基于幼小衔接视角家园共育的困境与解决路径.pdf

-160-女报 2023.08教育研究基于幼小衔接视角家园共育的困境与解决路径王艳飞（濮阳职业技术学院河南濮阳457000）摘要：幼儿期是孩子成长发展的基础与关键时期，家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，而家园共育作为一种教育模式，旨在促进家庭与幼儿园之间的合作与协同，为孩子提供更好的成长环境。幼小衔接指的是幼儿从幼儿园学习过渡到小学学习的阶段，他们不仅会面对全新的环境，同时也需要适应新的学习模式。为了更好引导幼儿的成长，为其营造更加和谐的氛围，无论是家庭还是幼儿园，都需要重视幼小衔接阶段的工作，合力发挥出各自的优势，共同面对家园共育在幼小衔接中的困境，并积极寻求解决方式，从而推动家园共育工作的良性发展。关键词：幼儿教育；幼小衔接；家园共育；困境；对策所谓幼小衔接，即幼儿从幼儿园过渡到小学的衔接阶段。在过去的教育教学中，幼小衔接并未受到大众的关注，大部分小朋友没有经过相关的指导和培养，直接进入小学学习阶段，开始接受义务教育。面对突如其来的变化和陌生的环境，一些小学生都会呈现出不适应、畏惧、逃避等负面情绪。新的学习模式给学生带来了一定的心理压力，同时各类学科的学习也可能让他们感到疲劳，进而对其未来的学习和成长产生不利影响。随着社会的不断进步与发展，我国的教育教学事业不断完善，在当下的环境中，幼小衔接得到了越来越多的重视。如何帮助幼儿正确认识小学学习，并对其相关的能力进行培养，促使其在未来能更好地适应小学生活，成为诸多教师和家长积极探索的内容。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中的两个主要场所，对于其各方面能力的培养以及身心健康的引导都有着不可替代的作用，因此，家庭与幼儿园的良好合作是幼儿成长中不可缺少的。面对幼小衔接这一关键时期，家园共育也需要发挥出其优势与价值，无论是幼儿家长，还是幼儿教育从业者，都需要积极正视家园共育模式在目前面临的困境，聚焦于幼儿在成长中的实际需求，共同推进家园共育模式，从而见证幼儿的成长与蜕变，培养出身心健康、人格健全的幼儿，为幼儿长远的人生发展奠定坚实的基础。一、基于幼小衔接视角家园共育的困境（一）沟通受限家长和教师之间的有效沟通对于孩子的全面发展至关重要，但由于各种原因，沟通可能变得困难。语言障碍、文化差异、教育理念不一致等因素可能导致沟通受限的出现。家长和教师需要共同努力，寻找适合双方的沟通方式，建立互信和合作的关系。（二）角色定位模糊在幼小衔接阶段，家长和教师的角色定位可能存在模糊不清的情况。幼儿园阶段，家长通常在孩子教育中发挥着主导的角色，而在小学阶段，教师承担更多的责任。这种角色转变可能导致家长感到困惑和不适应，同时也可能导致教师对家长的期望和参与程度不一致。为了解决这个困境，家长和教师需要明确各自的角色定位，并建立协调一致的合作 关系。（三）信息不对称家庭和幼儿园之间的信息不对称也是幼小衔接阶段家园共育的困境之一。家长和教师可能拥有不同的信息来源和知识水平，这可能导致信息的不对称。例如，家长可能没有准确了解小学教学内容和学习要求，而教师也可能不了解孩子在家庭环境中的特点和需求。为了解决这个问题，学校可以-161-女报 2023.08教育研究定期组织家长会议、家访和亲子活动，加强信息共享和交流。（四）时间和空间限制幼小衔接阶段，家长和教师的时间和空间都存在限制，这也是家园共育的困境之一。家长通常有自己的工作和生活压力，无法全程参与学校的教育活动。而教师在课堂上的时间和资源也有限，无法充分利用这些资源与家长进行有效的互动和合作。此外，家庭和学校之间的地理距离也可能成为限制因素，影响了有效的交流和参与。为了克服这些限制，学校可以采取灵活的安排，如组织线上家长会议、提供关于幼小衔接的家庭教育指导资料和资源，以及利用社交媒体平台建立家校互动的渠道。二、基于幼小衔接视角家园共育的策略（一）不断加强家园之间的沟通与合作建立良好的沟通渠道和合作关系是实现家园共育的基础，也是科学幼小衔接的重要手段。