高中物理渗透职业生涯教育的研究.pdf

高中物理渗透职业生涯教育的研究赵伟(甘肃省白银市实验中学 7 3 0 9 0 0)【摘要】职业生涯教育直接关系个人发展以及社会行业的需要,职业生涯教育对个人的主要价值是能够更好地发挥个人的才能,更好地满足个人的职业发展兴趣,有助于个人潜能的充分发挥.对社会而言,职业生涯教育在高中阶段开始进行,可以更好地帮助学生学习知识,对自己与期望职业的匹配程度进行深入了解,有助于给高中学生更多职业选择的机会,能够帮助学生了解更多的社会需要,使高中学生的生涯决策时间前置,对社会和学生个人均有一定的益处.提前让高中学生了解自己感兴趣的专业或职业,分析社会需要,可以帮助学生更好地学习书本知识,也能够提升学生的人生幸福感.【关键词】高中物理;职业规划;课堂教学1 引言目前,国外的学校当中,职业生涯教育已经得到了较好的落实,但是国内的职业生涯教育还处于起步的阶段,落实并不成熟.通过对大一阶段的学生以及大学毕业生的调查发现,目前我国大学生的就业满意度以及专业满意度均较低,随着各级教育工作者探索的不断深入,人们逐渐意识到,职业生涯教育从高中阶段开始进行具有现实的价值,目前高中物理教学当中,职业生涯教育还存在很多问题和挑战.如渗透深度不够、生涯教育的内容不够成熟等,就高中学生而言,学生需要的是通过教师的职业讲解,能够对职业规划以及职业兴趣产生更加深入的认识,最终的目标应该是帮助学生找到兴趣,帮助学生更加有动力地学习书本知识.就物理学科而言,知识内容与各行各业均相关,从汽车行业到房地产开发等行业,都需要运用到物理知识,但是现实教学当中,很多学生将书本上的物理知识与实际工作和生活分离开,不能够明确学习物理知识的价值,难以提起学习兴趣.高中物理教学当中进行职业生涯教育具有多重价值,在新型教学技术的支撑下,职业生涯教育以及职业与学科之间的关系能够在课堂上得到生动的展示,物理教师需要充分发挥新型教学技术和教学资源的优势,在物理教学当中,加强职业内容的渗透.现阶段,职业生涯教育的主要途径有:情景引入,就是在物理知识教学当中,引入职业背景,通过特定职业当中遇到的问题,提升学生的职业认知度.还可以在生活化的习题讲解当中,运用职业背景命制习题,提升习题的趣味性的同时,也能够加深学生对职业的了解.开发相关职业体验活动,主要以课外的实践活动为主,可以就近选择一些工厂、大型的企业等校外的资源,给予学生亲自体验职业的机会,让学生了解职业风险、职业兴趣以及职业成就感、需要具备的特质等.2 职业生涯教育的定义职业生涯规划教育在现阶段具有广泛的实施价值,职业生涯与个人的发展质量以及经济状况相关,与人一生的幸福感相关.对职业生涯进行科学的规划,可以帮助人们更好地提升幸福感,有助于人们找到更加符合兴趣,适合发挥优势的职业.职业规划分成很多个阶段,有多种方式,如,选科、选专业或职业选择时,可以运用心理学的测量工作了解人的性格特点以及人格特质,常用的主要有:MP T I,1 6P F以及九型人格测验、这些心理学的问卷主要从心理学的角度分析某个人适合或者不适合从事的职业.对于高中阶段的学生而言,最适合的方式就是在课堂上得到一些职业发展相关的内容,如,物理教师在讲解物理知识的过程中,让学生了解一些相关的职业内容,这样才能让学生更加明确自己的兴趣,也能够提升学生知识学习的积极性.职业生涯教育就是指在教学活动中,将职业生涯相关的内容渗透给学752 0 2 3年1 0月下教学经验交流 数理天地 高中版生,在实现教学目的的同时,为学生的职业规划提供切实的指导.3 职业生涯教育的必要性3.1 可以提升学生的学习兴趣长期以来,高中阶段的教育工作主要以应试教育为主,虽然现阶段已经在逐渐落实素质教育的内容,但是目前很多教师的教学主要以帮助学生提高考试的分数为主,这就容易导致教师一心教学生记忆知识,学生被动接受知识的局面.