活动专项方案之校本培训专项方案设计.docx

校本培训方案设计【篇一：校本培训实施方案,计划,总结】 校本培训实施方案 校本培训是在教育行政部门和相关业务部门计划和指导下，以老师任职学校为基础单位，以提升老师教育教学能力为关键目标，把培训和教学、科研活动紧密结合起来继续教育形式，是提升老师整体水平有效路径。为了深入规范校本培训组织管理，切实落实校本培训工作，提升培训层次和水平，不停加强老师队伍建设，提升老师整体素质，深化新课程改革，全方面提升教育质量，特制订本方案。 一、指导思想 以教育部基础教育课程改革纲要（试行）为依靠，以更新教育观念为先导，以学习研究新课程为关键，以探索老师继续教育校本培训模式为中心，以提升老师专业化水平为根本，充足发挥校本培训功效和优势，促进老师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型老师队伍，努力营造老师终生教育和可连续发展良好格局。 二、目标任务 经过开展校本培训工作，使广大老师恪守师德，爱岗敬业，为人师表，更新教育观念，树立优异教育思想，掌握现代教育技术，优化知识结构，拓宽知识层面，提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、胜任新课程教学、适应素质教育需要专业化、科研型老师队伍。以高素质老师队伍，推进学校综合办学水平提升。 三、基础标准 坚持自主创新标准。学校依据本身条件和老师发展需要，以课程改革为契机，突出老师在校本培训中主体地位，关注老师科学精神、人文精神培养，开创骨干老师培养，自主模式，形成内在需求和动力机制，使老师培训和教学工作紧密配合、相互促进、共同发展。 坚持求真务实标准。针对老师教育教学观念和水平、知识和能力、职业道德和情感态度等，创设教育情境，探索培训模式，总结教育经验，反思教育行为，在实践中学习，在实践中提升，在实践中创新。 坚持整体推进标准。充足考虑校际差异，从学校发展，老师发展角度出发，灵活处理好教学过程和老师培训之间相互协调，全方位构建老师培养模式，完善老师教育机制，实现老师教育跨越式发展。 四、内容方法 学校是实施校本培训主阵地。各校要经过丰富多样，行之有效路径，大力开展老师培训工作 1、切实加强师德教育。经过集中学习、讨论、演讲、交流心得、评优树模等路径，认真开展老师思想品德、职业道德教育。培训内容关键包含三个方面。一是教育法规：学习教育法、义务教育法、老师法、未成年人保护法、预防未成年人保护法、老师资格条例、中小学老师继续教育要求等相关法制法规讲座及案例分析；二是老师职业道德：学习中小学老师职业道德规范、公民道德建设实施纲要、中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见、相关加强中小学老师职业道德建设若干意见等相关法规条件，教育部“全国优异老师师德汇报团”汇报录像师表风范、教育部组织拍摄电视系列片老师职业道德启示录等；三是老师身心健康：教育部中小学心理健康教育指导纲要、老师心理健康读本、现代学校心理教导、人际关系学讲座及相关老师身体健康教育汇报和心理案例分析等。 2、构建学习型学校。要把创建学习型老师、学习型学校作为校本培训关键，建立健全学习机制，采取集中学习和个人自学、系统讲座和专题研讨、理论学习和实践研究有机结合形式，构建起“学校教研组个人”三级全员学习网络，造就一个学习型、发明型老师团体。提倡老师“在工作中学习，在学习中工作”，着眼于“终生学习”、“全程学习”，致力于“专业成长”“可连续发展”目标，做到“三个坚持”，即：坚持结合教学改革学习，坚持结合教育教学实践案例学习，坚持结合出现问题学习；做到“四个一”，即：老师个人每学期要制订一份学习发展计划，写一本教育学习笔记（不少于5000字），读一本教育名著，写一本教后反思录（不少于20篇）。经过全员学习，使全体老师完成四个转型，即：从单一型向复合型转化、从封闭型向开放型转化、从被动型向创新型转化、从经验型向学者型转化。让老师真正成为研究者，成为一专多能学者型老师。 3、研训结合，着力提升老师综合素质。校本培训基础工作要求是“专题明确、全员参考、训研结合、学以致用”。校本培训要做到“八个落实”，即责任人、任务、时间、内容、反思、检验、记载、总结八个落实，同时开展形式多样组织培训活动，提倡“以学促训，以讲引训，以作活训，以研带训，以课试训，以评测训”等形式。 坚持把校本培训和校本教研紧密结合，以训促研，以研带训。针对本校本学科出现问题，组织引导老师进行个人教学反思、教学设计、教案分析、教法研究，开展专题研讨、课题研究、集体备课，开展公开课、研讨课、示范课、赛教课，组织老师常常性听课、议课、做课。做到“五个一”，即每七天提供一个研究问题、写一次教后反思，提供一个经典个案、上一节研讨课、参与一次校本研讨。 在校本培训和教研形式上，可采取参与式、互动式、讨论式、辩论式等多个方法，促进老师之间、师生之间对话交流，深化培训效果。要充足利用现代教育技术，加大网上培训、远程教育教学培训力度，使老师经过浏览互联网、观看教授讲学、名师教学光盘等有效路径，提升学习培训广度和效度。 重视和加强老师科研能力培养，经过专题教导，使老师掌握一定科学研究方法。行动研究法是校本教研基础方法。要引导老师根据“提出问题设计方案教学实践教学反思总结推广”程序，开展行动研究。同时，指导老师进行调查法、试验法、案例分析法、经验总结法等科研方法，撰写教学论文、案例、教学随笔、心得研究汇报，开展教学研究。 4、培养骨干老师。