，建立良好的家园关系。家庭和幼儿园的合作可以激发幼儿对学习的兴趣和动力，创造积极的学习氛围，培养其主动探索、积极参与学习的态度。总之，家校共育对幼儿的全面发展和学习成就具有重要的影响。家庭和幼儿园之间的密切交流与合作可以为幼儿提供更好的环境和支持，帮助其成长为有才华、有责任心、有社会意识的个体。三、幼儿早期阅读习惯的重要性早期阅读可以帮助幼儿接触到丰富的语言材料，扩大幼儿的词汇量和提升幼儿的语言表达能力；通过阅读，幼儿能够学习新词汇、语法结构和句型，提高语言理解和运用能力。早期阅读培养幼儿的观察力、思维能力和想象力，阅读故事书和绘本可以帮助幼儿了解不同的事物、故事情节和角色，能培养幼儿的逻辑思维、问题解决能力和创造力。另外，阅读可以引发幼儿的情感共鸣和情感体验，帮助其理解和表达各种情感。通过阅读故家园共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略研究黄春燕 摘 要：幼儿早期阅读习惯的养成对其未来的学习和发展具有重要影响。文章作者探究了家校共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略，重点关注了家庭环境对幼儿阅读习惯的影响，以及如何创造阅读友好的家庭环境和提供适合幼儿的书籍和阅读材料。同时，讨论了家长如何以身作则成为幼儿的阅读榜样，以及如何参与家校联谊活动和通过密切沟通了解幼儿的阅读情况。最后，探讨了利用互联网和移动软件提供多样化的阅读资源的方法，以及如何搭设家长、教师和幼儿园之间的反馈奖励机制来激励幼儿坚持阅读。基金项目：本文系 2022 年度寿宁县教育科学规划课题“早期阅读促进幼儿养成教育的实践研究”（SNXJKY22-027）的研究成果。作者简介：黄春燕（1982），女，福建寿宁人，一级教师，本科，研究方向：幼儿早期阅读。中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2023-06-19 文章编号：1674-120X（2023）30-0069-03关键词：家校共育；幼儿早期阅读；习惯养成（福建省宁德市寿宁县实验幼儿园，福建 宁德 355500）幼教特教0702023 年 10 月事，了解故事中的人物和情节，幼儿能够学会分享和理解他人的情感，增强情绪认知和社交能力。早期阅读还可以培养幼儿的注意力和集中力，在阅读过程中幼儿需要集中注意力听故事、观察图画或读字词句，这有助于提高其专注力和记忆力，培养其思维专注和持久注意力。早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，能为其日后的学习打下基础。幼儿与家长和教师共同阅读，能够体验到阅读的乐趣，有助于幼儿形成积极的阅读态度，形成持续的阅读习惯。总之，幼儿早期阅读习惯的养成对幼儿的语言发展、认知能力、情感社交发展、注意力和集中力以及阅读习惯的养成都具有重要的影响。家长和幼儿园应共同努力，提供丰富多样的阅读材料，积极引导幼儿参与阅读活动，培养其阅读兴趣和习惯。四、家校共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略（一）创造阅读友好的家庭环境，提供适合幼儿的书籍和阅读材料家庭提供适合幼儿的书籍和阅读材料，可以帮助幼儿积累更多的知识和词汇量。通过阅读不同主题的书籍，幼儿可以学习到各种事物的名称、性质和特点，提升其认知和语言表达能力。为创造阅读友好的家庭环境，幼儿家长可以在家中划定一个专门的阅读区域，放置舒适的坐垫、书架和阅读灯，这个角落可以成为幼儿专属的阅读空间，让其感到舒适和愉悦。家长要选择适合幼儿的图书、绘本、儿童杂志等填充阅读空间，并定期更新，以满足幼儿的不同兴趣和阅读需求。例如，家长可准备一些经典的童话故事书，如小红帽三只小猪等，也可以选择一些带有插图和互动元素的绘本，如找妈妈国家地理儿童百科全书等。此外，家长还可以准备一些幼儿启蒙知识类的书籍，如颜色、形状、数字等方面的绘本，以促进幼儿的认知发展。家长可在家庭中设立每周固定的阅读时间，家人一起坐下来阅读，这种规律的阅读时间可以帮助幼儿养成阅读的习惯，同时也能增强家庭成员之间的互动和交流。