教师和学生双方均未考虑过学生未来的职业规划,很多学生甚至认为,高中物理学习的知识与生活、职业之间难以进行联系,仅仅是为了获得考试分数,将来能够有更多的学校选择权.很多家长在职业规划以及物理学习方面也存在误区,在考大学和选专业之间,很多学生和家长的选择都是以水平高的学校为主,较少考虑学生的学习兴趣,一些教师为了提升学生的考试分数进行一些比较刻板的教学环节,导致学生仅仅为了考试分数学习,教师也是为了分数教学,学生对物理学科的学习兴趣较低,教师的教学工作在很多时候并不顺利,学生难以与教师形成趣味的互动,导致很多学生对待物理学科的学习,持有比较被动的态度.如果教师能够将职业内容与物理知识进行联系,将会让学生将书本知识与实际生活相联系,可以让更多学生树立社会责任感,认识到坐在学校里学习知识的过程,并不是仅仅为了得到考试分数,而是真正能够为社会做贡献,能够造福生活,进而提升学生的学习兴趣和积极性.3.2 能够帮助学生更加科学地进行未来职业规划职业生涯规划,直接关系到学生的人生幸福,拥有一份自己喜欢并且能够胜任的职业,成为职业的精英是人生的一大幸福,也能够使社会拥有更加高质量的人才.很多学生的职业规划在大学毕业以后,但根据文献的记载,目前我国大学毕业生当中,很多已经毕业的学生对自己的专业缺乏兴趣,表示不愿意找专业对口的工作.这一现实表明,高中阶段的学生就有必要提前了解各行各业的具体情况,通过职业与所学知识的结合,更好的发现自己的优势和不足,扬长避短.在新高考模式下,可以帮助学生更好地选择自己的选考科目以及职业规划思路.高中阶段教学当中,渗透职业内容,可以帮助学生发现自身的兴趣、特点,可以让学生更科学地做好选科及选专业做准备,能够更好地规划高考志愿的填报方向.由于社会的需求及学生自身发展意愿存在一定的不确定性,高校都有就业指导课程,高考还有很多的志愿填报助手,但是往往很多学生在不了解职业背景,填报志愿具有盲目性,往往需要在大学入学以后想尽力法换专业,影响高校的教育资源分配和学生的发展.这说明高考的志愿咨询以及大学就业指导对于学生的职业规划而言,具有一定的滞后性,不适合高中阶段的学生.4 职业生涯教育的主要途径4.1 组织相关职业体验活动职业体验是了解职业内容,分析职业意愿以及进行实践教学的重要环节,体验的方式可以是模拟的校内课外活动,还可以是借助校外的一些资源,如,工厂、建筑工地、汽车公司等,这些社会资源的运用可以让学生与职业之间进行深入的接触,例如,在讲解力学相关知识的过程中,教师可以结合建筑工地的塔吊、建筑结构等内容,向学生说明物理知识的实际运用,并且让学生结合物理知识解决建筑工程当中的实际问题.又如,道桥的设计、阻尼器的原理等.可以让学生了解到建筑工程师需要考虑的问题,需要根据建筑的规模、具体形状以及空间结构、安全性等多个方面的需要对工程进行设计,进而让学生了解室内设计师、建筑工程师等职业的知识储备需要以及职业责任、职业成就感等内容.一些职业可能本身具有一定的危险性,教师可以带领学生进入博物馆进行参观.如海上钻井平台模型,飞船的模型等,火力发电厂模型、水力发电厂模型,让学生深入了解物理知识与职业安全之间的关系,通过模型的参观,帮助学生分析职业生涯当中需要考虑到的安全问题,可以让学生认识到自己的不足以及学习知识的重要性.在各种拓展活动中,笔者主要建议深入地体验研发部门的工作以及各种设计师、工程师的工作,只有深入的体验才能够感受到职业风险、职业成就感85 数理天地 高中版教学经验交流2 0 2 3年1 0月下以及职业当中需要承受的辛苦等.在学生进行亲身体验的过程中,学生能够深刻认识到学习物理与人身安全的重要性,例如,过山车的安全设计等,在体验过程中会有适时的师生互动,通过互动的过程,教师可以实现高效地教学,学生也能够在高效学习的基础上,切身经历职业环境,获得最真实的职业感受.