基于就业导向的物业管理线下一流课程建设路径研究.pdf

19 现代物业Modern Property Management我国物业管理行业经过多年发展已经跃入新阶段，当前物业管理内外部环境都发生了深刻变化，物业管理人才培养出现了很多新情况和新问题，为进一步提升物业人才就业质量，物业管理专业在建设过程中既要注重人才培养模式创新，也要打造物业管理线下一流课程体系，更好地适应当前时代发展要求和就业导向需要1。充分享用行业发展红利，引导物业人才学习先进理念，掌握实践技能，不断的修正物业管理线下课程内容和人才培养策略，进而为物业行业发展提供更多优秀人才，助力我国物业行业高质量发展。一、就业导向对物业管理线下一流课程建设产生的影响就业导向对物业管理线下一流课程建设产生了深远的影响。物业管理作为一个专业领域，其课程的设计和内容应该与行业需求和就业市场密切对接，以培养学生具备实际能力和竞争力，满足行业的人才需求。首先，就业导向要求物业管理课程关注行业知识和技能的培养。课程设计应以行业实践为基础，注重学生对行业知识的掌握和技能的培养。包括物业管理的基本概念、管理技能、法律法规等方面的教学内容。课程设置应紧密围绕行业职能和工作要求，引入实际案例和模拟情境，让学生能够在真实工作环境中学习和实践，提升他们的实际操作能力和问题解决能力。其次，就业导向要求物业管理课程注重实践教学和职业素养的培养。除了理论知识的传授，课程还应强调学生的实践能力和职业素养的培养。通过实践教学、项目实践和实习等方式，学生能够真实地接触和参与物业管理工作，了解行业的实际操作和职业要求。同时，课程还应注重培养学生的沟通能力、团队协作能力和职业道德，使他们成为具备职业素养的物业管理专业人才。再次，就业导向要求物业管理课程关注行业前沿技术和新兴领域的培养。随着科技的发展和社会的变化，物业管理行业也在不断创新和进步。课程应关注行业的发展趋势，引入新兴技术和前沿理念的教学内容，如智能化、数字化、绿色化等方面。这可以通过邀请行业专家举办讲座、参观行业先进企业、开设专业研讨会等方式实现，以确保学生学习到最新的行业动态和技术应用。最后，就业导向要求物业管理课程关注职业发展和就业指导。课程设计不仅要培养学生的专业知识和实践能力，还应提供职业规划和就业指导的支持。这可以包括开设职业规划课程、组织就业咨询活动、提供实习和就业信息等方面的服务2。通过这些支持，学生能够更好地了解职业发展路径、掌握就业技巧和资源，增强他们的就业竞争力。二、基于就业导向的物业管理线下一流课程建设面临的主要问题就业导向背景下，物业管理线下一流课程体系建设基于就业导向的物业管理线下一流课程建设路径研究李思滢（四川文理学院康养产业学院，四川 达州 6 3 5 0 0 0）摘 要：在追求美好生活的现实背景下，提高社区物业管理水平是关系人们幸福感的一个重要方面。从教育教学的角度来讲，物业管理人才的培养离不开优质课程开发与建设，而课程建设不能脱离就业市场需求。基于此，坚持以就业为导向，打造物业管理线下一流课程，将理论学习和实践应用紧密结合。实践中物业管理线下课程建设仍存在课程内容与学生需求不匹配，师资队伍建设滞后，课程建设缺少评价体系等问题。为此，应结合物业管理就业要求，优化课程内容，提高课程内容与职业发展的适应性。关键词：就业导向；物业管理；课程建设；一流课程 基金项目 四川文理学院校级一流课程项目，物业管理学线下一流课程（2020KCB009）。作者简介 李思滢（1986-），女，汉族，四川达州人，理学硕士，研究方向：物业管理与房地产经济。20 行业研究 Industry Research十分必要，但在具体推进过程中还存在着课程设置与市场需求不匹配，师资队伍建设问题，评价体系问题，适应行业变革问题，在一定程度上影响了课程体系建设质量。（一）课程设置与市场需求不匹配当前的物业管理课程设置更偏重于传授理论知识，而忽视了实践能力的培养，这与就业导向的要求不相符。学生在实际工作中需要具备解决问题的能力，但缺乏实践导向的课程设计限制了学生的职业发展。此外，课程内容也未充分考虑到行业数字化转型的趋势，缺乏相关的前沿科技和数字化应用内容，使学生在适应未来工作要求上面临困难。