散文阅读之行文思路答案.ppt

散散文文阅读之之梳理文章的行文思路梳理文章的行文思路1-一、考点解析一、考点解析考考试说明：明：2.分析分析综合合C(2)“分析文章分析文章结构，把握文章思路构，把握文章思路”：“分析文章分析文章结构，把握文章思路构，把握文章思路”侧重于理清行文的思路，理解重于理清行文的思路，理解观点与材料之点与材料之间的关系，分析段落的关系，分析段落层次之次之间的的联系。系。行文思路行文思路可以理解可以理解为是文章思想的路径、脉是文章思想的路径、脉络。它具体。它具体表表现为文章的文章的结构。构。结构与思路是形式与内容的关系，构与思路是形式与内容的关系，结构构服服务于思路，思路外化于思路，思路外化为形式，二者是形式，二者是辩证的的统一。一。分析行文思路，即是分析文章的分析行文思路，即是分析文章的结构；而分析文章构；而分析文章结构，构，即在梳理行文思路。即在梳理行文思路。2-三、了解散文的一般行文思路三、了解散文的一般行文思路【触【触发】人、事、景、物的特征（外和内）人、事、景、物的特征（外和内）【过渡】渡】由由实及虚、由表及里、由个及虚、由表及里、由个别到到一般、由眼前到回一般、由眼前到回忆（时间、空、空间的的变化）、由感性到理性等化）、由感性到理性等 【感悟感悟】【升升华华】【照照应应】借景抒情、即事明理、托物言志借景抒情、即事明理、托物言志自我的自我的认识认识与体会与体会人、事、景、物人、事、景、物3-四、四、阅读方法指方法指导1、速、速读找找“触触发”作者的作者的“触触发”往往是在往往是在标题和开和开头部部分，所以首先要关注分，所以首先要关注标题，并速，并速读开开头几几节文字，勾画事物的外在或内在特征文字，勾画事物的外在或内在特征的的词句。句。2、浏览寻“过渡渡”“过渡渡”一般很一般很简略，可能就是一句略，可能就是一句话或一两个或一两个词，因此要，因此要浏览甚至跳甚至跳读去去寻找找过渡渡词句。句。（可明可暗）（可明可暗）4-3、细读明明“感悟感悟”“感悟感悟”往往是人生哲理或事物象征往往是人生哲理或事物象征义的揭示，的揭示，作者往往要分析作者往往要分析说理，可能揭示的点不止一个，因此理，可能揭示的点不止一个，因此要要细读，联系触系触发点的相关特征找准找全能表明作者点的相关特征找准找全能表明作者感悟的感悟的词句。句。4、研、研读悟悟“升升华”“升升华”是是阅读中最高的一个中最高的一个层级，需要研，需要研读结尾尾部分（有的要部分（有的要纵观全文），勾画能表明作者全文），勾画能表明作者观点点态度度或情感或情感倾向的向的词句。句。5、略、略读知知“照照应”“照照应”一般在一般在结尾，因此略尾，因此略读了解即可。了解即可。5-五、答五、答题步步骤1.粗粗读全文，看全文，看这篇文章主要篇文章主要谈什么什么问题，或者，或者说了了件什么事情，写了什么景，件什么事情，写了什么景，记了几个人，中了几个人，中间穿插了穿插了哪些典故、哪些典故、传说等。等。2.以段落（句子）以段落（句子）为单位仔位仔细审读，内容相近的段落，内容相近的段落要合并要合并为一一层，然后用一句，然后用一句简明的明的话把段意把段意标示出来。示出来。3.分析段落（句子）之分析段落（句子）之间的内在的内在联系，划分文章系，划分文章层次。次。具体做法是找段落中的明具体做法是找段落中的明显信息，如信息，如总起句、中心句、起句、中心句、总结句、句、过渡句等，它渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或有段落的抒情句或议论句等。无明句等。