又如,土木工程专业涉及的与建筑师相关的职业体验可以通过搭建壳体结构和框架结构模型,让学生运用物理知识分析建筑结构的稳定性与力学知识之间的关系,从而帮助学生更好地了解建筑工程师的职业风险以及物理知识运用的重要性.4.2 采取先进的教学模式帮助学生体验职业“课题研究”的讲授往往需要运用视频、动画以及几何画板等先进的方式进行直观的讲授,帮助学生树立职业安全以及物理知识运用的思维.例如 教师想要借助物理知识的讲解,对学生进行水利工程师职业的渗透.教师可以分为两个课时帮助学生深入地体会物理知识运用与职业之间的联系.第一课时介绍潮汐现象,让学生结合力学等物理知识分析潮汐发电原理,然后结合新闻资料或者权威的学术论文,对我国目前的发电技术进行分析,并结合科学技术、社会和环境的关系,让学生分析潮汐能在给人们带来益处的同时,可能存在哪些风险.第二课时以上节课学生分析的风险因素为引导,对水利工程师职业内容进行分析,首先让学生结合潮汐发电的风险,分析水利工程师的主要职责.活动形式是通过视频展示“溃坝实验”,帮助学生分析水利工程师的职业风险以及主要职责.教师可以告知学生,研究水利资源应用的专业叫做水利水电工程,西部水电开发等重大工程建设都属于水利水电工程的范畴.一些职业的渗透可能仅仅通过语言描述难以帮助学生有效的了解,还有一些不适宜进行现场参观的职业内容,通过视频资源、影像资料以及新闻内容进行引入,往往能够起到更好的职业渗透的效果,还能够使物理教学更加高效.4.3 运用情境教学结合习题课的方式提升学生的职业兴趣习题课往往是学生不愿意接受的教学方式,很多学生认为习题的练习十分枯燥,如果以职业背景为主导,结合所学的物理知识设计习题,将会激发学生的职业兴趣,进而提升学生分析习题的积极性.例如 在进行力学相关知识练习的过程中,教师可以结合生活中的情境,“过山车安全性分析”为背景,以“确定过山车回转轨道安全半径”为主题、运用力学原理分析过山车的承重为问题,提升学生的学习兴趣.教师简单介绍一些过山车相关安全事故的新闻背景,然后结合物理知识,让学生分析造成事故的原因,并且根据学生的回答内容,巧妙地设计习题的内容,可以在一个情境下面设置几个问题,每个问题之间均有联系,还需要具有一定的差异性,动能定理的每种应用相关的知识均能够得到考察,学生也表示这样的习题具有实用性,要想设计安全的过山车,需要学好物理知识.5 总结高中物理教学当中,通过多种方式将职业内容与教学内容进行结合,可以提升学生的物理学习兴趣,还可以帮助学生发现物理学习的价值以及自己的职业兴趣.虽然职业渗透在高中阶段物理教学中的作用是多方面的,但在实际运用时,教师需要将知识与职业渗透的内容科学地结合,促进学生的全面发展.【基金项目:本文系2 0 2 0年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题 新高考背景下高中物理教学中渗透职业生涯教育的实践研究(课题立项编号:G S2 0 2 0G H B 0 7 7 5)阶段性研究成果】参考文献:1刘敏.高中物理渗透职业生涯教育的实践研究D.南京:南京师范大学,2 0 2 0.2杨立军.在课堂教学中渗透职业生涯规划J.数理天地(高中版),2 0 2 2(1 2):8 0-8 2.3张璇.在高中物理教学中渗透生涯教育的浅析 J.教育界,2 0 2 1(0 5):6 6-6 7.4谢瑾,吴国先.高中物理教学中渗透生涯规划指导的实践J.广东教育(综合版),2 0 2 1(0 2):5 8.5郑睿林.浅谈高中物理教学中如何渗透职业生涯规划教育J.考试周刊,2 0 2 0(6 7):1 4 1-1 4 2.952 0 2 3年1 0月下教学经验交流 数理天地 高中版