活动专项方案之物理教师培训专项方案.docx

物理老师培训方案【篇一：初中物理双语老师培训方案(讨论稿)】 第二期新疆中小学少数民族双语老师培训工程 初中物理学科培训方案（讨论稿） 自治区教育厅 二一三年一、培训方案制订背景、依据和标准 为有效处理我区初中物理学科合格双语老师匮乏难题，此方案以新疆维吾尔自治区党委、人民政府相关大力推进双语教学工作决定、 教育部等十部门相关推进新疆双语教育工作实施意见（教民8号）、第二期新疆中小学少数民族双语老师培训工程等文件精神为指导，在认真分析新疆少数民族初中物理双语老师队伍现实状况和培训需求基础上，秉持“提升汉语水平是基础，强化教学水平是关键，增强物理专业汉语讲课能力是目标”培训宗旨，坚持紧密结合新课程理念、重视培训针对性、可接收性和可操作性相结合标准，经过两年集中培训和参与中学教学教研活动，使参训学员汉语水平、学科知识、专业汉语讲课能力得到显著提升，胜任使用汉语进行初中化学双语教学工作，起到骨干老师引领、示范效应。 二、培训目标 （一）总目标 经过两年系统培训，提升参训学员思想政治觉悟和职业道德水平，强化汉语水平和汉语讲课实践能力，使参训学员能够胜任汉语讲课工作，在双语教学中发挥引领示范作用，成为自治区双语教学骨干老师和少数民族教育改革和发展中坚力量。完成自治区教育厅要求八类课程考评指标要求，1.汉语听说读写课程；2.汉语口语；3.mhk（三级乙等）；4.专业汉语；5.汉语教学技能；6.教学实习；7. 信息技术；8.政治表现和校纪校规（综合考评均达成合格以上）。具体目标以下： 1.政治素质和职业道德。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，维护祖国统一和民族团结，牢靠树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”思想意识自觉抵御民族分裂主义和非法宗教活动。热爱教育事业，有志于双语教育事业，自觉遵守老师职业道德和行为规范，含有良好道德品质、心理素质和健全人格、健康身体。 2.汉语水平。熟练掌握汉语，中国少数民族汉语水平考试（mhk）达成三级乙等、同时双语教育专业自学考试汉语口语测试成绩合格，能够较熟练、流利地利用汉语开展教学。 3.专业知识水平。更新教育观念，了解基础教育课程改革精神，深刻认识实施素质教育、培养学生科学素养关键性；熟练掌握初中物理基础知识，巩固、提升初中物理学科教学专业知识及汉语表示；了解初中物理新课程标准理念和内容组成；熟悉初中物理知识体系和教学关键、难点和热点问题；掌握初中物理教学方法和学习方法。 4.课堂教学能力。能够熟练地利用汉语进行初中物理教材分析和教学设计，并能熟练、流利地利用汉语讲授初中物理专业课程；熟悉现代教育技术，并能熟练地利用信息技术辅助教学。含有用汉语从事初中物理教学基础技能胜任双语教学岗位要求。 三、培训对象 培训学员来自新疆维吾尔自治区各地州县乡中学，含有一定汉语基础、母语为非汉语使用国家通用语言文字教学初中少数民族老师；年纪在35岁以下（对于师德良好且有志于自治区双语教学工作老师，年纪可放宽至40岁；已参与过十二个月期以上培训不再列入培训范围，对于确需培训提升，可根据程序选送参与“跟班驻校”培训；已含有双语教学能力老师和民考汉老师不再参与培训，即hsk达成8级以上或mhk达成三级甲等以上，其专业化提升可经过参与“国培”、“区培”项目培训完成）。 也就是说,培训学员关键是35岁以下无教学经验少数民族老师。表现为： 1.学员汉语水平参差不齐，汉语不达标者占很大百分比，口语水平普遍偏低，不能流畅表示自己思想。 2.学员专业知识水平不足， 3.教学能力偏低。 具体而言，她们专业汉语了解和表示困难比较大，对课程标准和中考考试标准缺乏应有重视和深入研读，对初中物理教材缺乏系统分析能力，对初中物理中难点、关键问题和处理策略缺乏系统研究，物理试验、课程资源建设和开发、教学方法和教学设计等方面观念落后，经验缺乏，理性程度不高。 四、培训时间及形式 全脱产“两年制”集中培训，全部课程均使用汉语讲课；培训班实施小班化教学，每班学员在15-25人内。研修应从问题出发、以案例为载体，将理论知识学习和实践反思性学习相结合；高效课堂教学研讨和优质中小学跟岗研修相结合；现场学习和网络研修相结合；提倡团体学习、学徒式认知学习、体验性学习、参与式学习、合作学习，教学做合一。其具体形式关键有：专题讲座、专题研讨、教学案例分析、课堂教学诊疗、跟岗研修、课题研究、撰写心得、网络学习等。 五、培训内容及课程结构 为有计划、分层次地展开培训，做到学习和实践相结合。培训内容由公共课、汉语课、学科专业课、教学实践四个板块组成，总课时量不低于2670课时。