基于农村电商创新创业人才的高职教育培养模式研究.pdf

Business and Trade Talent商贸人才DOI:10.19699/ki.issn2096-0298.2019.19.250基于农村电商创新创业人才的高职教育培养模式研究 以成都农业科技职业学院创客学院为例 成都农业科技职业学院 李敏 邹承俊 文燕 陈琳 叶煜通过对高职学生 创新创业现状情况、高职院校创新创业人才培养情况调查、农村电商创新创业实践活动调查进行分析。在明确摘 要：问题的基础上，针对性地提出基 于农村电 子商务创新创业人才的高职教育培养模式。该模式从培养目标、培养模式、教学方法、实践教育、考核方式、师资优化等 角度进行探索，同时也强调了 职能部门在人才培养 中的重要性。创新创业 农村电 商 高职教育 培养模式关键词：F713.36文献标识码：A文章编号：2096-0298(2019)10(a)-250-03中图分类号：联合国教科文组织在21世纪的高等教育之展望与行动世界宣言 中指出，高校的人才培养目标应立足于学生创业技能与创新精神的培养。教育部在 关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见 中提出高校要根据各学科、专业的发展趋势、市场需求，从课程体系构建、师资队伍建设、实践教学国务院办公厅及质量监控等角度大力推进创新创业教育工作1。201536 号文“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”提出主要任务和措施是：完善人才培养质量标准；创新人才培养机制；健全创新创业教育课程体系；改革教学方法和考核方式；强化创新创业实践；改革教学和学籍管理制度；加强教师创新创业教育教学能力建设；改进学生创业指导服务；完善创新创业资金支持和政策保障体系。深化创新创业教育改革是国家发展战略，促进经济需要，是推进教育改革、促进毕业生创业就业的重要举措。主要调研了以下几个方面的内容。2.1.1学生创新创业现状情况调查从双创兴趣来看，50%以上的学生兴趣浓厚，48%的学生一般兴趣，极少数学生没有兴趣。说明学生对创新创业持有强烈的主观愿望。在接受过哪些形式的创新创业教育和参加过哪些创新创业实践活动的调查中，听报告、讲座的比例占70%以上，重在理论培养。学生对自己的双创能力自我评价还是比较客观，如图1所示。但对自己能力的满意度方面，非常满意的只占9.45%，大部分认为自己的能力还可以有很大的提高，有发展的空间。学生参加创新创业实践活动的初衷36.82%是因为就业压力太大，9.95%是对活动本身有较大兴趣，15.92%是将所学知识应用于创新创业实践活动中，37.31%是想多学新知识，扩大视野，无论是处于什么目的，愿望都是很好的。在双创活动中遇到的最大困难是缺乏教师指导，其次是经费问题。1 学院介绍本文研究的农村电子商务创新创业人才培养模式是以成都农业科技职业学院为背景。该校是成都市人民政府主办的第一所高等职业学院，也是四川省唯一一所以农为主的高等职业院校。坚持“为三农服务 为兴农育人”的办学传统，凝练出了“聚焦三农工作 服务乡村振兴”的办学理念和“亲农、事农、兴农、敬业、勤业、创业”的学院精神，是四川省第一批优质院校。2 现状分析2.1 现状调查笔者通过网络向大一到大三的学生发放并回收了 400份“关于农村电商双创人才的高职教育培养现状和学生的双创愿望”问卷。基金项目：国家教育 发展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心资助项 目：基于农村电子商务创新创业人才的高职教育培养模式研究(TCCXJY-2017-B11)；四川省教育厅2018年科研项目“信息化技术促成都本土生鲜电 子商 务发展策略研究”(18ZB0093)。