高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究.pdf

辽宁青年 2023 年 02 月 第 04 期 综合论坛287高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究刘艳梅河北对外经贸职业学院 河北 秦皇岛 066311摘要：随着社会飞速发展，市场竞争越来越激烈，人们的生活工作及其他压力越来越大，致使社会大众健康及心理方面产生各种问题，对于高职院校学生来讲也是如此。高职院校竞争日益激烈，学生面临着学习、就业、进入社会生活等各方面压力，精神和心理容易出现问题，心理危机事件较为频发，甚至引发高职院校学生冲突及群体事件，严重破坏了和谐美好的校园氛围，影响了学生健康发展。基于此，本文先分析了高职院校学生心理问题产生的原因，针对原因提出一些早期发现和干预的处理方法，希望对现代高职院校学生教育工作有所帮助。关键词：高职学生；心理问题；早期发现；干预一、引言随着竞争压力日益严峻，全国无论中小学还是高校学生心理问题逐渐明显，根据研究发现，我国现有学生存在心理问题的比例高达 17.51%，且随着社会变化逐渐攀升，应当被国家及教育机构等重点关注。学生是心理问题高危人群，高职院校作为为国家培养高素质高技能人才的重要基地，心理问题对高职院校的学生成长和发展也带来了不良影响，甚至一定程度上阻碍了高职院校培养高技能人才的目标。由此可见，高职院校要在培养学生知识和技能的同时，也要同时关注学生心理健康情况。高职院校要发挥人力资源优势，调动各级领导、教师、学生的力量，坚持以人为本，做好心理问题预防工作。同时要制定心理问题应对方案，构建科学干预机制，全面关注学生心理问题，促进学生心理健康教育，提升高职院校教育教学质量。二、现阶段高职学生心理现状分析（一）学生身份社会认同较低 学生个性发展明显结合相关调查我们发现，大部分学生反映在自身身份认定上存在着社会认同较低的情况，特别是社会大众对高职院校的认同和评价并不高，因此学生存在心理压力比较大，直接影响着他们的学习态度，致使学习动力并不足。提高学生对身份地位的认同是面临的主要心理问题之一1。（二）缺乏满足感和成就感高职院校学生有很多学生受传统教育影响，唯分数论以及被动的填鸭式教学让他们对学习较为方案，再由于没有良好的学习态度和习惯，他们对待学习的态度并不端正，存在应付了事的现象以及畏难情绪，致使学习成绩并不理想，专业技能也没有得到提升，从而缺乏一定的满足感和成就感。（三）学生应对压力方式不合理现在高职生的心智尚未发育成熟，他们在应对压力或者面对困难的时候，往往是存在逃避思想，比如，遇到难以理解的技能和知识，干脆就放弃学习了，为了应付考试只是考试前临阵磨枪，而不是想着如何将知识掌握。还有在处理人际关系上，多数学生追求个人主义，并不懂得换位思考，导致矛盾冲突较多，心理压力和问题越来越明显。三、高职院校心理建设现状与趋势近些先，高职院校基于学生心理问题越来越明显，对学生的心理健康教育也更加重视，从机制建设、课程设置、教师队伍等方面进行了大量探索，并且取得了不少成效，但是还存在着一些问题和不足。比如，诸多院校开展心理健康教育是以解决部分学生心理问题为主要目的，从而更加注重心理障碍预防和治疗，但是忽略了大部分学生心理保健的需求。这就使得高职院校心理健康教育目标不合理，呈现出形式化或者标准课程化的特点，教育效果意义并不大，直接影响高职院校学生失去自我心理问题调整和解决的积极性。基于此，我国高职院校心理建设要突破桎梏，加强对学生的关注和关怀，提高对人性和生命的感悟，不断探索建立起心理问题早期发现和科学干预机制，基金项目：高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究，课题编号：B202321。2023 年 02 月 第 04 期 辽宁青年综合论坛 288有效解决现代大学生的心理问题。