在当前快速变化的商业环境中，物业管理行业正面临着新的挑战和机遇。然而，许多物业管理课程仍然停留在传统的教学模式中，无法满足行业的实际需求。这导致学生在毕业后可能面临技能不足、不适应行业变革的风险。一方面，课程设置过于理论化，缺乏实践导向。传统的课程安排侧重于理论知识的传授，但忽略了学生在实际工作中所需的解决问题和实践能力。另一方面，课程内容未与行业的数字化转型趋势相匹配。如今，数字技术在物业管理领域扮演着越来越重要的角色，包括智能建筑、物联网技术和数据分析等。然而，物业管理线下一流课程未将这些新兴技术和趋势纳入教学内容中，导致学生在应对行业变革和工作要求时存在缺陷。（二）师资队伍建设存在瓶颈目前物业管理课程师资队伍建设滞后，使得课程与实际工作要求脱节，学生在求职时的竞争力不足。一方面，物业管理课程的师资队伍结构相对单一，缺乏多样化的背景和专业知识。部分物业管理课程教师具有相似的教育背景和工作经验，导致教学内容和方法的单一化，无法满足学生多样化的学习需求和职业发展的要求3。另一方面，与业界的合作不够密切，缺乏业界专业人才参与。物业管理行业具有非常明显的实践导向。然而，目前部分物业管理课程与业界之间的联系较弱，导致物业管理线下一流课程内容与实际工作需求难以实现紧密对接，影响学生就业竞争力提升。（三）评估体系缺失限制了课程质量的提升目前，部分物业管理线下一流课程缺乏有效的评估机制，无法准确衡量学生的学习成果和课程的实际效果，导致教学过程中出现了盲目性和不确定性，阻碍了课程质量的进一步提升。一方面，缺乏全面的评估指标和方法。物业管理课程的评估涵盖多个方面，包括知识掌握、实践能力、问题解决能力和创新思维等。然而，目前很多评估方法过于依赖传统的考试和测验，无法全面评估学生的综合能力。另一方面，缺乏及时的反馈和改进机制。评估不仅是对学生的学习成果进行评判，也应该为课程的改进提供有效的反馈。然而，目前部分物业管理线下一流课程建设缺乏及时的评估反馈和改进机制，影响课程质量和学生的学习体验。（四）行业变革对课程建设的挑战物业管理行业正在经历快速的变革和发展，对课程建设提出了新的挑战。随着科技的进步和数字化转型的推进，传统的物业管理方式正面临着新的需求和变革，而当前的课程设置和内容未能充分跟上行业的步伐，导致与就业导向的要求存在一定脱节。一方面，行业数字化转型对课程建设提出了挑战。随着物业管理行业的数字化进程加速，新技术、智能化设备和大数据分析等工具在物业管理实践中得到广泛应用。然而，部分物业管理线下一流课程的内容未能及时反映这一趋势，缺乏相关的前沿科技和数字化应用知识。另一方面，行业变革要求课程紧跟时代发展趋势。当前物业管理行业受到新技术，新理念的影响，对人才的系统思维和创新能力提出了较高要求，但当前部分物业管理线下一流课程建设没有充分考量到时代发展对于人才建设的要求，相应的新思维，新理念也没有体现于线下一流课程内容之中。三、基于就业导向的物业管理线下一流课程建设路径新时期在物业管理线下一流课程建设过程中，姚明去一流课程建设定位与市场需求以及匹配，同时要注重“双师型”队伍建设，完善评价体系。主动的呼应行业发展，进一步提升物业管理线下一流课程建设质量。（一）明确课程定位，实现课程建设与市场需求有机匹配物业管理行业正面临着快速发展和变革，新技术、新模式不断涌现。因此，一流课程的定位应紧跟市场需求，及时调整课程内容和教学方法，以培养适应行业发展的专业人才。在确定课程定位时，需要深入了解市场需求和行业趋势。通过与行业相关企业和专业学者的密切合作，获得市场信息和行业动态。同时，要定期开展市场调研，收集就业市场的需求信息，了解用人单位对物业管理人才的具体要求，从而及时调整物业管理线下一流课程设置和内容4。此外，紧跟市场需求意味着注重新技术和新模式的应用。随着物业管理行业的数字化转型和智能化发展，对于数字化管理、物联网技术、大数据分析等领域的人才需求日益增加。因此，课程设置应该加强对新兴技术和数字化应用的培养，引入相关的前沿科技和数字化管理的内容，使学生能够适应未来工作的要求。（二）基于就业导向打造“双师型”师资队伍“教师是引路人，学生是行者”。首先，“双师 21 现代物业Modern Property Management型”师资队伍必须具备学科专业知识。