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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,围绕考试框架中整体感知、提取信息实际利用阅读能力展开教学提议,芳草地国际学校远洋小学,宋俊颖,1/55,一、整体感知能力点及教材梳理,（一）整体感知学生形成能力点普通标准：,1.能初步把握主要内容,2.能了解文章表示次序,3.能体会作者表示思想感情,4.能抓住说明文章关键点，理清说明次序,5.能大致把握诗意,2/55,（二）整体感知对应学生形成能力点标准：,三年级整体感知又可细化为三个内容标准。,内容标准,内容标准细目,学业水平层次,合格,良好,优异,2.2,阅读了解,2.2.1,整体感知,（1）阅读文章，能够把握主要自然段意思；初步感知文章表示思想感情,（2）阅读文章，能粗知文章大意，大致把握文章各自然段意思和结构；了解文章表示思想感情,（3）阅读文章，能大致了解文章内容，把握文章各段意思，大致把握段落之间在内容上联络；初步体会文章表示思想感情,3/55,三年级整体感知这个能力中包括到,3,个标准：,（,1,）阅读文章，能够把握主要自然段意思；初步感知文章表示思想感情（合格标准）；,质量监控中：24.第自然段主要意思是,（选择）,4/55,（,2,）阅读文章，能粗知文章大意，大致把握文章各自然段意思和结构；了解文章表示思想感情,(,良好标准,),质量监控中,：,24.第自然段是围绕哪句话写，用“,”画出来。（把握,是,自然段结构）,5/55,（,3,）阅读文章，能大致了解文章内容，把握文章各段意思，大致把握段落之间在内容上联络；初步体会文章表示思想感情（优异标准）,年质量监控中：文章写库伯想留下十美元这个意思自然段是：,A,第自然段,B,第自然段,C,第自然段,D,第自然段,6/55,7/55,整体感知在教材中分配,课文总数与整体感知,整体感知,略读课文,体会思想感情和感知内容,8/55,（二）分析表格,可见在略读课文中训练全文整体感知内容是一项主要训练内容。,尤其是课后我要带着美好感情来读这篇课文。实际上这是作者在向我们传递情感，为高年级体会作者情感做铺垫，也应引发老师们注意。,记事类课文中归纳事件主要内容是整体感知训练重点。,9/55,（三）方法与策略,1.,针对叙事类文章整体感知采取方法：,（,1,）,要素法,：,起因,+,经过,+,结果,；,（也能够用什么时间？谁？在哪干了什么？怎么样？,结果怎样？）,（,2,）,扩句法,：,依据题目进行扩充,：,（什么情况下）女娲（怎样）补天（结果怎样）。,10/55,把握文章各段意思以及各自然段关系也是三年级整体感知内容一个主要能力。而要处理这两个能力点其根本能力还是概括段落段意。,11/55,2.,了解段式结构特点，依据对应段式特点归纳段意,（,1,）中心句概括法：,总分段式、分总段式段意是“总”,比如：,和时间赛跑,第四自然段，父亲说那段话话就是总分段式。,第一句话“全部时间里事物，都永远不会回来了”。就是（总）即中心句。,所以段意是：全部时间里事物，都永远不会回来了。,12/55,过渡句在段首或段尾“总”还要注意提取,比如,太阳,第四自然段：太阳即使离我们很远很远，不过它和我们关系非常亲密。这句话既是本段过渡句，又是中心句，不过这句话不能完全作为本段段意，需要留存本段内容即后半句：太阳和我们关系非常亲密。,需要提醒是：孩子在这么训练中往往会被定式所干扰，认为中心句不是在第一句，就是最终一句，这么定势认知一定要打破，不能用位置来框定中心句。,13/55,比如：,年三年级考试检测关于段意考查,很显著第一句话就不是本段中心句，有32.43%学生选择了A选项既这段话首句作为对这段话解释。这说明学生判断段落大意时产生定势于首尾句，而不去看段落整体表示意思以及句子之间联络。