部编版语文四年级下册02乡下人家课堂教学设计1.doc

部编版语文四年级下册02乡下人家课堂教学设计1
一、教学目
1、认识5个生字，会写14个生字。对读写“棚架、风趣、装饰、次序、照例、瞧见、带领、觅食、捣衣、向晚、归巢、友好、辛劳、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵自已喜欢段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、理解课文论述次序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密有关景、物来抒发情感体现措施。
二、教学重、难点：
本文教学重难点是引导学生感受乡村生活美好，领悟作者体现措施。
三、处理重难点措施及措施：
通过让学生在情景中对课文朗诵，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.
四、教学准备：
五、教课时间：二课时
第一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
1．出示两组投影片：
第一组：林立高楼、漂亮汽车、热闹广场
第二组：低矮砖瓦房、小河里畅游鸭鹅、穿着朴素人们
（也可以用书上几幅插图替代）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自已生活实际，说说你所理解到乡下生活是怎样。
3．有一位叫做陈醉云作家用非常细腻、优美笔触为我们详细描述了乡下人家生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，理解自学状况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自已喜欢段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文中心段落（最终一节）。
四、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”含义，进而理解整段话含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有，与众不一样”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节均有着自已独特、很吸引人美。真是这样吗？同学们，我们赶紧来读一读课文，从作者语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美语句做上记号，在旁边可以写一写自已感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写字。注意字构造，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
一、复习导入 。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘画面，回忆上节课自读课文时获得收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人美？你能把你体会到美用你朗诵体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提醒学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人美，并相机指导学生有感情地朗诵课文，其他学生通过“评读”方式来参与学习。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”含义（查字典、联络生活实际）
2）在这里“别有风趣装饰”指是什么呢？
（请学生读一读有关描写）
为何说这些都是“别有风趣装饰”呢？
（再请学生读一读，其他学生评读：他读得怎么样？好在哪里？局限性在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到？（都市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”都市景象，说说你感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家淳朴、可爱。
4）能用你朗诵来体现乡下人家“可爱”吗？
（阐明：以上教学环节设计只是一种预设，实际教学中，应以学生发言为主线，教师点拨、指导合适地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生鼻子走。）
四、整体回忆，想象拓展。
1．刚刚我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然美，目前我们再来齐读课文最终一节，目前，你一定会有更深刻感受。
2．师生齐读最终一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别地方，也许是一幅怎样图画呢？用自已语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发爱好，布置综合学习活动任务。
1．读了这篇课文，你与否感觉到了农村生活诗情画意？让我们开展一次“走进田园”综合活动吧！
2．读一读书上提醒，然后分组商议一下自已小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、搜集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自已小组开展活动计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业 。
1．有感情地朗诵课后小诗《在天晴了时候》，有爱好同学可以背诵下来。
（可在课内简单简介一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别地方，也许是一幅怎样图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计 ：
21．乡下人家
独特、迷人风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
到处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（友好自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

阅读理解
2．阅读短文，完毕练习。
登黄山记（节选）
季羡林
    一线天真正是名副其实。在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝天。这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一种个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上那一条白练似蹬道。
    过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去必由之路。一般人都是在这里过夜。徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。”可见徐霞客对此处评价之高。
    这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦地方，仿佛天造地设，就是一种理想中途休息地方。一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。提起此松，真是大大地有名。挂在人民大会堂里那一幅叫做“迎客松”照片，就是它。这棵松树大名就叫做“迎客松”。你看它伸出双臂，其实是不懂得多少臂，仿佛想同来游人握手、拥抱。它那青翠枝头仿佛能说出欢迎语言。它仿佛就是黄山好客象征，不，它实际上成了中国人民好客象征。你若问它高寿，那就很难说。它干并不粗，也不尤其高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千数年历史了。这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然挺立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛合法妙龄青春。
（1）“名副其实”意思是________，说“一线天”名副其实原因是________。
（2）画线句子在文中作用是________。
（3）理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。”这句话意思。
（4）给句子用上合适关联词语，不变化句子意思。
它仿佛就是黄山好客象征，不，它实际上成了中国人民好客象征。
【答案】 （1）名实相符；在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝天
（2）承上启下
（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美地方。
（4）不仅……并且……；不仅……还……
【解析】【分析】（1）第一问词语理解考察。认真阅读短文，联络上下文，对理解词义。第二问考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。
（2）考察文段在文中作用。解答此类题，一般要结合着详细语境，从内容、构造等角度分析作答。
（3）本题考察重点句子翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要畅通．注意重点字词以及常见句式翻译，尤其是文言特殊句式翻译，以直译为主，意译为辅。
（4）考察关联词运用。解答时要先理解分句前后表达是何种关系，再根据句子意思来选择恰当关联词语填写。此题分句前后是条件关系。故选“不仅……并且……”或 “不仅……还……”