培 训板块内容具体以下： 1.公共课着眼于提升学员政治理论素养、职业道德修养、利用现代教育技术能力；内容包含政治理论和职业道德、教育政策和法规、班主任理论和实践、现代教育理论、教育心理学、计算机文化基础知识等课程，约占总课时4.49%。 2.汉语课着眼于提升学员汉语水平，达成能熟练使用汉语开展教学目标；内容包含汉语精读、汉语阅读、汉语听力、汉语口语、汉语写作、mhk考试指南、一般话训练、汉字书写等课程，约占总课时40.45%。 3.学科专业课着眼于提升学员专业水平，掌握新课程改革教学理念和方法，适应双语讲课需要；内容包含专业汉语、学科专业知识；教材培训、研读和教法；中学化学课堂模拟训练占总课时35.96%。 4.教学实践着眼于提升学员汉语讲课能力，增强对双语教学岗位适应性，最终达成使用双语讲课目标；内容包含教学见习、实习等，教学见习穿插安排在前3个学期教学过程中，教学实习安排在第四学期进行，为期3个月，占总课时19.10%。【篇二：初中物理新课程校本培训方案】 初中物理新课程校本培训方案 苏州市吴中区碧波中学 孔益民 1目标：经过培训，使全体老师统一认识，以课改为中心，对国家课程和地方课程经过老师再发明，使其更符合本校学生特点和需要，就每个老师教法上来说使其更趋于个性化。以老师为主体全员参与开发校本课程，使其多样化，更有利于发展学生个性专长，为构建开放、充满生机和活力、含有特色基础教育课程体系和发展机制奠定基础;推进素质教育愈加深入，使教育教学质量和效益深入提升，使学生素质得到全方面发展。 2任务：围绕基础教育课程改革纲要和物理新课程标准提出课程培养目标，进行老师全员培训。开展教育教学研究和改革，培养学生掌握和利用知识能力和态度，培养学生研究性学习和合作性学习能力，促进信息技术和学科课程整合，探索新教学管理制度，探索新评价和考试方法。 三培训标准 为满足学校和老师发展目标需要，初中物理新课程校本活动需含有以下指导标准： 1、针对性标准：以学校和老师实际需求和发展为出发点，多个路径、多个形式、多个模式开展培训，有针对性地处理老师教学中现实和未来问题。 2、实效性标准：避免形式主义和空洞说教，紧密结合老师教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 3、系统性标准：以学校整体发展为本，重视培训系统性，以达成提升老师队伍整体水平。 4、自主性标准：学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主发展。 5、开放性标准：重视校际间合作和交流，校外和培训机构有机协同和结合，在校内实施教学、教研、培训有机协同和组合，老师之间互帮互助，寻求优异地域师资援助和培训机构业务指导，依靠现代信息技术，实施开放校本培训方法。 四校本培训具体内容和方法 培训内容：校本培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新老师”为重 点，结合基础教育课程改革，围绕转变老师教育观念、提升业务素质和实施素质教育能力这一目标，把师德教育放在首位，提升老师教育创新能力，全方面提升老师队伍整体素质。 1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、老师法和中小学老师职业道德规范为依据，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型师生关系，强化老师本身修养，塑造良好老师形象。学习书目：教育理想和信念、师德启思录、中小学老师职业道德修养、师生沟通艺术等。 2、新课程培训 新课程培训关键包含通识性培训和学科老师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织老师开展自学，认真学习新教育理论，学习新课程改革指导思想、改革目标及相关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检验考评学习情况，使理论和教学实际相结合，促进老师将优异理念内化为教学行为。学科培训关键是钻研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门指导下，利用示范教学、集中研讨、反思自修等多个形式，促进老师在教学实践中研究掌握实施新课程有效教学方法和手段。学习书目：基础教育课程改革纲要解读、物理课程标准解读、走进新课程、初中物理教学研究、物理学教育新论中国基础教育新课程理念和创新、新课程教学案例、新课程和老师专业化、教育新理念、中国基础教育改革文化使命等。 