家长应该以身作则，展示出对阅读的兴趣和重视，并与幼儿分享阅读的乐趣和体验，潜移默化地影响幼儿。家长也可组织一些家庭阅读活动，如家庭读书俱乐部、亲子阅读比赛等，让阅读成为家庭共同的乐趣和话题。如每个月选定一本书作为家庭读书俱乐部的阅读材料，家庭成员每周讨论一次阅读进展和心得体会。或者，在周末举行亲子阅读比赛，每个家庭成员可以选择自己喜欢的书籍进行朗读或讲某个书中故事，然后进行评选和奖励，激发幼儿参与阅读的积极性。在阅读过程中，家长要倾听幼儿的想法、感受，并与其进行讨论，这可以激发幼儿的思维能力、批判性思维和阅读理解能力。例如，在阅读完一本书后，家长与幼儿讨论故事中的人物、情节和主题，提出开放性的问题，鼓励幼儿表达自己的观点和想法，培养其阅读思考能力。给幼儿提供自主选择书籍的机会，根据其兴趣和喜好，鼓励其自由阅读，家长不要强迫幼儿阅读特定的书籍，而是尊重其选择权，培养幼儿的阅读自主性和独立性。例如，在图书馆或书店陪伴幼儿，让幼儿自己挑选感兴趣的书籍，根据幼儿自身的喜好，提供多种选择。通过以上方法，可以创设出一个阅读友好的家庭环境，这样的家庭环境可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养其阅读习惯和阅读能力。（二）开展家校联谊活动，家长与教师密切沟通幼儿阅读情况家园联谊活动提供了家长和教师之间的交流和合作平台，家长通过积极参与活动并与教师进行沟通，可以更好地了解幼儿园的教学理念、教育目标和教学方法，从而与教师共同努力，促进幼儿的阅读能力的养成。与教师密切沟通可以帮助家长了解幼儿在幼儿园中的阅读情况，教师可以与家长分享幼儿在幼儿园中的阅读表现、兴趣和进展，帮助家长更全面地了解幼儿的阅读能力和需求，为家庭教育提供更有针对性的支持和指导。为构建家校联谊活动，幼儿园可组织家校联谊活动，邀请家长和教师一起参与，在活动中设立阅读角落，展示幼儿的阅读成果，举办亲子阅读比赛或讲座等，这样的活动可以促进家长和教师之间的交流和互动，增强家园合作。另外，幼儿园要定期组织家长会议，家长直接与教师面对面交流。会议上要讨论幼儿的阅读情况，家长可以提出问题、分享体会，与教师共同探讨幼儿的阅读发展。幼儿园要组织阅读项目，邀请家长参与。例如，建立“家庭阅读挑战”，家长和幼儿一起阅读指定的书籍，并在幼儿园或家庭中进行讨论和分享，这样的项目可以促进家长和教师之间的互动，共同关注幼儿的阅读习惯的培养。除此之外，幼儿园还能利用移动通信设备来促进家长和教师之间的密切沟通。例如，创建家长群组或使用幼儿园管理平台，家长和教师通过文字、图片、视频等方式进行交流。家长向教师咨询幼儿的阅读情况，反馈幼儿在家庭中的阅读情况，教师及时回复并给予相应的建议和资源。幼儿园定期通过平台向家长发布阅读报告，汇总幼儿在幼儿园中的阅读成果和表现。报告中可以包括幼儿的阅读进展、阅读兴趣、阅读挑战等内容，家长可以通过阅读报告了解幼儿的阅读情况，并与教师进行进一步的讨论和交流。幼儿园通过构建家校联谊活动，可以加强家长和教师的合作，实现家园信息共享，向幼儿提供个性化支持。这样的合作有助于幼儿阅读习惯的养成，建立积极的家园关系，能为幼儿的全面发展提供支持。（三）利用互联网和移动应用，提供多样化的阅读资源互联网和移动软件可以提供大量的在线阅读资源，幼教特教0712023 年 10 月家长和幼儿可以随时随地通过电子设备获取并阅读各种书籍、故事、绘本等，如此的便利性可以激发幼儿的阅读兴趣，让其更加愿意参与阅读活动。提供丰富多样的阅读资源与阅读内容，包括不同题材、不同难度和不同形式的书籍，幼儿可以根据自己的兴趣和阅读水平选择适合的书籍，培养自主阅读的习惯。许多互联网和移动应用为阅读提供了互动和多媒体的新鲜体验。例如，电子绘本软件可以配备音效、动画和互动元素，让幼儿更加投入并享受阅读的过程，这样的体验能有效激发幼儿阅读兴趣，提高其阅读动力。使用电子书和阅读软件，家长和幼儿便可在线阅读各种书籍和杂志。例如，亚马逊的 Kindle 应用提供了大量的电子书选择，幼儿能直接在其中找到自己感兴趣的图书，便可在电子设备上进行阅读。