无明显信息的段落，信息的段落，应该通通读全文，找出概括性的全文，找出概括性的语句关句关键词，分析合成，分析合成段意。段意。6-六、典例六、典例试题赏析析焰火的焰火的变奏奏（2007年四川卷）夜晚，没有夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照子，映照着夜空；在水天相接着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩称的浩瀚画面。瀚画面。湖畔湖畔积聚着数不清的人。音聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旋而出，在空旷的湖面回的湖面回荡。紧随着音随着音乐，湖天之，湖天之间突然突然蹿出一道道光点，犹如活出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深的蝌蚪，从湖水深处向深邃的向深邃的夜空夜空腾游；也像犀利的游；也像犀利的鸣镝，从空中呼，从空中呼啸着着飞入湖底。只入湖底。只不不过瞬瞬间的工夫，的工夫，这些蝌蚪和些蝌蚪和鸣镝便便轰然炸裂，然炸裂，变成一成一朵朵巨大的彩色花巨大的彩色花朵，它，它们随随风飘动变幻，幻，继续着火焰在夜着火焰在夜空里演出的奇妙童空里演出的奇妙童话。而天上。而天上发生的所有一切，无一生的所有一切，无一遗漏，漏，都同都同时倒映在湖里倒映在湖里如果你的想象力不如果你的想象力不贫乏，那么，在乏，那么，在这些千些千变万化的焰火万化的焰火里，可以里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年想起一年四季中大自然的美妙四季中大自然的美妙风景；当然也会景；当然也会联想起和焰火有关的想起和焰火有关的往事，回往事，回忆起和焰火有关的一些起和焰火有关的一些难忘瞬忘瞬间。7-天上的烟花像什么？在听到有人天上的烟花像什么？在听到有人这样发问时，除了那些，除了那些美好的回美好的回忆，我的，我的脑海中竟出海中竟出现了一些和此了一些和此时气氛毫不相干气氛毫不相干的景象。那是的景象。那是战争中的夜景：争中的夜景：枪弹和炮和炮弹在夜空中划出耀眼在夜空中划出耀眼的弧的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟。苦的呻吟。从从战争年代走争年代走过来的人，都有来的人，都有这类恐怖的恐怖的记忆：飞机在机在天空中隆隆天空中隆隆飞过，炸，炸弹从天而降，如从天而降，如飞蝗，如黑蝗，如黑鸦，成群成，成群成片，大地片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖。抖。“地震地震”之后，空中依然白云之后，空中依然白云蓝天，但人天，但人间已是惨象遍地：火焰里已是惨象遍地：火焰里血肉横血肉横飞，到，到处可以看到死者的可以看到死者的鲜血和肢体，血和肢体，连树枝和枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片上也挂着血淋淋的生命碎片更凄惨的是失去更凄惨的是失去亲人的哀痛人的哀痛景象：在被炸景象：在被炸毁的火的火车站的站台上，一个未站的站台上，一个未谙世事的孩子，世事的孩子，坐在死去的母坐在死去的母亲身身边，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和火，也是烟和火8-这样这样的的恶恶梦，和眼下舒展在湖天之梦，和眼下舒展在湖天之间间的美妙焰火，没有的美妙焰火，没有任何关系。然而，我却无法任何关系。