3、教育教学能力培训 教育教学能力培训要以老师教学基础功和教学基础技能为关键内容，在教师中开展五项通用基础功、学科教学基础功和综合能力基础功训练；在全体青年老师中开展以信息技术为关键内容现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论培训，要结合中青年老师不一样特点采取不一样培训方法。使每一个老师掌握扎实教育教学基础技能，含有较高教育教学水平。学习书目：教会学生思维、现代教育思想专题、课件制作系统操作快速入门、老师学科基础功、中国外教学改革动态、心理健康研究和指导、现代国外教学理论等。 4、教育科研能力培训 教育科研能力是校本培训一个关键内容，要逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基础方法培训。要重视老师教学科研意识和能力培养，依据本校、老师本人实际，针对目前教育教学中实际问题，尤其是基础教育新课程实施中问题，确定研究课题，进行有针对性研究，引导老师从教学实践中不停总结经验和教训，不停提升教学能力，提升教育科研专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。学习书目：鲜活教育科研、教育科研专题、中小学教育科研及教育试验、新课程标准和教材研究、中学理科老师科研论文导写等。5、创新意识和创新能力培训 经过学习学科创新基础理论、基础要求，研究怎样把学科创新基础理念和创新课堂基础要求转化为具体教学行为，完善自己课堂教学并探索开展学科实践活动有效路径和策略，进而形成自己教学风格，发明性地实施新课程。主动探索新形势下德育工作内容，实施路径和方法，更新传统德育观念，改革德育内容和方法，探索新德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作创新。坚持以人为本，尊重学生个性差异，重视学生个性化发展。学习书目：素质教育和教育创新、课程理论和课程创新、素质教育理论和实践、中小学教学和管理案例分析、教学评价和测量等。 五培训形式 老师工作经历、教学经验、教学水平、本身素质、年纪不一样，决定了校本培训形式和内容也不一样。其基础形式关键有： 1、自主学习：老师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织老师认真读书学习、交流研讨。让读书成为老师自觉行动，学习成为老师浓厚爱好。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘用教授学者，搞专题讲座。 3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定时研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。 4、教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。 5、名师指导：聘用本校、外校、外地特级老师、学科带头人、骨干老师、教授等定时听课、评课，进行教学研究指导。 6、课题研究：学校和培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定时组织交流阶段性研究结果，把课题研究结果转化为学校共同财富，促进老师共同发展。 7、参观考察：组织校内、校际之间老师教学交流，传授好教学方法和优异教学理念，外出考察学习，取长补短。 8、专题培训：依据不一样时期老师继续教育应急任务，集中进行短期培训；对老师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力中青年老师，应关键培养，培养教授型老师。 校本课程是在国家、地方课程基础上和之并存一个补充课程，这个课程内内容是老师和学生自己感爱好自己选择内容。她给老师和学生个性发展和专长发挥提供了一定空间。这个课程里内容是什么，教学目标是什么，评价方法有怎样，需要老师在实践同时深入研究。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师终生必修课，在信息化时代，只有坚持不停学习，才能适应时代发展需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训和时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提升老师实际动手能力，对老师们顺利实现“三年发展计划”大有裨益。