教师作为课程的引路人，必须深入了解物业管理学科的理论和方法，掌握最新的学科发展动态。同时具备坚实的学科基础，能够将专业知识系统地传授给学生。例如，教师需要具备管理学、工程学等相关学科的背景，以确保课程内容的科学性和专业性。其次，“双师型”师资队伍应关注教师的行业实践经验。物业管理具有非常强的实践性，学生需要具备实际操作和解决问题的能力。相应需要教师具备丰富的行业实践经验，能够将理论与实践相结合，向学生传授实用的技能和经验。此外，“双师型”师资队伍应注重教学方法和教学手段的创新。教师应积极探索与行业实践结合的教学模式，采用案例分析、团队合作、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣和实践能力。教师还应关注行业发展的最新趋势和前沿技术，将其融入课程教学，帮助学生掌握未来工作所需的新技能和新知识。通过打造“双师型”师资队伍，物业管理课程可以更好地贴合就业导向，提高教学质量和学生就业竞争力。学生能够从具备学科专业知识和行业实践经验的教师身上获得更实用的知识和技能，更好地适应行业要求和就业市场的变化。（三）基于就业导向完善物业管理线下一流课程评估体系基于就业导向的物业管理线下一流课程建设需要建立有效的评估体系，以确保课程质量的持续提升。评估体系应该注重对学生学习成果、教学效果和课程适应性的评估，以及与行业对接的实践能力评估。首先，评估体系应该关注学生学习成果评估。包括对学生知识掌握、技能运用和创新能力等方面的评估。评估方法可以包括考试、作业、项目报告等，以全面了解学生的学术表现。此外，还可以采用实际案例和模拟情境进行评估，以考察学生解决实际问题的能力。通过对学生学习成果的评估，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。其次，评估体系应该注重教学效果的评估。教师的教学方法和教学手段对学生的学习效果具有重要影响。评估方法可以包括学生评价、同行评审、教学观摩等，以获取多角度的评估意见。教师还可以通过定期的教学反馈和沟通，了解学生的学习体验和教学需求，及时调整教学策略和方法。通过对教学效果的评估，可以不断改进教学过程，提高教师的教学能力和教学质量。（四）物业管理线下一流课程建设要紧跟行业发展变革随着社会的发展和经济环境的变化，物业管理行业正经历着快速的发展和变革。在这样的背景下，物业管理课程建设要紧跟行业发展变革，以满足行业需求和培养适应新时代要求的人才。首先，物业管理课程建设需要关注行业发展趋势。课程设置应反映行业新需求和新兴领域，引入智能化、数字化、绿色化等相关内容5。例如，可以增加物联网技术在物业管理中的应用、绿色建筑的概念和实践、智能设备和系统的运维等内容，使学生掌握行业发展所需的知识和技能。其次，物业管理课程建设需要强调实践性和应用能力的培养。行业发展变革意味着工作环境和需求的改变，学生需要具备实际操作和解决问题的能力。课程设计应注重实践教学和项目实践，通过案例分析、模拟演练、实地考察等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。例如，可以组织学生参与社区物业管理项目，让他们亲身体验工作中的挑战和困难，并提供实践机会进行解决。此外，物业管理课程建设还需要注重创新能力和终身学习意识的培养。随着行业的变革，学生需要具备适应新环境和新技术的能力。课程应注重培养学生的创新思维和创业精神，引导学生不断追求创新和变革。同时，课程还应培养学生的终身学习意识，使其具备自主学习和持续学习的能力。例如，可以引入创新案例分析、创业计划书编写等内容，激发学生的创新潜能和学习兴趣。总之，新时期在物业管理线下一流课程建设过程中，要充分发挥主观能动性，大兴调研之风，了解当前市场对于物业管理人才的具体需求。明确就业导向，对物业管理，线下一流课程建设的相关问题进行认真思考。使课程内容更贴合就业需求。满足学生未来就业要求，进一步提升人才培养质量。参考文献：1 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