然而，我却无法驱驱散火光中生散火光中生发发的遥的遥远远苦痛的苦痛的联联想。想。炮火与焰火，都是火炮火与焰火，都是火药药爆炸爆炸产产生的光芒，两者的目的和生的光芒，两者的目的和效果却是天差地效果却是天差地别别。炮火，是。炮火，是为进为进攻，攻，为为征服，征服，为为反抗，反抗，为为破破环环，为杀为杀戮，是人戮，是人间间最可怕最惨烈的景象，是最可怕最惨烈的景象，是战战争、灾争、灾难难和死亡的象征；焰火，是和死亡的象征；焰火，是为庆为庆祝，祝，为团圆为团圆，为为展示和平的展示和平的欢欢乐乐，为为表表现现人人间间的繁的繁华华和喜悦。同和喜悦。同样样是火花，同是火花，同样样是爆炸，是爆炸，两者所展示的，却是人两者所展示的，却是人类类生活中完全不同的两个极端。生活中完全不同的两个极端。在在满满天天满满湖湖绚烂绚烂的焰火中，我默默地的焰火中，我默默地为为人人类类的和平祈祷。的和平祈祷。但愿有但愿有这样这样一天，人一天，人间间本来用着准本来用着准备战备战争的火争的火药药，都被改做，都被改做成了烟花，在一个全人成了烟花，在一个全人类类共共庆庆的夜晚，的夜晚，让让象征和平象征和平团圆团圆的火的火焰之花开焰之花开满满地球的上空，万紫千地球的上空，万紫千红红，此起彼伏。，此起彼伏。有什么花有什么花朵朵能比能比这样这样的烟花更美的烟花更美丽丽呢？呢？9-阅读后后进行行“勾勾连压缩”奇妙、美妙、千奇妙、美妙、千变变万化的焰火，万化的焰火，（总结总结句）句）会会联联想起和焰火有关的的往事，回想起和焰火有关的的往事，回忆忆起和焰火有关起和焰火有关的一些的一些难难忘瞬忘瞬间间。（过过渡句）渡句）我的我的脑脑海中出海中出现现了了战战争中的夜景争中的夜景（中心句）（中心句）：惊悸、痛苦、恐怖、惊悸、痛苦、恐怖、恶恶梦。梦。（关（关键词键词）炮火与焰火，两者天差地炮火与焰火，两者天差地别别。（中心句）（中心句）炮火，炮火，是是战战争；焰火，是和平。争；焰火，是和平。（支撑句）（支撑句）我默默地我默默地为为人人类类的和平祈祷。愿火的和平祈祷。愿火药药都被改做都被改做成了烟花，成了烟花，让让象征和平象征和平团圆团圆的火焰之花开的火焰之花开满满地球地球的上空。的上空。（主旨句）（主旨句）10-作者行文思路分析作者行文思路分析线索是索是“焰火焰火”，行文中，行文中“焰火焰火”是如何是如何变奏的？奏的？思路归结：【触触发】眼前美妙的焰火眼前美妙的焰火联想想过去恐怖的炮火去恐怖的炮火（过渡）渡）（由（由实及虚及虚时间空空间随之随之发生生变化）化）【感悟】【感悟】和平的和平的美好美好战争的争的可怕可怕（惊悸、痛苦、恐怖、（惊悸、痛苦、恐怖、恶梦）梦）【升【升华（主旨）（主旨）】愿炮火愿炮火变焰火，焰火，为和平祈祷和平祈祷【照【照应】由由过去去回到回到现实的焰火景象中的焰火景象中11-1.1.文章是文章是围绕“瓷器的意味瓷器的意味”展开的，展开的，请梳理梳理作者的思路。（作者的思路。（6 6分）分）（20092009年重年重庆卷瓷器卷瓷器的意味）的意味）【参考答案】【参考答案】首先首先，由，由现实生活中瓷器的雅引出生活中瓷器的雅引出话题。（。（2 2分）分）接着接着，追溯瓷器从俗到雅的，追溯瓷器从俗到雅的历史史过程。（程。（2 2分）分）最后最后，点出做人如瓷器尽自己本色的境界。（，点出做人如瓷器尽自己本色的境界。（2 2分）分）命命题分析分析此题题干表述规范，明确要求考生梳理“行文思路”，并且暗示考生应该从“瓷器的意味”这个核心话题来归纳概括。