幼儿园可以定期组织家长会议、工作坊和亲子活动，提供机会让家长与教师面对面交流，拉近家长与教师的关系，共促幼小衔接。例如，通过定期组织家长会议，让家长了解幼儿园关于幼小衔接工作的目标和教育活动安排。家长会议可以是全体家长参与的大型会议，也可以是小组会议或一对一会议，让家长与教师深入交流。同时，幼儿园可以利用现代科技手段，建立家园沟通的平台，比如使用手机应用、电子邮件或在线聊天工具，及时向家长传递幼儿园的通知、活动安排和教育资源，也方便家长与教师之间的日常交流。幼儿园教师还可以定期进行家访，与家长面对面交流，了解孩子在家庭环境中的情况、兴趣爱好和家庭期望，同时也向家长传递孩子在幼儿园的学习和发展情况。另外，家长的想法十分重要，幼儿园可以定期征求家长的意见和建议，比如通过问卷调查、反馈表等形式，重视家长的意见，并根据反馈进行改进和调整，让家长感到他们的声音被听到和重视。此外，幼儿园可以定期向家长提供幼儿的学习记录和发展评估，让家长了解孩子在幼儿园的学习成果和发展进展，并根据家长的反馈进行个别化的教育计划。通过这样的方式，可以有效加强家庭和幼儿园之间的沟通合作，建立起积极的家园共育关系。这种紧密合作的模式将促进孩子科学幼小衔接，使家庭和幼儿园成为互相支持、共同努力的教育伙伴。（二）及时明确家长与教师的角色定位家长和教师都是学生在成长过程中的重要责任人，各自都扮演着不可替代的角色。因此在幼小衔接阶段，需要明确家长与教师的角色定位，促使双方能够更好地发挥自身优势，从而推进家园共育，为幼儿营造良好的成长环境。对于家长来说，以下几点是其应当承担的责任：提供安全和温馨的家庭环境，为孩子提供稳定的成长基础；培养孩子良好的生活习惯，如保持整洁、睡眠规律等；鼓励孩子参与家务劳动，培养责任感和自理能力；在家庭中进行有趣的学习活动，如阅读、游戏等，促进孩子的兴趣和探索欲望；积极与教师沟通合作，关注孩子在学校的表现和需求。对于教师来说，其扮演着另一个角色：提供安全、丰富的学习环境，为幼儿提供有益的学习经验；规划和实施适合幼儿发展的教育活动，培养他们的认知、社交和情感能力；监测幼儿的学习进展，及时反馈给家长，帮助家长了解孩子的发展情况；提供家庭教育指导，为家长提供有关幼儿发展和教育的信息和建议；建立家校合作的桥梁，定期与家长进行交流、会谈，共同制订孩子的学习目标和计划。基于这样的角色定位，在幼小衔接阶段，家长可以定期参加学校组织的家长会议，与教师沟通孩子在学校的表现和需求，并分享家庭中的情况和关注点；也可以参与学校的义务工作，如组织活动、志愿者服务等，支持学校的发展并展示积极的家长参与态度。教师可以定期发送学生的学习情况报告给家长，与家长共同讨论孩子的学习进展和制订学习目标；也可以邀请家长到学校进行分享和讲座，分享自己的专业知识和经验，提供教育方面的帮助和支持。家长和教师在家园共育中有着不同的角色定位，只有共同关注孩子的发展，合作制定学习目标和计划，并在不同的层面上互相支持和合作，才能有力促进孩子的全面发展和健康成长。（三）幼儿园提供科学合理的家庭教育指导幼儿园可以为家长提供有针对性的家庭教育指导，帮助他们更好地理解孩子的成长和教育需求。例如，为了帮助家长了解他们孩子的发展特点，可以提供关于儿童认知、情感、社交和身体发展的科学知识。比如解释儿童在大班年龄段的行为表现和需求，帮助家长理解孩子的行为背后的原因。同时，家庭习惯对孩子的成长至关重要，教师可以建议家长制订一些有益的家庭习惯，如定期安排家庭阅读时间、固定的作业时间和作息时间，并为孩子树立榜样。同时，提醒家长养成表扬和奖励积极行为的习惯，以鼓励孩子的积极参与和努力。教师也需要鼓励家长与孩子保持良好的沟通，并教授一些有效的沟通技巧。比如倾听孩子的想法和感受，鼓励他们表达自己的情绪，以及建立良好的亲子关系。同时，提醒家长要以身作则，展示积极的情感表达方式。另外，为了帮助孩子在学习中取得成功，教师可以建议家长在家中创造一个安静、有序和适宜学习的空间，鼓励孩子进行有意义的学习活动，并提供他们所需的学习资源和学习工具。