学前教育专业产学研合作教育模式的实践与研究.docx

学前教育专业产学研合作教育模式的实践与研究(邢台学院，河北邢台 054001)摘要：实施顶岗实习，提高了学生的心理素质、专业思想和从教技能， 在一定程度上缓解了地方师资紧缺问题，为基地学校增添了生机和活力， 提高了学生的就业适应能力，提高了学校服务地方基础教育的针对性和实 际水平。学前产学研深度合作的方向包括：完善规范制度；合理规划，科 学安排实习基地；加强科研，努力提高顶岗实习的质量；建立“三位一体” 机制；向顶岗置换迈进。关键词：学前教育产学研合作教育实践研究作为地方本科院校，邢台学院具有 107 年的师范办学历史，为基础教 育培养了数万名师范毕业生，师范教育是邢台学院发展的根基。 2002 年， 学校升格成为综合性本科院校，师范教育数十年一枝独秀的局面被打破。 再加上教育形势的发展变化，高校毕业生就业变成双向选择、自主择业， 师范毕业生取得教师资格证书必须通过统一考试。为了适应形势发展，学 前教育专业进行了一系列改革，突出应用型、地方性并着重加强实践教学 环节。在实践中认识到顶岗实习是教育形势发展与专业改革的需要，是将 学前教育专业产学研合作教育推向深入的最好措施。一、优化专业课程体系按照学院实行的“精实课程制度”，对学前教育专业的课程体系进行 多次论证，并不断修改。为了满足当地教育发展的要求，基本上两年就要 对课程、大纲及教学计划进行修订，当前正准备对 2022 版的课程体系进 行修订。在 2022 板的学前教育本科教学计划中，主要设在“两个平台+四 个课程”，也就是通识教育平台和实践教育平台，前者主要有思想政治模块、外语模块、科学人文素质教育模块；后者主要包括军训、教育见习、 教学见习、顶岗实习、社会调查和毕业论文设计、第二课堂学分等。四个 课程包括学科专业必修课程、学科专业选修课程、教育类课程、技能类课 程。技能课程有：简笔画与手工、教师书写技能、幼儿教师语言训练、幼 儿舞蹈创编、儿歌伴奏与弹唱、幼儿歌唱与训练、多媒体课件设计与制作； 学科专业必修课程有：大学数学、社会科学基础、自然科学基础、国学概 论、学前儿童文学、儿童卫生与保健、幼儿园游戏与指导、幼儿玩具教具 设计与制作、乐理视唱、钢琴基础、舞蹈基础、声乐基础、蒙台梭利教学 法、奥尔夫音乐教法；教育类课程有师德与法规、教育科研方法、教师专 业发展、学前教育学、学前心理学、幼儿园班级管理、幼儿园语言教育与 活动设计、幼儿园科学教育与活动设计、幼儿园艺术教育与活动设计、幼 儿园健康教育与活动设计、幼儿园社会性发展与教育活动设计；学科专业 选修课程有：婴幼儿健康教育、婴幼儿保育概论、婴幼儿家庭教育、婴幼 儿营养学婴幼儿素质训练游戏、亲子教育、儿歌创编、学前教育法规、特 殊教育概论、中外学前教育史、家庭教育学、学前教育名著选读、儿童心 理咨询、幼儿园管理、幼儿园教育评价。教学计划的重新修订为顶岗实习 做好了准备，因为要空出一个学期的时间要到一线去上课1，也就是将 8 学期的课程压缩成 7 学期。二、加强职业技能训练为提高学前教育学生的从教技能，学校设立学前教育专业职业技能 训练与考核方案，对幼儿舞蹈、儿歌弹唱、幼儿活动设计的考试内容、 评分标准都有严格的要求。职业技能测试合格者发学生基本技能合格 证；成绩优秀者发邢台学院教师教育学院特长生证书，学院还设有 大量实训室，如手工教室、形体训练室、蒙台梭利实验室等，为学生从教 技能的提高提供方便条件。学前教育专业职业技能考核方案如下：1.对幼儿舞蹈技能测试要求。考试内容：考生自选一段幼儿舞蹈，既要有舞蹈的表现力又要体现出 该舞蹈的特性，时间要控制在 3 分钟以内。评分标准：A9990 分，舞蹈动作熟练，舞蹈风格把握准确，节奏清晰，可以很 好地完成舞蹈中的技巧动作。