故答案为：（1）名实相符、在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝天
（2）承上启下（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美地方。
（4）不仅……并且……；不仅……还……       

【点评】（1）第一问考察学生对课文中重点词语理解。熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。第二问考察在理解课文基础上筛选有关信息能力。
（2）本题考察文段在文中作用。
（3）翻译文言语句是文言文阅读必考题。文言语句翻译一般有两种措施，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字贯彻，尤其是关键词语意思必须要展现出来。最终根据上下疏通句子。
（4）本题考察学生对关联词语使用。理解句子，分清分句前后之间关系。然后再来选择恰当关联词语，使句子连贯。

3．阅读短文，回答问题。
血染母爱
    有一对母女感情有了裂痕，13岁女儿一直认为母亲地位卑微，使她在人前抬不起头来。母亲终日忙碌辛劳，也不能使女儿快乐起来。2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪过程中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，同步，又遭遇了可怕雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们直升机几次都无功而返，由于她们身穿是银灰色滑雪装，很难被发现。终于，女儿因体力不支昏迷了过去。等她醒来时却发现自已已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她母亲用生命救了她。本来，母亲割断了自已动脉在雪地里爬行，用自已鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目。
    冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失丢十分之五真、十分之六善、十分之七美。”是，这世界就是由于有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
（1）根据意思写出文中词语。
①没有活动力量了。________
②地位低下而渺小。________
③没有任何成效而回来了。________
（2）写出下列词语近义词。
搜寻——________     辛劳——________     忙碌——________
（3）用“________”画出文中中心句。
【答案】 （1）体力不支；地位卑微；无功而返
（2）寻找；劳苦；劳碌
（3）这世界就是由于有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出对应词语。这就规定学生在学习课文过程中纯熟掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有诸多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）本题重要考察对近义词辨析能力。近义词，是指词汇意义相似或相近词语，解答本题，要理解词语意思，然后写出所给词语近义词。答案合理即可，不唯一。如：搜寻：到处寻找。根据其意思，搜寻近义词可以是“寻求、寻觅、找出、找寻”中其中之一。其他依次类推。
（3）考察找中心句措施。中心句是一段文章中处在中心地位句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要句子。“找中心句”是概括段意一种形式，有些文章段落就是围绕中心句写。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话重要内容，概括了段意。这段话中心句在句尾。

故答案为：（1）体力不支、地位卑微、无功而返 （2）寻找、劳苦、劳碌 （3）这世界就是由于有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

【点评】（1）本题考察学生对课文中重点词语理解。可结合语境理解词义。（2）重要测试学生对近义词理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增长词汇量。（3）考察学生掌握找中心句措施并运用。

4．阅读文章，回答问题。
哥白尼和老师较真
沃德卡是哥白尼少年时期最敬重一位老师，不过，只要和真理有矛盾冲突时候，他同样会较真，直到弄清晰事情真相。
一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角地方写了一条批注：圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊角度，预示着匈牙利皇上卡尔温有很大劫难。
正在这时，沃德卡推门走进来。他见哥白尼在家里看书，快乐地问：“孩子，又看什么书了？”
哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：“能看懂吗？哥白尼认真地回答说：“老师，我看不懂。火星也好，土星也罢，都是天上星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他祸福呢？”
“怎么不能呢？”沃德卡反问道，“命星决定一切！
哥白尼当仁不让，大声反驳说：“假如是这样，那人尚有无意志？假如有，人意志和天上星星又有什么关系？”对于哥白尼尖刻反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运重大问题。对这个问题，他对老式偏见有过怀疑，但又说不出道理。他踌躇再三，深情地对哥白尼说：“你提问题确实很故意思。但我没有能力回答你，你假如有毅力话，后来研究吧！”
几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”伟大理论，宣布了“天命论”彻底破产。
（选自《永远坚守》，吉林出版集团有限责任企业）
（1）.从文中找出合适四字词语填空。
形容态度十分恭敬。________
遇到该做事情，积极去做，不推辞。________
（2）.读短文，判断下列说法对错。
①太阳中心说是伽利略创立。________
②太阳中心说宣布了“天命论”彻底破产。________
③太阳中心说沉重地打击了封建统治。________
④太阳中心说是对地心说否认。________
（3）.文中画线句子是一种________句，换种说法，使意思不变：________
（4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，重要运用描写措施是（   ）。
A.动作描写    B.心理描写    C.语言描写    D.外貌描写
【答案】 （1）毕恭毕敬；当仁不让
（2）错误；对；对；对
（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他祸福。
（4）C
（5.你从哥白尼身上学到了什么？
勇于质疑和挑战权威，坚持自已见解。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出对应词语。这就规定学生在学习课文过程中纯熟掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有诸多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①错误，哥白尼创立了“太阳中心说”伟大理论。
（3）是用反诘语气体现一种肯定意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。反问句改为陈说句措施如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词例如：“莫非…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否认改为肯定，肯定改为否认。
（4）描写措施按人物描写概括为：肖像描写、语言描写 、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。结合句子来分析。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联络文章主旨，二要结合个人认识。