作者 简介：李敏(1976-)，女，汉族，彭州人，副教授，本科，主要从 事农业信息化、电子商务方面的研 究。通讯作者：邹承俊(1963-)，男，教授，主要从事农业信息化方面的研究。图1 创新创业能力自我评价2.1.2应用型高职学生创新创业人才能力情况调查双创应具备哪些能力？从比例高低来看，排在前五的是，学习能力、社交与人际沟通能力、团队合作能力、机会识别与把握能力、企业管理能力等。双创动力来源于工作压力和自身兴趣爱好占比最高。2.1.3学校创新创业人才培养情况调查各高职学校或多或少地开展了双创教育，基本没有或完全没有的占11.45%，学生更渴望校外实践创新创业课程的开展，占比64.18%。现有的专业课教学内容能否满足基础理论的学习及培养实践能力方面，比较符合的占22.89%、完全符合只占 1%，很大部分2502019年10月 商贸人才同学投否定票。教师目前的教学方式方法能否培养创新创业能力的提高，得到基本赞同的占28.86%，完全赞同的占2.99%，满意度不到一半。对“适当减少理论课程学时，增加课外实践课程学时”的改革措施赞成的同学所占比例为70%以上。学生希望学校重视双创能力培养，从分数至上转变到能力至上，在重视实践能力及实践素养方面、独立分析问题能力方面加强培养。2.1.4农村电商创新创业实践活动调查55%以上的学生认为农村电商潜力巨大，前途无量，当然也有40%的学生持观望态度，觉得困难很多；43.78%的学生会毫不犹豫地使用各种平台帮助农民售卖宣传农产品；38.31的学生在条件成熟的情况下会选择使用平台帮助农民脱贫致富。学生们会从特色经济和当地特产 上入手进行电商双创活动。Business and Trade Talent2.2 现状总结建立校内模拟与校外实践于一体的实践教学从反馈数据分析，学生总体上来说对创新创业有主观愿望，3.4 强化实践教育，模式渴望在双创方面有一定的突破和发展。各高职学校多多少少开展依据专业优势，学院建立了小校区大园区的思路，校外建设了双创教育，现有的教学内容还不能完全符合创新创业要求。教两个近千亩，以现代农业示范、学生创业、师生实训为主的现代农师指导学生的创新创业能力有待提高和改进。目前的培养形式业创新创业科技示范园区，形成一套生产加工销售一条以理论为主，实践偏少，学生更希望双创实践。农村电商前景美龙的创新创业产业链。成都农村电子商务创新创业平台应运而生，好，但目前还没有成气候，还有很大的潜力可挖，在双创方面还需“农创通”微信平台也正式运行。第一顾客是面对广大师生，第二顾要大力发展。客对外宣传，产用实体店与网络销售同步进行。同时也对外招商引资，以最优厚的政策吸引社会化企业、特别是本校毕业的大学生创3 基于农村电子商务创新创业人才的高职教育培养模式研究办的公司入驻创业大楼，学生参与，有机融合，无缝衔接，创客学院创新教育人才培养模式基本上没有统一的体系和独立的教学独门独栋，营造了真正的创业环境与氛围。环节和内容，而是存在于日常教学过程中，存在于每一门课程、每一节课堂、每一个环节中，体现为创新的教学内容、创新的教学方法等。创业教育是开发和提高创业基本素质、培养创业意识和创业精神、形成初步的创业能力、掌握创业基本技能的教育活动。成都农业创客学院是在四川省教育体制改革领导小组立项，在市农委、市教育局、市人社局、市科技局等上级部门支持下，集创新创业教育改革试点、创新创业人才培育、创新创业孵化基地建设、创新创业教育研究于一体的学院二级教学单位。省级大学生创新创业园区(孵化基地)。3.1 优化培养目标，明确创新创业人才的目标导向开展创新创业教育与实践活动培养大学生创新精神、创业意识、就业能力，促进大学生“以创新带动创业，以创业带动就业”的理念。培养目标主要是意识养成、知识内化、经验生成2。3.2 优化培养模式，建立创新创业人才培养机制并不是每一位学生都会从事创业活动。