,14/55,三步走：,第一步：读懂句意,第二步：判断关系,第三步：定中心句,15/55,（,2,）总分总段式：段意是总,+,总,比如,我家跨上了“信息高速路”,中第四自然段,开头总：网站内容太丰富了；,结尾总结：我感到地球一下子变小了，知识大门向我敞开了。,第四自然段段意：网站内容太丰富了，让我感到地球一下子变小了，知识大门向我敞开了。,需要提醒是：这里总加总时要加不一样。要经过训练使学生能把两句话合并成一句条理清楚、内容完整句子。,16/55,（,3,）并列段式：合并层意,比如：,翠鸟,第一自然段一共有,6,句话：,1-5,句写翠鸟颜色鲜艳；,第,6,句写小巧玲珑；,两个意思并列，所以本段段意就是：翠鸟小巧玲珑、颜色鲜艳。,17/55,比如,燕子专列,第四自然段,A.,先读段落，边读边概括每句话意思：,（这里明确一下，能够利用缩句法概括句义）,第一句：贝蒂在岩缝里寻找燕子。,第二句：她一天就救护了好几只燕子。,第三句：她不在意自己脸和手。,B.,判断段式结构：,顺承段式。,C.,利用方法：,小姑娘贝蒂在岩缝里寻找燕子，仅一天就救助了好几只，她不在意自己脸和手。,D,、检验,18/55,两点提醒：,选择经典训练，自己都区分不开就不要选择。比如：顺承段式只要,3-4,个内容就能够，不要多。,训练形式要多样，要不停进行变式，打破学生定式，训练要依据三年级框架标准，有层次。,19/55,二、获取信息,（一）获取信息学生形成能力点普通标准：,1.,能依据需要从文本中找出相关信息（直接）,2.,能依据需要从相关信息中加工出新信息（隐性，更多服务于其它维度能力，表达综合性）,20/55,（二）这一能力框架又可细化为,3,个内容标准,2.2,阅读了解,2.2.2,获取信息,（,1,）能从文本中提取直接信息,（,2,）能从文本中找出多个信息,（3）能依据需要从文本中完整找出多个信息,内容标准,内容标准细目,学业水平层次,合格,良好,优异,以下表：,21/55,年检测试卷为例,20.,短文中地道很牢靠原因是：（合格：能从文中提取直接信息）,23.,为何人们能够在地道里面住上三五天不成问题？请结合短文内容在下面横线上最少写出两个理由。（良好标准，有获取多个信息能力）,25.,第,自然段中,我为何把空瓶子又捡了起来，随手放进了我手提袋里？在文中最少找出两个我这么做原因,写在下面横线上。（优异标准：能依据需要从文本中完整找出多个信息）,22/55,（三）教材中相关习题,人教版三年级下册语文课后练习一览表,课题,获取信息,内容标准,4,、珍珠泉,1,课文写了珍珠泉哪些特点？,能从文章中直接找出多个信息（,3,）,5,、翠鸟,课后：从哪些地方能够看出作者尤其喜欢翠鸟？泡泡：翠鸟动作真快呀！,能依据需要从文本中完整找出多个信息能从文章中直接找出多个信息,7、一个小村庄故事,（1）我们讨论讨论：小村庄发生了什么改变,（2）我们来找出意思深刻句子,能依据需要从文本中完整找出多个信息能依据需要从文本中完整找出多个信息,10,、惊弓之鸟,1泡泡：,（1）真有这么奇怪事吗？,（2）更羸判断真准确呀！（变式：从哪看出更羸判断是准确？）,2课后：,（1）我们讨论讨论：更羸看到大雁后做出了什么判断？,能从文本直接提取信息,能依据需要从文本中完整找出多个信息,能从文章中直接提取信息,23/55,11,、画杨桃,1,课文里有些句子意思深刻,能依据需要从文本中完整找出多个信息,14,、检阅,1,泡泡：（,1,）怎么谁都不愿意第一个开口呢？,能从文章中直接提取信息,16,、绝招,1.几个孩子都比了哪些绝招么？,2.你最佩服谁绝招？,能从文章中直接找出多个信息提取信息能依据需要直接找出多个信息。,19,、七颗钻石,1泡泡：（1）我能体会到当初水是多么主要。,能从文章中直接提取信息,20、妈妈账单,1,小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？