有良好的肢体语言表现力。B8980 分，舞蹈动作较熟练，舞蹈风格把握较准确，节奏较清晰， 能较好地完成舞蹈中的技巧动作。有良好的肢体语言表现力。C79 70 分，舞蹈动作不熟练，舞蹈风格把握不够准确，但节奏尚可， 不能较好地完成舞蹈中的技巧动作。D6960 分，舞蹈动作不熟练，舞蹈风格把握不够准确，节奏不清晰， 无法完成舞蹈中的技巧动作。2.对儿歌弹唱技能测试要求。考试内容：考生自选一首伴奏儿歌，能连贯流畅、富有表地情地弹唱，时长在 3 分钟以内。评分标准：A9990 分，富有表情地弹唱，能准确表现歌曲内在的情感及场景， 弹奏流畅，不中断，节奏、节拍、指法准确；速度适中、稳定；能体现钢 琴弹奏的基本方法。B8980 分，能完整弹唱儿童歌曲，节奏、节拍、指法准确；速度适 中、稳定、弹奏流畅、不中断；能体现钢琴弹奏的基本方法。C79 70 分，基本可以完整弹唱儿童歌曲，节奏、节拍、指法基本准 确；能体现钢琴弹奏的基本方法。D6960 分，不能完整表现儿童歌曲，节奏、节拍、指法不准确；弹 奏得不够流畅。3.对幼儿活动设计技能测试要求。第一活动目标，活动目标要明确具体，可操作性强，适合幼儿年龄特 点和发展水平。第二活动内容，活动内容要详细、清晰，与活动目标相对 应，能体现活动目的和要求。第三活动过程，活动过程设计要关注幼儿活 动，要层次分明，過渡自然，活动方式要机智灵活，过程要完整。第四活 动时间，活动时间安排合理，保证幼儿活动完整，有师生互动环节，能完 成活动要求。一般时间要求在 110 分钟内完成。三、学前专业产学研合作的成效1.提升了学生的心理素质、专业思想和从教技能。学生在校内理论学习和技能训练之后走上讲台，才准确找到自己的不 足，通过讲台上的实战，实习生的胆量、自信心、对教育对象的尊重关爱 之心、对教师职业的敬畏之心都得到提高和升华；实习生在研究教材、观 察学生、备课、撰写教案、批改作业、考试命题、教研活动、社团活动、 保教活动等从教技能方面得到强化，都有很大程度的提高。有的学生说： “顶岗实习一个学期，让我有了脱胎换骨的改变。”广大辅导员感慨： “实习归来的学生长大了，懂事了！”正如 2022 级学前本科四班的叶焕 林顶岗实习总结的那样：“这学期我在佳美阳光幼儿园完成了我的实习工 作。在实习的这段时间里，我收获满满、感受颇多。首先我要感谢的是这 帮天真烂漫的孩子们，她们单纯的想法、天真的笑容，以及他们在学到知识后开心满足的样子会永远定格在我的脑海中。和他们在一起的点滴将会 是我未来日子回味最多的珍贵记忆。无论是在学校的学习中还是在社会的 历练和与人的人际交往中，我都以为自己一直在认真地学习、生活着，我 让自己不断地去学习、改正并完善自己，努力使自己成为一个优秀的人， 曾一度认为自己是一个有明确目标、对自身要求也很高的一个女孩，可是 当真正看到这帮孩子的时候，坚硬的心开始慢慢融化，他们那么小，却有 着那么大的力量，他们的简单、纯真震撼着我，我开始审视自己并渐渐明 白，在我不断地寻找机会想要在社会中历练、成长自己的过程中我学到了 很多知识但同时也丢失了一些最珍贵的东西，那就是孩子身上的真，这使 我停下匆忙赶路的脚步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己对孩子有 了不一样的感受，我会带着敬畏谦虚的心去看待这些小精灵，从他们身上 我学到了很多。”2.提高了学生就业适应能力。學生要走向社会，接受检验。通过顶岗实习，让实习生提前了解并学 会适应与领导、教师、学生、家长等各方面的交往，消除书生气，强化耐 挫力；在基层顶岗实习，让学生学会基本的生活技能，强化安全意识、法 律意识、自我保护意识，提高生活自理技能。