所以创业教育实行普及性与选择性相结合的方式进行实施。创新教育与创业教育都作用于同一培养对象，是以不同的角度和层次构建培养对象的知识和能力素质，二者存在必然联系，辩证统一体，两者相互融合、相互3促进。结合学院专业特色，建立创业孵化基地，创业要创实、落地生根，而不是虚无缥缈，强化创业方向与专业融合。如农业院校，培养导向应该结合与农有关的创新创业。3.3 创新教学方法，完善以教师为主导，学生为主体的教学模式创新创业涵盖的知识面太广，涉及到具体专业、市场营销分析、企业管理分析、财务管理等。针对于农村电商，还涉及到季节性、食品安全、物流、电商与网络等一系列知识。一味的灌输与课堂教育显然是行不通的。创新创业课程要求讲授规范，分层教学，所以创客学院的思路是分为三步走。第一步：基础必修课，如大学生职业生涯规划、大学生创新创业基础实务、创新思维训练及创业就业指导、大学生适应能力训练和团队建设等。第二步：选修课程开设，根据方向不同，侧重点选修。如农村电子商务方向，开设有网络营销、电子商务、物流、农产品营销等公选课，滚动开班，不断强化。第三步：网络在线自学课程，由老师推荐或自制网络公开课，如财务管理、企业管理、市场营销等，反复学习。必修课和部分选修、网络4而分专业分方向的课程主要针对创业意向明确课面向所有学生。的学生，重点培养，少而精，并付诸实践。创办创新创业大赛，组织社团、建立孵化园等。基于农村电子商务创新创业人才的高职教育培养的知识技能农产品生产经营管体系分为7大模块5农产品电子商务基础知识、理、在线经营技术支撑、农产品网络营销、农产品网络销售、农产品物流、农产品客户服务。3.5 强化第二课堂，建立创新创业人才培养第二通道(1)开展讲座。不定期请专家、学者、学长、创业第一线成功人士开讲。(2)开展实战培训班。成功案例全国创业培训(SIYB)教材试验班：SIYB教材试验班是全国仅有的两个实验班之一，成都农业科技职业学院结合教育扶贫和创业培训的工作需要，选拔了30名广安籍有创业意愿的在校大学生参与培训，成效显著。在导师们看来，大学生创业，首先要知道，到底有没有在用心做。“到底是做平台还是做服务，要找到这两者之间的平衡点。”其次，大而全不一定好，小而精不一定差，大学生创业者们不要低估自己，也不要害怕失败，多经历几次失败才能看清自 己。(3)鼓励学生参加各种社团活动与创业竞赛。培养观察能力、协调能力、组织能力、语言表达与公关能力、承受挫折的能力、吃苦6耐劳的精神等进行潜移默化的滋润。(4)重视学生的想法，将学生的“金点子”转化为成果。3.6 改进考核方式，建立科学的创新创业人才评价标准3.6.1建立学生个 人创新创业档案建立学生个人创新创业档案，专人管理，客观记录并量化评价学生开展创新创业情况。3.6.2 制定创新创业学分认定管理办法创新创业学分是人才培养方案的重要组成部分，包括必修学分和选修学分两部分。在校期间必须修读不少于2个创新创业必修学分，不少于2个选修学分才能完成学业，获得毕业资格。学生可通过选修创新创业相关课程，参加创新创业实践进行学分转换两种途径获得创新创业学分，如表1所示。3.6.3 创新创业实践转换学分通过参加创新创业训练计划项目、学生技能竞赛、技能等级考 2019年10月251Business and Trade Talent性质学分体系创新创业理论创新创业理论必修各专业创新创业实践创新创业公选课创新实践学分商贸人才表1 认定范围活动形式学分112 42学期学时安排第 1 学期(16 学时)第 4 学期(16 学时)见相关专业人才培养方案第 1 5 