九年级上册道德与法治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考.pdf

传奇故事东南西北九年级上册道德与法治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考文/全海琴摘要：青少年是祖国的未来，民族的希望，初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，能否更好地对其进行爱国主义教育，直接关系到中国特色社会主义事业的成败。如何在道德与法治课教学中培养学生的爱国主义情操，树立正确的人生观和价值观，是我们每一个思政老师的重要任务。本文将探讨九年级上册道德与法治教学中渗透爱国主义教育的几点思考。关键词：教学渗透爱国主义迈入新时代，我们的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音。学校是进行爱国主义教育的专门场所，作为政治课教师，在教学中及时渗透爱国主义教育，对学生进行正确的引导，更是一项十分重要的任务。九年级上册道德与法治课主要是围绕“五位一体”的建设对学生展开国情教育，在教学过程中，让学生深刻了解我国经济，政治，文化，社会和生态文明建设方面的发展情况，渗透爱国意识是非常关键的。笔者在平时的教学中就如何进行爱国主义教育进行了一些尝试。一、在经济建设中渗透爱国主义教育。在“中国腾飞谱新篇”教学中，我让学生提前搜集了改革开放 40 年以来中国各个方面发生的变化，很多同学展示了自己家庭几代人在衣食住行方面的变化照片，通过直观的展示，学生清晰的看到只有国家的繁荣富强才有今天人民的幸福生活，对祖国的爱油然而生。我们再把视角转到国际上，中国经济的腾飞还深刻影响了世界，目前中国已经成为影响世界的重要力量，这让孩子们更加深切的感受到作为一名中国人的自豪。通过这一环节，学生不仅掌握了知识，而且提升了民族自豪感。在“创新驱动发展”这一小节，学生不仅了解到我们国家在一些尖端技术的掌握和创新方面已经打下了坚实的基础，走在了世界前列，但同时也看到，在整体上我们和发达国家还是有很大差距，如何缩小这种差距，赶上发达国家，迈入创新型国家行列，需要我们每一位中国人的努力。对于中学生而言，爱国不仅仅体现在语言上，更体现在实际行动上。所以，课堂上引导学生思考自己如何才能为创新型国家的建设贡献自己的力量，同学们通过讨论，认识到我们平时的点滴学习，培养自己的好奇心，生活中勤动手，多动脑，遇到问题多想几种解决的办法其实都是为爱国积攒点滴的能量，这个活动不仅强化了孩子们的爱国意识，还能增强学生学习的驱动力，可谓一举两得。二、在政治建设中渗透爱国主义教育。学习民主政治，必然要结合我们的历史知识。翻开中国近代史，从1840年鸦片战争开始，在帝国主义列强的侵略面前，统治者的腐败无能、厚颜无耻，使中国人民受尽百年的宰割凌辱之苦。然而，无数的爱国志士忧国忧民，为民族的振兴、国家的富强进行了探索和抗争。在本课教学中，我要求学生分阶段分角色表演追求民主的历程，学生通过此活动，深刻地认识到中华民族是一个充满凝聚力和向心力的民族，这样的民族击不败，打不垮，我们身为炎黄子孙，无比自豪，教育版 130无比骄傲。在讲到国家的政治制度时，我让学生搜集新冠疫情发生后不同国家的应对措施，学生通过对比很容易发现，中国在应对病情时处处以人民为中心，把人民生命健康放在第一位，反应迅速，处置得当，不仅有力保障了公民的生命健康权，更得到世界的认同，这正是我们制度的优越性所在。纵观世界，中国的行为让世人感叹，作为中国人的我们，怎能不骄傲？这样的国家，怎么能不爱？三、在文化建设中渗透爱国主义教育。全球化背景下如何正确认识和对待中国传统文化，这是一个不容回避的问题。中国传统文化当中的很多传统美德，价值观念，都是我们的乃至全人类的宝贵财富。当前，越来越多的国家开始开办孔子学院，积极地和我们联合举办各类文艺活动，加强文化之间的交流和学习。在学习民族精神这一节内容时，教师展示了古往今来为了国家独立、民族解放、人民幸福做出贡献的太多太多的感人故事，让孩子们心灵受到一次又一次的冲击。这样，学生在深入理解学习内容的同时，对博大精深的祖国文化的热爱之情油然而生。四、在社会建设中渗透爱国主义教育。民族团结教育，对于新疆的中学生来说并不陌生，加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益。在中国近代历史上，我们在屈辱面前没有沉沦，而是各民族团结在一起，不断奋斗、进取，各族同胞英勇不屈，顽强拼搏，不怕牺牲，并肩抵抗侵略，他们身上的爱国主义情怀体现的淋漓尽致，学生在历史的故事中感受到浓烈的爱国主义感情，也认识到没有各民族的团结，就没有今天的中国。在反对分裂和维护国家统一上，学生举了很多例子，比如钓鱼岛的归属问题，有同学说我们一定要抵制日货，诚然，这些同学很爱国，可是他们的想法是否是公民理智、务实、成熟地表达爱国思想的最好方式呢?这时候，老师抓住时机，利用“经济全球化”的知识，教育学生理性爱国，正确对待中日关系，让学生明白，全球化时代，中国已越来越深地融入世界。爱国，不只是一种强烈的感情，更应该是一种坚定的理性；爱国，不只是一种捍卫的意志，更应该是一种博大的包容。一味“抵制”往往是把双刃剑，而爱国，首要的是把自己的事情办好，在生活中具体情况具体分析，用辩证理性的思维去爱国。总之，在课堂教学中，教师注重挖掘并利用这些资源对学生进行爱国主义教育的渗透是十分必要的，它既增强了学生的爱国情感，又增强了学生振兴祖国的责任感，作为一名道德与法治课教师，高度重视学生的爱国主义教育，让学生把爱国之志变为报国之行，积极做忠实的爱国主义践行者，将是我们一生的责任。参考文献：1宋继龙，略谈如何在初中 道德与法治学科中渗透爱国主义教育，成长读本，2018 年，第35 期2 李汉玲，初中道德与法治课的爱国主义教育，素质教育，2019 年，第 317 期3 吕玉森，爱国主义教育如何渗透进道德与法治课程，中小学教育，2020 年，第 5 期（单位：新疆乌鲁木齐第七十中学）