资源描述
龙湾区海城第一小学 第 2 册 语文 学科电子备课稿 设计者：苏小芬
●课题 1.找春天 ●使用 2 课时 ●第 1 课时
●教学目标
１、会认９个生字，会写９个生字
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
●教学重点
朗读课文，识字、写字。
●教学难点
初步理解课文讲了一件什么事情。
●教学具准备及辅助活动 教学课件、生字卡片
●板书设计
找春天
●作业安排
课内
课外
●教学过程
教学调整（需用手写）
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
１.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
２.学生自由表达，谈谈自己的收获。
３.过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
１.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
３.过渡：
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
４.出示生字（屏幕打出）：
⑴ 小老师领读，学生跟读。
⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
⑶演示识字方法：
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
⑷汇报识字方法：
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）。
５.出示词语（屏幕打出）：
开火车认读。
６.默读课文：
要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
１.指名读自然段，一边读一边评。
２.带着感情朗读。
３.指导写字：
要让学生先观察范字在田字格中的位置：
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
４.学生交流：
体会字体美观、规范。
５.教师范写：
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
６.学生仿写：
在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
１.齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）
２.学生交流。
３.学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
１.让父母当评委，朗读课文。
２.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么
●课题 1.找春天 ●使用 2 课时 ●第 2 课时
●教学目标
１.会认９个生字，会写９个生字
２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
●教学重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
●教学难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
●教学具准备及辅助活动 教学课件
●板书设计
●作业安排
课内
课外
●教学过程
教学调整（需用手写）
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
（生一边说，师一边画、一边写。）
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品读，品味佳句
１、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
２、指名读４～７自然段，体会排比句特点。
３、看读，体会感情：
⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
⑵学生读课文，教师看读、指导。
４.自由读：
可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
５.观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
６.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达
１.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
２.教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
３.毛遂自荐背诵课文。
４.引读：
师：春天来了！
生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，
生：在……；
师：她在……，
生：在……。
５.集体齐背。
四、拓展，升华情感
１.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。
２.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）
● 教学随笔
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