许多国家和地区都有数字图书馆，提供免费的在线阅读资源，家长可通过注册账号让幼儿使用数字图书馆的平台阅读电子书籍、有声书和动画书等。另外，家长和幼儿还能利用故事分享平台，如 StoryJumper 和 Storybird，共同创作和分享自己的故事，以此来激发幼儿创造力，培养其写作和阅读兴趣。许多教育类软件和网站提供了针对幼儿和儿童的阅读活动和资源。例如，Raz-Kids 是一款受欢迎的教育类阅读软件，提供适合不同年龄段的幼儿的阅读材料和互动活动。家长可下载这些应用并注册账号，让幼儿在阅读中参与互动游戏，提升阅读能力和兴趣。有许多专门为儿童提供在线阅读材料的网站和平台，例如ReadingRainbow 就是一个教育性的阅读网站，它能提供各种线上互动和良好的在线阅读体验。一些社交媒体平台也可以成为家长和幼儿获取阅读资源和参与阅读社群的地方。例如，Goodreads 是一个知名的图书社交平台，家长和幼儿可以在上面分享阅读心得、寻找推荐书目，并加入相关的阅读群组。通过利用互联网和移动软件提供多样化的阅读资源，家长可以为幼儿创造一个丰富、便捷且有趣的阅读环境。这样的多样化资源可以满足幼儿的不同阅读需求和兴趣，拓宽其阅读视野，同时激发幼儿的阅读兴趣和积极性。（四）家长、教师和幼儿园搭设反馈奖励机制，激励幼儿坚持阅读家长、教师和幼儿园搭设反馈和奖励机制，可以肯定幼儿的阅读努力和成就，增强其自信心和阅读积极性。奖励可以是口头的表扬、奖状、小礼物或特殊待遇，目的是使幼儿感受到阅读的重要性和价值。反馈奖励机制同时还可以促进家长、教师和幼儿园之间的合作关系，家校双方可以共同讨论和制定奖励标准，监督幼儿的阅读进度，并及时交流幼儿的阅读成果，这有助于形成全面的支持系统，帮助幼儿建立良好的阅读习惯。幼儿园可设立阅读挑战活动，鼓励幼儿完成一定数量或一定类型的阅读任务。例如，每个学期设定一个阅读目标，完成后可以获得奖章或奖状。家长可以参与监督和记录幼儿的阅读进度，并在达到目标后给予幼儿额外的奖励，如小礼物或家庭活动。例如，幼儿园组织“书香小达人”阅读挑战活动，要求幼儿在一个学期内读完10 本绘本。每完成一本绘本，教师和家长会记录并给予表扬，完成全部 10 本绘本的幼儿将在幼儿园的阅读庆典上受到特别表彰，并颁发“书香小达人”奖章。另外，家长和教师要共同制定阅读日志或评定表，记录幼儿的阅读情况、阅读内容和阅读反应。幼儿要在日志中记录自己的阅读时间、喜欢的书籍或故事，并在家长和教师的指导下填写评定表，根据幼儿的表现，家长及教师给予口头表扬、奖状或其他形式的奖励。例如，家长和教师共同制定一张阅读日志表格，幼儿每次阅读后填写阅读日志，家长和教师每周或每月定期查看阅读日志，根据幼儿的记录给予积极的反馈和奖励。若是幼儿在一个月内读了 10 本书，并且在日志中写下了自己对书中故事的理解和感受，家长和教师就可以在月底对幼儿进行特别表扬，并给予一个小礼物，如利用周末时间或与家人一起去书店选购新书等。幼儿园组织阅读展示和分享活动，让幼儿有机会展示其阅读成果和心得体会，家长参与评选或评价，最终给予积极的反馈和奖励。例如，幼儿园举办阅读展览，幼儿准备自己喜欢的图书、阅读心得或创作的绘画作品，展示给家长和其他学生。家长和教师会评选最具创意和表现力的展示作品，并给予获奖者奖品和特殊表彰。通过搭设这种反馈奖励机制，可以激励幼儿坚持阅读并享受阅读的乐趣，这种活动为幼儿提供了肯定和激励，增强了幼儿的自信心和阅读动力。五、结语家庭和幼儿园的合作共育是培养幼儿早期阅读习惯的重要途径。创造阅读友好的家庭环境、提供适合幼儿的书籍和阅读材料、家长的身体力行以及家园间的密切沟通和反馈是有效的途径。此外，利用互联网和移动软件提供多样化的阅读资源也可以丰富幼儿的阅读体验。搭设家长、教师和幼儿园之间的反馈奖励机制可以激励幼儿坚持阅读并享受阅读的乐趣。通过家园共育的努力，为幼儿打下坚实的阅读基础，培养使幼儿终身受益的阅读习惯。参考文献：1 陶 沛.农村家庭早期阅读教育存在的问题及对策研究 J.现代农村科技，2022（12）：90-92.2 刘国艳，魏美香，孔梓葳，等.我国近五年幼儿早期阅读教育研究热点领域及趋势基于 CiteSpace可视化分析 J.教育观察，2022，11（30）：7-11.