实习生的生活能力和社会交 往能力都得到了提高。3.顶岗实习为学生毕业论文撰写奠定了基础。原来，学生撰写论文，实践性论文占的比重非常小，并且质量不高。 学生在参加顶岗实习的过程中，要完成教育观察、调查报告等环节，在完 成实习任务的过程中，学会观察，初步进行教育调查，发现教育教学中的 实际问题，论文选题不再无所适从，不再空对空。顶岗实习为本科生的课 题研究和毕业论文撰写奠定了基础，自然毕业论文质量也有了大幅度提高。4.顶岗实习为最急需的地方在一定程度上缓解了师资紧缺问题，为基 地学校增添了生机和活力。教师教育学院已进行了五个学期，安排了近千名学生，到邢台市的 11 个区县的 64 所小学和 42 所幼儿园开展顶岗实习、开展支教活动。有 的实习基地是刚刚开始一个学期，有的是连续进行了 5 个学期的顶岗实习， 基本保证了实习的连续性。这些实习学生服从基地单位的安排，任教所需 的课程，做好了基本的保教工作，还为部分中小学把社团活动、广播站、 广播体操等课外教育活动开展得有声有色，从无到有，从有到优，取得了 良好的效果。5.提高了学校服务地方基础教育的针对性和实际水平。学生在顶岗实习工作中的表现，反映了我校的培养质量，所以顶岗实 习中的信息反馈是人才培养方案调整的依据。因此，我们学校边组织顶岗 实习，边思考校内育人体系的改进，学校服务地方的针对性和实际水平得 到提高。随着顶岗实习的进一步完善，这方面的效果越来越显著。四、学前产学研深度合作的方向1.完善规范制度。急需制定邢台学院顶岗实习支教管理办法，明确顶岗实习的管理 职责，明确教务处、学生处、各院系部等部门的职责；明确巡回指导、教 学指导教师的选拔、职责、待遇、管理等内容；明确顶岗实习中辅导员职 责，学生的任务、待遇及奖惩等问题；明确在实习基地聘请指导教师的办 法。明确各项相关经费的标准，对实践教学经费合理划分，保证顶岗实习 经费及时到位。用制度规范工作，完善管理，调动各方积极参与，推进工 作2。2.合理规划，科学安排实习基地。使既有岗位需求又有指导能力的基地逐步稳定下来，这样对双方都有 利。对需求不急迫、没有指导能力的基地进行调整，既要照顾到面又要重 点照顾地双向促进。3.加强科研，努力提高顶岗实习的质量。与基地单位联合，做课题立项，开展研究，探索一条适合地方本科院 校服务地方基础教育、提高学生综合素质的有效途径。到目前为止有关学 前产学研合作方面的省级、市级课题有 6 项，有的结题，有的还正在研究 之中。4.建立“三位一体”机制。建立完善机制，实现教育行政部门、高校和基地“三位一体”机制， 共同负责实习的计划、组织、督导、考核和评估。教育行政部门负责宏观 协调，高校负责把关实习生的培养，基地中小学幼儿园负责实习期间的生 活、教学任务安排协调和教学指导，与高校共同评价考核实习工作。5. 向顶岗置换迈进。结合顶岗实习做好延伸性的在职教师顶岗置换。借鉴其他高校的经验， 充分利用国家相关政策，探索实施顶岗实习与置换研修相结合的有效模式。 按照各个学校所需实习生人数的 1.52 倍安排，让顶替下来的多余的老 师参加由市教育局统筹的置换培训。可以让置换的老师来邢台学院培训， 这样在校学生就有顶岗实习的空间和机会了。教师教育学院的顶岗实习工作，进行了五个学期的积极探索，正在走 向全面开展阶段，但是仍然存在诸多需要解决的问题。有的问题需要市教 育局、邢台学院领导从客观上整体把控；有的问题需要基地单位的大力支持与协助；有的问题则需要教师教育学院沉下心来在认真总结研究的基础 上去改进。为促进师范生素质的全面提高，为邢台基础教育事业的发展共 同努力，相信产学研合作教育的深度研究成果顶岗实习工作会越做越好。