校本培训目标是提升全体老师素质和水平，而关键是建构骨干老师体系。要有目标、有计划培养各学科骨干老师，经过严要求、岗位练、科研导、学校扶等形式，引领中青年老师快速成长，立即成为骨干、进而成为名师，带动全体老师不停进步，共同提升。 5、抓点带面，全方面推进。以校本教研带动校本培训健康发展，积累总结好做法和成功经验，辐射带动面上工作，促进校本培训工作健康发展。 6、开发校本课程。依据学校本身性质、特点、条件及可利用和开发教育资源，组织老师分析研究，提出校本课程题目和内容，在实践基础上，编写校本课程资料或教材，增强老师专题研究意识，达成老师整体素质全方面提升。 五、组织管理 1、学校成立校本培训工作领导小组，负责校本培训工作实施、培训、指导工作。 2、转变教研室职能，增强服务意识，加强校本培训、教研活动和校本课程开发指导。 3、继续落实“一把手”工程。校长是校本培训第一责任人，是校本培训提议者、计划者、决议者和实施者，要主动负担校本培训组织、领导责任，对培训工作管理要做到“月月有活动，学期有评定，年有验收”。 4、设置校本培训专题经费，为校本培训扎实开展提供有力保障。各校要加大物力、财力投入，确保计算机设备、电教器材、图书资料等满足培训需要。 5、要认真落实校本培训内容，制订切合实际年度校本培训计划，立即建立学习、课题研究、合作交流、激励约束、考评评价等管理机制，规范实施过程管理，加强检验，强化评定，使校本培训工作有计划、实施有方案、落实有方法、活动有统计、检验有总结，做到制度化、常规化、常常化，真正使校本培训活动落到实处。 6、适时召开校本培训结果表彰或交流会，以促进校本培训活动深入开展。要立即积累总结和交流校本培训经验和结果，共同提升，共同发展。 校本培训工作计划 一、指导思想： 确立学研结合、课题带动、分层培训、共同发展校本培训策略，明确以人为本指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念和教育实践操作平台；遵照老师成长规律，面向全体老师，以提升职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养和建设一支含有高尚师德、渊博知识、全方面能力、勇于开拓创新老师队伍，切实提升老师素质，有效地推进我校新课程实施。 二、具体方法： （一）培训内容突出关键。 1、提升老师政治素质和师德修养 组织广大老师认真学习三个代表关键思想，落实科学发展观，加强师德理论学习,理清思绪，学以致用。重视师德师风建设，在老师中开展坚持科学发展观,争当一名创新型老师活动，使广大老师深入明确教育工作责任感和使命感。 2、提升老师教学思想境界 新课程理念下，老师专业发展应是全方位、多维度，需要不停创新。只有不停创新，老师专业发展才有生命活力。所以，本年度校本培训一个关键内容是:在实施新课程过程中继续组织老师深入学习基础教育课程改革纲要、课程标准、走进新课程等新课程理论丛书，提升老师教学思想境界。促进老师由教书匠向学者型、研究型、教授型老师前进。 3、提升老师综合素养 在实施课程改革大背景下，知识需要不停更新换代，教学理念需要不停推陈出新。老师只有确立终生学习理念，并主动主动地提升自己综合素养，不停超越自我，才能适应时代发展。本年度我们将继续围绕老师应含有人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训内容。【篇二：校本研修方案设计】 校本培训方案 高素质师资队伍是学校最宝贵资源，是学校实现全方面发展和可连续发展源动力。为适应新课程试验需要，促进老师专业成长，提升师资队伍素质，激发老师参与校本培训主动性，把学校建组成学习型组织，实现学校全方面发展和可连续发展，制订本方案。 一、校本培训指导思想和基础标准 1以素质教育理论为指导，围绕教育改革和发展时代精神，以实现学校办学总体计划，实现学校全方面发展和可连续发展，实现“以学生发展为本，以老师发展为本，以学校发展为本”理念为根本方向；以适应该代教育发展需要，促进学生发展和老师专业成长，和全方面提升学校办学水平作为宗旨。 2坚持理论和实践相结合标准。从实际需要选择培训内容和方法，突出针对性，重视实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 3坚持以老师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间和集中时间相结合标准。 二、校本培训目标 1巩固老师爱岗敬业、热爱学生高尚情操，形成良好师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程老师队伍建设。 2养成刻苦钻研业务、严谨治学工作作风，拓展老师专业知识、不停充实新科学文化知识，不停完善老师知识结构，促进骨干老师成长，以适应该代教育需要。 3牢靠树立终生学习理念，把学校建组成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新管理、教学、评价方法和新教育教学技术手段。 4构建团结协作团体，使老师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在教授引领下自我完善。 三、校本培训内容和形式 1教授引领。主动组织老师参与各级各类师资培训，组织老师观看教授专题汇报录像，聘用教育教授来校做专题汇报，聘用学有专长优异老师做专题讲座。2短期培训。利用老师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织老师进行短期培训。