【篇三：省培培训方案】 农村义务教育初中物理老师提升培训班培训方案 培训班名称:农村初中骨干老师提升培训 班级:物理 开始时间-09-22 结束时间-09-26 报名开始时间-09-03 报名结束时间 -09-21 班级地址:镇江市学府路301号 江苏大学 班主任联络电话：（陶老师） 项目背景 深入落实落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）和相关深入加强基础教育新课程师资培训工作指导意见精神，努力表现国家基础教育课程改革基础理念。结合初中物理新课程标准特点，针对农村老师教学实际，切实处理老师教学中碰到困难，帮助老师提升业务水平，以确保初中物理课程改革顺利进行。 培训专题 结合初中物理新课程标准特点，针对农村老师教学实际，切实处理老师教学中碰到困难，帮助初中物理老师提升教学能力。 培训目标 1教学理念：掌握优异物理教学方法，在教学设计上能有所创新，提升教学技能，含有创新改革意识和一定创新能力。 2教学科研：经过培训开阔眼界，树立终生学习观念，提升农村初中物理老师学科专业素养、教育科研意识和科研能力。 3现代教育技术：掌握现代教育技术在物理教学中应用。 4跟岗培训：同课异构，名师教学，相互学习交流。 培训对象 来自扬州、镇江、泰州和宿迁初中物理老师210名 培训内容 1目前国际教育教学改革发展趋势研究：介绍中国外最新教育思想、教学理念，了解教育教学发展趋势。 12.新课标下农村老师怎样进行有效初中物理教学设计：依据新课程标准要求，结合具体教学案例，指导学员怎样依据农村学生特点，有效利用农村教学资源进行物理课堂教学设计。 3.初中物理老师怎样从事物理教学研究：介绍中学物理教学研究最新动态，指导学员怎样选择研究方向和研究课题，介绍进行初中物理教学研究常见方法、怎样进行教学研究论文写作，怎样申报教育研究课题。 4.新课标实施过程中老师碰到问题及处理策略：结合教学实际，对新课标实施过程中出现热点、难点进行分析，结合优异教学案例，讲解处理问题策略和方法。 5.初中物理试验教学研究：以新课程理念为指导，以提升试验教学有效性为目标，着重从实践维度介绍初中物理试验教学设计、组织、练习、复习、评价等方面方法和策略。 6.现代教育技术在物理教学中应用：采取老师讲解和学员学习同时进行方法研究并学习怎样利用计算机和互联网获取信息、开发物理课程资源。 培训模式、方法 培训采取教授讲座、师生互动、交流讨论、自我反思等多个形式，构建交流合作、平等对话平台，本着科学性、研究性、参与性和开放性标准，促进培训老师和学员相互融合。避免空洞说教，结合具体案例，有针对性地处理学员实际问题，帮助学员释疑解惑，转变学员高学员新课程讲课水平和处理实际问题能力，提升学员从事初中物理教研能力。 教学计划2成绩分优异、合格、不合格三档。依据其提交作业质量、各项活动参与主动程度等原因评选出优异学员，并给予表彰。 （1）在培训结束时，学员须在系统内提交一份完整教案或心得体会。 （2）讲课老师考评:根据学员对讲课老师评价进行考评。 （3）管理服务考评：分项目责任人、组班老师、后勤管理三类进行考评，根据学员对各类评价分别进行考评。 （4）培训质量评价：学员填写培训质量反馈意见表、培训过程中短信调查、培训管理团体对学员评价。 项目管理制度 依据江苏省老师培训中心印发中小学骨干老师省级培训项目工作规程做好培训管理工作。 （1）做好培训准备工作，并于培训开班前20天，按培训学员名册发放培训通知，确保通知到每一位参训学员；编写信息完备学员手册，报到时发给学员。 （2）成立培训工作领导小组，开好项目培训协调会，就教学、管理、生活、后勤安全保障等事项，明确职责，责任到人。 （3）加强过程管理，实施班主任负责制。对学员严格考勤，培训结束时进行综合考评，认真填写培训判定表，考评合格发给结业证书。做好项目培训总结工作。 （4）搜集整理培训档案，按要求立即将培训总结和学员参训考评情况以书面和电子稿形式报送至学员起源地市教育局。培训过程中，编写12期培训简报。 （5）教学管理 3 建立完备培训档案，包含培训方案、培训通知、学员记录表、考勤统计、实践活动统计、作业材料、培训反馈意见表等。 发放问卷调查表，了解学员工作经历和学习需求，为教授教学提供必需信息。 精心准备跟岗培训、分组讨论，不走过场，要求每位学员必需参与，事先准备好讲话，安排教授参与讨论和点评。 （6）学员管理 配置一名含有管理经验老师担任培训班班主任。 学员中设班长一名，配合班主任做好工作。 分组讨论设小组长，做好讨论组织和统计工作。 培训资源情况 此次培训安排在江苏大学校本部举行，培训充足利用江苏大学资源，尤其是高校图书资源和图书情报查新站电子期刊资源。 关闭窗口 4