故答案为：故答案为：⑴毕恭毕敬；当仁不让；⑵①错误；②对；③对；④对；⑶反问；火星也好，土星也好，都是天上星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他祸福。⑷C；⑸勇于质疑和挑战权威，坚持自已见解。

【点评】（1）本题考察学生对课文中重点词语理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考察学生对短文内容掌握能力。
（3）掌握反问句改陈说句措施，平时多练，培养语言体现能力。
（4）理解什么是语言描写。规定平时阅读时会辨别，写作时会应用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述对，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。
捐赠爱子器官，延续生命传奇
小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他生命即将被带走。他伟大父亲决定，要看到儿子鲜活心脏跳动在漂亮人间，要让儿子眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
父亲大手握住阎靖小手，对他说：“儿子，我和你妈救不了你，现代医学也救不了你，我想把你器官捐赠给正等待拯救生命人，你要是同意就点头，（    ）不乐意就摇头。”孩子处在昏迷状态，连睁开眼睛力气都没有，（    ）小阎靖内心灵魂似乎听懂了父亲意思，两行热泪顺着瘦弱脸颊滑落下来。
小阎靖临行前带着童真听完了妈妈最终一种故事，他走得那么安祥，只带走他枕边小台灯，这只台灯将照亮他通往天堂路。谁会把自已灯借给你？谁灯又可以温暖你？是小阎靖这盏灯，照亮了他人生命。他心脏在另一种身躯里鲜活跳动，他肝脏在另一种人身躯里新陈代谢，他肾脏在另一人身躯里循环，他角膜带给他人光明……
小阎靖，（    ）你走了，可你灵魂永远活在人们心中，你仍然鲜活地活在人世间，在你短短生命里程中体味生命延续，写满了生命、生命、生命、生命——更多生命延续。
（1）在括号里填上合适关联词。
（2）小阎靖对于捐赠自已器官态度是（   ）。
A. 不一样意                                            B. 同意
（3）从短文中可以看出小阎靖遗体捐赠包括：________。
（4）小阎靖父亲为何决定捐赠小阎靖器官？
（5）读了短文最终一段，你有什么感想？
【答案】 （1）假如；但；虽然
（2）B
（3）心脏、肝脏、肾脏、角膜
（4）由于要看到儿子鲜活心脏跳动在漂亮人间，要让儿子眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
（5）我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他生命在他人生命中得到了延续，他永远活在我们心中。
【解析】【分析】（1）考察关联词运用。解答时要先理解分句前后表达是何种关系，再根据句子意思来选择恰当关联词语填写。①处分句前后是假设关系。故选“假如”；②处分句之间是转折关系。故选“但”；③处分句前后是转折关系。故选“不过”
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁语言概括出来即可。
（5）谈自已感想，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联络文章主旨，二要结合个人认识。
故答案为：⑴假如；但；虽然；⑵B；⑶心脏、肝脏、肾脏、角膜；⑷由于要看到儿子鲜活心脏跳动在漂亮人间，要让儿子眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。⑸示例：我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他生命在他人生命中得到了延续，他永远活在我们心中。
【点评】（1）本题考察学生对关联词语使用。理解句子，分清分句前后之间关系。然后再来选择恰当关联词语，使句子连贯。
（2）此题考察学生对短文内容掌握能力。
（3）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息能力。
（4）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息并加以概括能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述对，文通句顺即可。