内容包含： （1）专题汇报； （2）现代教育技术培训； （3）新课程学科课程标准学习、研讨； （4）教学案例分析、教育案例分析； （5）校本课程开发等。 3读书活动。老师读书学习是校本培训关键形式之一。每位老师要结合本身实际情况，制订个人学习计划、学习内容，不停充实新科学文化知识，不停完善自己知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定学习资料，并定时或不定时举行读书活动交流会、汇报会。 4岗位培训。学校各职能部门要落实教职职员岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训，达成熟悉、精通岗位业务目标。 5合作学习。激励老师之间专业切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，相互学习，相互支持，共同成长，预防和克服老师各自为战孤立无助现象。经过老师和老师之间互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有观念、方法愈加完善和科学。 6课题研究。以课题研究带动校本培训。激励老师主动参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。 四、校本培训组织和管理 建立以骨干老师为主体校本培训骨干队伍，充足发挥各级骨干老师带头作用。学校依据实际需要聘用或指定岗位培训主讲老师或指导老师，主讲老师或指导老师由学校认定、登记、立案。处室科、年组、教研组要提交年、学期校本培训计划，确保校本培训专题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要。 1校本培训组织及其职能 （1）校长室职能： 负责校本培训策划、组织、管理、实施和评价，组织老师参与各级培训。 为校本培训提供课时、场所、设备、经费等保障。指导校本培训实施，检验校本培训进程，确保校本培训质量。 （2）处室科、学科组、年段组职能： 负责本部门校本培训计划、组织和具体实施工作。 做好本部门校本培训活动统计，搜集、提交活动过程材料。 定时汇报校本培训工作进展情况，并提交相关书面材料。 （3）集体备课组职能： 负责本备课组专题活动组织和具体实施工作。 做好活动过程统计、资料整理、提交相关书面材料。 2校本培训考评管理 （1）老师校本培训情况由教研室建档，并计入老师继续教育课时，记入老师岗位年度考评，学校将以合适方法和程序给认定。老师校本培训情况包含老师读书学习、群体集中学习和专题培训等。【篇三：老师校本培训方案】 -老师校本培训方案 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，依据我校老师继续教育制度等文件精神，结合我校教育教学工作实际，着眼于老师综合素质、专业水平提升，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全方面、含有一定教育科研能力、适应新时期教育改革和新闻出版行业发展需要老师队伍。为我校老师成为含有可连续性发展和自主发展能力，含有终生学习和教育创新能力新型老师打下基础。 二、培训目标： 本年度我校校本培训关键围绕以下五个方面展开： 现代教学理论，教育思想、职业道德修养培训； 专业建设水平，开展专业结构和课程结构方面培训； 现代教学方法、教学模式、教学风格培训； 现代教育技术，提升老师科学应用现代教育技术水平培训； 三、培训方法 我校校本培训分县级培训、校级培训、个人自学三个层次进行。1、县级培训形式： （1）学校组织专题汇报、讲座或培训班。 （2）组织各项教学评选。 （3）定时对全校老师校本培训情况进行考评。2、校级培训形式：（1）备课、说课、上课、听课和评课等。 （2）以教研组为单位，开展专题行动研究，每两周必需进行一次专题研讨和学习活动。 （3）开展校本课程开发研究。3、个人自学关键包含： （1）依据学校统一安排，学习相关现代教育教学理论及相关教育法规，做好读书笔记。 （2）撰写教学总结（反思）。每学期末要求每位老师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织相关人员在期末进行检验，依据实际情况，认定其培训课时。四、培训对象： 全校在职老师，人人全部要根据学校培训计划参与各项培训活动。 五、组织机构和保障方法： 1、成立校本培训领导小组：负责全校校本培训领导协调工作。 组长：蔡之南 组 员：教务处、教研组人员 2、构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专员负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。 3.建立、健全学校校本培训档案，内容包含：学校校本培训方案，自主培训活动材料，老师个人档案认定材料等。把老师参与培训情况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先关键依据。4.培训人员要加强学习，不停提升教学水平。培训前应制订培训计划，上交教导处审核存档，培训计划应包含培训目标、方法、时间、具体内容等。 5.建立考评和奖惩制度，调动老师主动性，实施过程监控、结果考评。考评结果纳入老师年度考评内容。 附件：老师校本培训计划表 老师校本培训计划表 长淮初中 二0一四年八月