四、高职院校学生心理问题早期发现与识别高职院校要对学生心理问题进行早期识别，建立起预防机制。高职院校要在关键时间点对学生行为表现、学习状态进行重点观察，以及对特殊学生进行重点关注。比如，在新生入学、学期考试以及学校突发事件前后等等，重点关注学生们的心理状态。那么对于重点学生群体，比如毕业生、特困生或者偏执类型的学生等进行关注，这类学生受诸多因素影响，心理压力比较大，比如生活压力、就业压力等等，容易产生焦虑、抑郁等心态，甚至产生偏执或者过激行为，亟需学习特别关注。高职院校可以通过问卷调查、学生讲座或者心理问题交流会等形式及早发现识别学生心理问题。采用问卷调查的形式，要结合学生自身发展特点、生活习惯、学习行为以及社会交际等进行问卷设计，以此来了解学生心理健康情况。还可以通过座谈会形式，直接和学生进行面对面的沟通和交流，这样有利于全面了解和观察学生的心理状态，比调查问卷形式更为直观和系统。另外，高职院校心理健康方面的工作人员或者教师要通过观察走访全面掌握学生心理情况及问题，可以通过走进宿舍、课堂、课下生活等方式，加强与学生的交流和沟通，更加深入地去了解高职学生遇到的困难以及心理问题，从而进行及时的干预。五、心理问题科学干预机制的研究分析1.构建原则我们要在一定原则基础上进行科学干预。首先安全性。高职院校应对学生心理问题要紧紧围绕学生开展，把学生的人身安全放在工作首要位置2。可以说，高职学生心理问题干预机制建立的基本原则就是要把学生的安全作为工作的前提和基础，这也是坚持以人为本教育理念的体现。高职学生一旦出现心理问题，不仅仅对学校、社会造成影响，严重的会危及相关人员的身体健康及生命安全，基于此，心理问题干预机制构建过程中，必须遵循安全性原则。其次，时效性。所谓时效性是指高职院校要掌握好合适的时间合适的机会对学生心理问题进行有效干预和疏导，这样才能更好的解决学生心理问题。再次，三是发展性原则。这一原则也是构建心理问题干预机制的重要原则。建立起干预机制具有十分重要的意义，其一就是更利于学生良性发展，其二是利于学校和谐校园环境的稳定，促进学生及学校共同发展，这种发展能够实现学生良好心态的培养和心理素质的提升。2.构建机制模式分析2.1优化学生认知模式前面我们分析了高职院校学生心理问题产生原因多是由于学生对于世界或者社会事务存在错误性、片面性认知，并不是事务本身给学生带来的心理问题，基于此，对心理问题进行科学干预，首先要从学生思想认知开始，优化学生认知模式，引导学生不断认可自我、肯定自我，让学生内心保持平衡性，才能控制心理问题的发生。2.2创新平衡模式高职院校学生产生心理问题后，容易表现出内心波动，心理不平衡、不服气的状态，情绪比较激烈，这种情况下，学校的干预机制可能效果并不是很好。所以院校要创新平衡模式，这样可以引导学生平衡心态，平定心理负面情绪，让她们真正的从内心感到平衡和被认可3。2.3社会模式高职院校学生产生心理问题大部分原因也有来自社会方面的因素，外界客观因素对于学生心理状态影响还是比较大的。比如毕业生面临步入社会的就业压力等，现状就业形势严峻，难以就业就会导致学生产生负面情绪，甚至出现心理问题，那么院校在构建科学干预机制时要紧密联系其学生学习及生活中所接触到的外界因素，引导学生把社会外界环境与心理问题应对有机结合，合理应对。3.高职院校学生心理危机科学干预的具体策略3.1营造良好的心理健康教育氛围 制定预警机制高职院校要注重校园文化建设和良好校园环境的创设，特别是要营造出浓厚的心理健康教育氛围，将学生的心理健康问题放在教育工作的重心。首先要建立起学校良好的生活和学习环境，在这种氛围下学习生活，更利于学生身心健康发展。高职院校要注重校园文化的建设。通过一些文化活动营造和谐轻松的校园氛围，为学生学习创造好的环境。其次，院校可以组织一系列心理健康教育活动，营造出心理健康教育氛围。比如，可以举办心理健康知识讲座、心理剧表演活动、心理健康有奖征文等活动，或者邀请心理健康教育专家、心理健康医师进入校园，做好学生心理教育的辅导，提升学生对心理健康的关注和重视。