,能依据需要从文本中完整找出多个信息,11,、画杨桃,1,课文里有些句子意思深刻,能依据需要从文本中完整找出多个信息,14,、检阅,1,泡泡：（,1,）怎么谁都不愿意第一个开口呢？,能从文章中直接提取信息,16,、绝招,1.几个孩子都比了哪些绝招么？,2.你最佩服谁绝招？,能从文章中直接找出多个信息提取信息能依据需要直接找出多个信息。,19,、七颗钻石,1泡泡：（1）我能体会到当初水是多么主要。,能从文章中直接提取信息,20、妈妈账单,1,小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？,能依据需要从文本中完整找出多个信息,24/55,（二）分析表格,36.8%,获取信息课文与全册课文关系,泡泡与课后练习中提取信息数量关系,提取信息题目中按照能力框架分配,25/55,上图中最终一个统计图让我们了解到，能依据需要从文本中完整找出多个信息是学生提取信息重点。,26/55,（三）分析问题，采取有效办法,1.,依据答案分析问题,三年级质量监控：,25.第自然段中,人们在地道里生活个三五天不成问题原因。,在文中最少找出两个我这么做原因,写在下面横线上。,问题有：,答非所问，对题目意思不了解，回答成“为何只能住三五天，而不是更长时间。”还有学生所答跟在下面住人没相关联，答成了对其它设施不影响，还有回答与文章内容完全不相关。,27/55,第二个主要问题是学生不能将文本信息与生活紧密相连，在很多信息中不能分辨主要信息，也就是跟“人生存”有最主要关联信息。,28/55,学生不会找（表现在学困生上）还有学生因为“实在找不到”两个理由，第二个理由就脱离文本主观臆断或答非所问了。,本题孩子失分率在,28.72%,，可见依据需要提取多个信息这也是孩子提取信息难点。,结论：要重视课后练习训练，不要忽略课后练习和泡泡中每一道训练学生提升能力机会，还要教给学生方法。,29/55,2.,处理方法,（,1,）能从文本中提取直接信息,问题引导提取法,直接获取信息,得分率,(%),直接获取信息,91.71%,直接获取信息,70.14%,直接获取信息,91.66,%,30/55,以,惊弓之鸟,中“更羸看到大雁后做出了什么判断？”,要求学生明确问题：更羸看到大雁后,引导学生找到相关信息段落（第二自然段）在第二自然段提取（找出）做出判断即：他不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。,31/55,需要强调是：此项能力点中，读懂问题是关键。这么题有孩子错是因为读不懂题，所以需要把题目进行切割，引导学生了解题意至关主要。,32/55,（,2,）能从文本中找出多个信息和能依据需要从文本中完整找出多个信息两条训练点能够采取下面方法,标准导向提问法（老师教）：问题,+,能力指向,+,标准,+,激励和四步提取法（学生学）,33/55,课文写了珍珠泉哪些特点？,框定对象,多个信息,与众不一样,34/55,1,2,3,4,5,6,特点,特点,35/55,总之，标准导向提问法能够愈加使孩子能从问题中明确评价标准，并依据评价标准掌握方法、利用方法，把问题提取准确、全方面。,36/55,五步提取法,即：一,、,全方面概括；,二,、,细致对题,；,三,、,逐段提取,；,四、细致筛选,；,五、依问检验,37/55,比如：,16,绝招,中几个孩子都比了哪些绝招？,边读边概括每各自然段意思,（做到全方面概括）,38/55,比如：,16,绝招,中几个孩子都比了哪些绝招？,审题目中关键词（细致对题）,题目中关键词是：孩子、哪些、绝招；,39/55,逐段提取,能够提取出：,第二段中：憋气时间长（三胖）；,第三段：空翻（二福）；,第四段：倒立没成功（小柱子）；,第六自然段：攥饺子（奶奶）；,第（七,十二）奶奶和小柱子讨论绝招由来；第十三自然段：单手倒立（二福），做算术（小柱子）,40/55,细致筛选,得出结论,，,孩子绝招有：憋气、空翻、单手倒立、做算术。