答案第一小点归纳概括的是文本的第1、2段，引出瓷器的引出瓷器的意味意味这个话题；答案第二小点归纳概括的是文本的第3、4、5段，探讨瓷器由俗到雅的意味由俗到雅的意味变化；答案第三小点归纳概括的是文本第6段，深入思考瓷器的瓷器的对对人生的启迪意味人生的启迪意味。七、空七、空课作作业【试题演演练】12-2.2.本文以本文以雾为线索展开，索展开，请梳理作者的行文梳理作者的行文思路。（思路。（6 6分）分）（20082008年湖北卷年湖北卷雾）作者作者开篇开篇（首先）写（首先）写“不喜不喜欢”雾。（接着）写（接着）写来到加德来到加德满都后都后，作者开始，作者开始“喜喜欢”进而而“欣欣赏”后来后来“赞美美”加德加德满都的都的雾景景。（触（触发）（然后）再写（然后）再写雾引引发了作者的了作者的理性思考理性思考（过渡和感悟）渡和感悟）作者（最后）写他最作者（最后）写他最终“陶醉陶醉”在在雾境境的幻象之中。的幻象之中。（升（升华和照和照应）命命题分析分析此题命题规范，题干明确要求考生紧扣“雾”这个线索，分析“行文思路”。答案第一小点分析的是文本第1段，第二小点分析的是文本第2、3、4段，第三小点分析的是文本第5、6段，第四小点分析的是文本第7段。全文思路是：不不爱雾爱雾喜喜爱雾思考思考雾陶醉陶醉雾。13-3.3.文章是文章是围绕人的成人的成长与与对时间的感受来展开的，的感受来展开的，请梳理作梳理作者的思路。（者的思路。（6 6分）（分）（20082008年重年重庆卷卷时间怎怎样地行走）地行走）梳理步梳理步骤：小小时候候贪玩而痛恨玩而痛恨时间的管束。的管束。初中初中时漠漠视时间而不刻苦学而不刻苦学习。后来后来对时间麻木而无所作麻木而无所作为。十几年前十几年前发现白白发而感而感叹时光光飞逝。逝。现在在明白明白应该和和时间一起走一起走过充充实的人生。的人生。（即以人生（即以人生过程程为线，贯穿穿对时间的不同感悟）的不同感悟）【参考答案参考答案】首先，首先，写童年写童年时代作者感受到人的生活和快代作者感受到人的生活和快乐受受时间的支配；的支配；接着，接着，写青少年写青少年时代由冷落代由冷落时间到感受到感受时间无无处不在；不在；最后，最后，写写成年以后由感受成年以后由感受时间隐藏在生活里到藏在生活里到领悟悟时间引引领生命。生命。命命题分析分析此此题命命题规范清楚，暗示考生从范清楚，暗示考生从“成成长与与对时间的感受的感受”这个个角度来梳理思路，参考答案正是从角度来梳理思路，参考答案正是从“童年童年时代代”对时间的感受、的感受、“青少年青少年时代代”对时间的感受、的感受、“成年以后成年以后”对时间的感受的感受这三三个个阶段段加以概括的。加以概括的。14-4.4.文章是文章是围绕“我我观察两只察两只鸟”展开的，展开的，请梳理作者的思路。梳理作者的思路。（6 6分）分）（20102010年重年重庆卷在春天里卷在春天里观察两只察两只鸟）【参考答案】【参考答案】文章以文章以“我我观察两只察两只鸟”为线索，索，首先，首先，写两只写两只鸟寻找和放弃与找和放弃与我的我的观察和推察和推测。接着，接着，再写两只再写两只鸟在旧巢不在旧巢不远不近不近处筑新巢筑新巢与与我的我的观察和思考。察和思考。最后，最后，写两只写两只鸟把巢建在把巢建在树梢引梢引发的的我我对人人类自身的反省。自身的反省。15-5 5文章是以文章是以“窗子窗子”为线索展开的，索展开的，请梳理梳理作者的思路。作者的思路。(2009(2009年年书房的窗子）房的窗子）【参考答案】【参考答案】作者作者首先首先写窗子的功用，写窗子的功用，接着接着再再写写“我我”喜喜欢北窗的理由，北窗的理由，最后最后具体形象地描具体形象地描绘想象中北窗的景象。想象中北窗的景象。16-