给高职学生创造如此良好和谐的健康教育氛围，也能够增加学生心理健康知识的积累，提升他们的心理素质。辽宁青年 2023 年 02 月 第 04 期 综合论坛289另外，要针对学生心理问题建立起预警机制。所谓预警就是在学生心理还没有出现严重心理问题或者危机的情况下尽早发现问题风险，便于给予合理干预。那么学习可以充分发挥学生教导员的作用，通过加强与学生直接沟通和交流，让教导员及时关注学生心理状态，并且发现问题及时进行反馈、上报，制定合理的解决对策4。还可以发挥学校心理疏导室的作用，分析解决学生心理问题，保障学生心理健康发展。高校要重视心理疏导室的作用，做好人才引进工作，便于及早发现学生心理问题并且给予有效引导，全面建立起预警机制。3.2坚持以人为本 构建预防体系以人为本是中国教育的根本原则，那么高职院校也要在坚持以人为本的前提下，开展心理健康教育，把育人为本作为教育主要目标。高职院校需要从人的本性出发，摒弃传统的教育观念和方法，创新心理健康教育模式，建起科学有效的预防体系。高职院校要转变唯分数论，要把培养学生专业技能和良好素质看的同等重要，只有转变这种教育思想，才能缓解学生面临的各种压力，引导学生更加轻松、自由的发展，全面提升综合素质。同时，高校要重点关注特殊群体、特殊时期学生的心理状态，及早识别可能发生的心理问题。比如，心理问题严重的学生在实施极端行为时，一般都会有相应的心理表现，比如焦虑、抑郁、或者特殊的行为，也会让身边的人察觉到一定异常，对于这些学生学校要重点关注和照顾，和学生进行深入交谈和沟通，试着帮助学生分析产生心理问题的原因，引导学生如何处理遇到的困难，如何摆脱心理压力，从而指导他们走出心理问题的阴影，以更加积极乐观的心态去面对未来学习和生活。在这一过程中要特别注意，一定要做到耐心倾听、认真观察分析，并且站在学生角度去思考解决对策，这样才能保证学生不会受到二次刺激，成功地解决他们所面对的问题。另外，在高职院校努力干预之后，还可以联系学生家长进行合理干预。建立起全方位的预防体系，让学生感悟到生命的珍贵和生活的积极意义，这样才能更好推动他们良性发展。3.3坚持创新心理问题干预方法在构建高职学生心理问题干预机制过程中，要将培养学生良好的心理素质作为其主要目标，构建起心理问题疏导平台，不断创新心理问题干预策略。高职院校要将心理健康知识作为健康教育的主要内容，坚持具体情况具体分析，在符合学生实际身心发展的情况下，建立起学生心理测试、咨询、反馈机制，不断创新干预模式。同时还要积极开展以学生为本的心理健康教育活动，切实提升学生对心理问题的重视程度。高校还要制定出科学合理的心理问题方案，同时给予学生更多生活、学习上的人为关怀，通过讲座等形式，培养学生处理心理问题的方法，提升他们应对心理危机的能力，从而更积极的去迎接每一天的生活5。也可以借鉴其他高职院校处理心理问题的策略，完善自身院校心理问题干预机制。例如，我们可以借鉴某院校的策略，这所院校结合自然情形、学生实际心理状态定期对学生进行心理辅导，评估。较为轻型的、一般性的心理问题加强观察和跟踪，往往通过学校相关人员的辅导和帮助就能够有效解决。那么对于程度较为严重的，高职院校就必须给予重视，进行专项心理危机评估，并且采取必要的治疗措施，并且联合社会及学生家长的力量，引导学生进行专项治疗。通过心理问题分级，创新了干预机制策略，使得高职院校在解决学生心理问题方面更加有效果。结束语高职院校为现代社会发展提供了不可或缺的人才，但是由于外界客观因素及学生主观因素影响，致使高职学生容易产生心理问题，那么高职院校就必须全面把握学生身心发展规律和特点，为学生创造良好的心理健康教育氛围，建立起科学有效的心理问题干预机制，这样才能推动学生健康成长和发展，为社会培养出心理素质高、专业技能强的优秀人才。参考文献1 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