,41/55,依问检验,依据梳理问题，再次落实到每个自然段进行检验，经过检验落实以上绝招既全方面又准确。,42/55,可见，五步法能帮助我们把问题提取既准确又全方面，所以我们应该要逐步落实。,43/55,提醒老师们,在练习时要注意暴露学生问题，把教材中轻易错作为素材给孩子做练习，同时在教给孩子方法处理问题时候，还应该让学生经过自悟来总结方法，老师不要直接给孩子。,44/55,提取信息关键是“提取”（也就是文中有内容，需要找出来，不需要加工）,那么提取谁？,是由题目决定；,而怎么提取？,是方法决定。,所以面对提取信息问题，我们要,重点培养学生审好题、熟练利用方法,就能到达优异标准。,45/55,三、实际利用,（一）实际利用学生形成能力点普通标准：,1.,能借助文本中内容、语言、表示形式等丰富自己语言表示。,2.,能利用文本提供信息，处理学习和生活中普通问题。,46/55,（二）实际利用对应学生形成能力点标准,三年级实际利用又可细化为三个内容标准：,2.2,阅读了解,2.2.5,实际利用,（1）能仿照文中词句，完整地表示。,（2）能借助文中词句，丰富自己语言表示；能发觉文本中与处理问题相关信息,（3）能借助文中语言，丰富自己表示；能借助单一显著信息，初步处理学习或生活中问题,内容标准,内容标准细目,学业水平层次,合格,良好,优异,47/55,教材中相关习题,人教版三年级下册语文课后练习一览表实际利用,：,课题,实际利用,内容标准,3,、荷花,让我么想象一下，假如自己也是池中一朵荷花，会看到、听到、想到什么？,能仿照文中词句，完整地表示。,园地二,展示台：调查故乡环境，并交流展示。,能发觉文本中与处理问题相关信息,17、可贵缄默,（2）我也要回报父母对自己爱。,能借助文中词句，丰富自己语言表示；能发觉文本中与处理问题相关信息,18、她是我朋友,让我们联络上下文想一想，医生会说些什么？在把医生说话写下来。,能发觉文本中与处理问题相关信息,园地五,展示台：展示我与父母之间作品，说一说。,能发觉文本中与处理问题相关信息,23,、我家跨上了信息高速路,2.课后：（1）让我们交流一下网络给人们生活带来方便。【实际利用】,能借助文中语言，丰富自己表示；,48/55,分析表格,49/55,（三）产生问题,年监测试卷最终一道题：,28.,暑假快到了，大家想外出避暑，参考下面提供三个地域七月日均最高气温，你选择到哪里旅游？说明理由。（,4,分）,漠河（北极村）新疆（吐鲁番）山东（济南）,24,40,32,我选择到,去旅游，因为,。,50/55,（四）处理方法,1.,仿写法：利用文中相关段落表示方式，进行仿写。,比如：,荷花,一课中就能够对第四自然段进行分析：,（,1,）了解第,4,自然段写法。,（,2,）体会写法作用。,（,3,）展开想象，仿照练习。,51/55,2.,能借助单一显著信息，初步处理学习或生活中问题,表格联络法,以前,现在,一封信件，几天才能收到，还浪费纸张，真慢呀！,一封电子邮件几秒钟就能收到，还节约用纸、保护环境,买东西：去商场、超市,网络,旅游：经过旅行社,网上预订酒店、机票,52/55,3.,能发觉文本中与处理问题相关 信息,举例法,她是我朋友,中补充医生说话，在操作中就包括到实际利用，在这个步骤可出示一些医学方面知识，,即：人体血液是经过心脏和动脉、静脉以及遍布全身毛细血管进行循环。人们在医院中进行抽血化验主要有三种方式，即抽静脉血、末梢血和动脉血。抽一点血对身体没有影响。不超出,200,毫升不影响血液循环，更不会影响健康。但两次献血间隔时间应不低于六个月，但有人抽完血会造成头晕、恶心现象。,53/55,所以处理这个问题关键就是信息筛选，前面在获取信息中已经说到了，在这里不做陈说。,所以实际利用实质就是建立多方联络，阅读文本、生活实际、处理方法之间关联，缺一不可。,54/55,感激聆听,55/55,
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