学期大学生职业生涯规划课程创新思维训练及创业就业指导课程结合专业人才培养要求设置专业创业课程，纳入人才培养方案，通过课程教学和实践完成校内创新创业、企业管理等公选课、网课等学生参加科学研究、实践教学辅助管理工作、技术发明、大学生实践创新训练项目、学生技能大赛、创意竞赛、挑战杯竞赛等各类课外专业实践能力训练活动学生参加创业教育、创业实践活动等创业训练，取得相应证书或成果学生参加学校或学校认可的机构组织的技能测试或各类职业资格、专业技能的培训、比赛和考证等活动，取得相应成绩或证书学生参加学校社团活动、各类非专业竞赛活动、群众性(非专业)文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得素质学分选修创新创业实践转换学分创业实践学分职业技能提升实践学分综合素质拓展实践学分2 6人才培养全过程试、发表论文或作品、科学研究、发明创造、学术交流、综合能力提升等实践活动所取得的成果或成绩，经学校认定后转换相应选修学分。具体定义内容如下。(1)创业实践：参加国家级、省级、市级大学生创业比赛、实践项目；创办企业并取得营业执照并运行；参加创业沙龙、SYB、KAB创业俱乐部、讲座等活动。(2)创新实践：主持或参与国家级、省级、市级科研、基金、创新训练项目；参与教师科研、实验项目；顶岗参与实验室、校内、校外教学基地管理；公开发表论文、文学、艺术作品；获国家专利局专利授权及成果转让(发明专利、实用新型、技术转让、成果转让)、参加国家级A、B各类比赛；市、区级及校学工部团委举办的全院性技能比赛获奖。(3)素质拓展实践：社团活动受到表彰；三下乡等社会实践活动；代表学校参加各级文体竞赛；读书征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、网页制作、讲课比赛、辩论赛和书画大赛等。(4)职业技能提升实践：包括计算机证书、外语证书、普通话证书、机动车驾驶员证、职业技能证书等。3.7 优化师资结构，通过内培外引建立一支创新创业师资队伍学生的创业除了自身的灵感，优秀老师的引导是分不开的。所谓近朱者赤，青出于蓝都很好的反映 了环境的影响作用。创新创业除了老师在课内外意识上的潜移默化，师资队伍的实力更是关键。我们对教师的能力提升有一套完整的进修方案，寒暑假尽量送派老师到企业挂职锻炼，甚至批准老师参与“大众创业，万众创新”活动，给予两到三年的时间真正去创业。引进校外优秀的企业老师，让教师队伍真正成为双师型。鼓励教师在科研项目中带着学生参与并分配角色。2016年共青团四川省委、四川省农业厅、中国农业银行四川省分行 关于实施四川省大学生返乡创业行动的通知、2016年成都市科技局 成都市激励农业科技人员及大学生创新创业的政策措施 鼓励大学生从事现代农业生产经营、开展农业科技研发与推广应用等创业活动，并给予创业培训、金融支持、导师辅导、产业扶持、跟踪服务等创业政策。有了好的引导，高职学生才能大步往前走，并走得更远。5 结语创新创业培养不是一朝一夕就能初见成效，而是贯穿始终，论持久战，今日的培养对学生是受益匪浅，影响一生。基于农电子商务创新创业人才的高职教育培养，立足专业特色，服务地方经济，是要不断探索研究完善总结的大事业。参考文献1 周晓晶,于晓秋,朱焕.创新创业教育人才培养模式的研究与实践J.中国现代教育装备,2014(23).2 李亚员.大学生创新创业教育的目标、原则及路径优化J.思想理论教育,2015(10)3 刘永彬,欧阳纯萍,阳小华,等.“互联网+”时代下计算机创新创业人才培养模式探究J.高教学刊,2016(14).4 杜玲,张天然,等.大学生创业我基本新能力培养的几点思考J.天津职业院校联合学报,2010(1).5 邱雷鸣,童红斌.高职院校农村电子商务人才培养模式研究J.太原城市技术学院学报,2016(2).6 林琳.基于区域经济对接的高职创新创业人才培养模式研究J.职教论坛,2018(7).4 政策扶持大学生创业除了自身的奋斗，也离不开社会的支持。各级各部委相继出台 了若干政策鼓励大学生回归农村创新创业。2522019年10月