最后，教师还需要鼓励家长不断学习和更新关于家庭教育的知识，参加家长培训和教育讲座，这样可以不断提升自己的教育水平，更好指导孩子的成长和发展。幼儿园也可以制作教育手册或在线平台，提供家长可供参考的教育资料和建议，涵盖课程要求、学习技巧、亲子互动等方面。（四）组织多种形式的亲子活动幼小衔接要做好幼儿学习准备和社会准备，若家长自身不知如何给予孩子引导，幼儿园除了提供指导外，也可以开展多种形式的亲子活动，让家长在参与活动中有所体会。组织亲子活动还可以让家长更好了解幼儿园的教育环境和教学方式，增进家园之间的互动和合作。例如，幼儿园可以组织家庭读书会，鼓励家长与孩子共同阅读，并讨论书中的故事和主题。家长可以事先挑选适合孩子年龄的书籍，并安排一次月度或季度的读书会。在读书会上，家长可以与孩子分享自己的阅读体验，引导孩子思考故事中的价值观和情感，激发孩子的阅读兴趣。也可以组织创意手工活动，促进家长与孩子的合作，提高创造力。比如举办亲子手工制作比赛，鼓励家长与孩子一起制作手工艺品，如折纸、拼贴画、手绘等。这不仅可以增强亲子关系，还可以培养孩子的动手能力和想象力。再如，幼儿园可以组织科学探索活动，激发孩子对科学的兴趣，并培养他们的观察和实验能力。安排家庭参观科学博物馆或举办科学实验研讨会，家长和孩子可以一同观察展品、参与实验，-162-女报 2023.08教育研究并进行科学探索的亲子活动，如制作简单的化学实验、观察植物生长过程等。这样的活动不仅能够促进亲子间的互动和合作，还能培养孩子的科学思维和解决问题的能力。此外，组织家庭参与社区志愿者活动也是一种有效的方式，可以培养孩子的社会责任感和关爱他人的意识。幼儿园可以与当地的社区组织合作，参与一些公益活动，如社区清洁、义卖活动、探访养老院等。家长与孩子一同参与这些活动，可以加深亲子之间的情感联系，同时也教育孩子关爱社区和他人的重要性。通过组织形式丰富的亲子活动，不仅可以增强家庭成员之间的联系和互动，还能提高家长对幼儿园的信任，合力为幼儿提供积极的学习和成长的机会。（五）与小学建立有效的联系幼小衔接工作中与小学建立有效的联系不容忽视，它可以促进幼儿园和小学之间的顺畅过渡，并确保孩子的学习和发展得到持续支持。幼儿园和小学可以共同举办一些联合活动，如联欢会、户外运动日、艺术展览等。这样的活动可以促进学前教育和小学教育之间的互动，同时为幼儿提供了与小学生交流的机会。幼儿园和小学也可以共同制订衔接计划，明确幼儿园毕业生在小学中的学习目标和需求。这个计划可以包括幼儿园和小学教师的会面、学习资源的共享、学科知识的衔接等，以确保幼儿能够顺利适应小学学习环境。定期组织家长会议是与小学建立有效联系的重要方式之一，幼儿园和小学可以安排定期的家长会议，让家长与小学教师面对面交流孩子的学习情况、适应情况和需求。这样可以增强家长对孩子在小学中的学习和发展的了解，并及时解决问题和提供支持。此外，幼儿园可以与小学合作，开设一些预备课程，为即将进入小学的幼儿提供适应性的学习内容和活动。这些预备课程可以包括小学课程的简要介绍、学习技巧的培养和适应小学学习环境的训练，这样的预备课程有助于减轻幼儿从幼儿园到小学的过渡压力。通过这样的方式，幼儿园和小学可以建立紧密的联系和合作，共同关注孩子的学习和发展，确保他们顺利过渡到小学，并获得持续的支持和关怀。这种有效的联系有助于建立学前教育与小学教育的衔接机制，提供连贯的教育经验和顺畅的学习过程。结束语综上所述，幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折，家庭和幼儿园需要进行良好的配合，发挥出合力，帮助幼儿顺利适应幼小衔接阶段，以积极的心态迎接新角色和新生活。参考文献：1 杜海宁.幼小衔接视角下家园共育模式探究 J.甘肃教育,2020(9):65-66.2 邱洁莹.优化家园共育途径,科学做好幼小衔接 J.当代家庭教育,2020(5):118-119.3 石纹嘉.基于幼小衔接的家园共育的实践研究 J.世纪之星,2022(2):106-108.4 李娟.家园共育视角下幼小衔接教育的问题及对策 J.好家长,2019(5):1-2.