初一英语小班教学教学案例.doc

初一英语“小班教学”教学案例
《新目标英语》七年级（上）Unit 2 Section A 1a to 1c

沙坪坝区西永中学 王中群
【教材分析】
《新目标英语》采用任务型教学（Task-Based Language Teaching）模式，以单元为话题单位，与学生的实际生活密切相关，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。“采用活动途径，倡导体验参与”， 让学生在教师有序的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。《新目标英语》几乎每一个单元都能设计一些活动，让学生体验，参与，学习语言.
本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为 Things in the classroom. 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本堂课Unit 2 Section A 1a to 1c是第二单元的第一堂新授课，应掌握四会词汇 “pencil pen book eraser ruler pencil dictionary this that yes no”和掌握一般疑问句的构成及用法，可采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法，让同学们在真实的语境中进行交际运用。
【教学目标】
1、 知识目标
1） 掌握四会词汇pencil pen book eraser ruler dictionary this that yes no，学习词汇backpack pencil sharpener pencil case （重点）
2）掌握句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't. （重点、难点）
2、 能力目标
通过自学新单词，培养学生的拼读能力；让学生感知正确的语音语调，培养学生的辨别能力；通过小组合作，培养学生大胆表达、乐于沟通的学习习惯，同时培养学生的表现力和创造力！
3、 情感目标
通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。在活动鼓励学生积极参与学习英语，培养学生合作意识、团队精神和创新意识，在表示所属关系的询问中培养学生爱惜物品的良好习惯。引导学生与他人进行小组合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
【教学策略】
采取自主学习和小组合作的学习方式。遵循“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师进行有序的指导，采取生动活泼的启发式教学，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，积极发展学生在语境中综合运用语言的能力，从而达到学生学习英语是用来交际的目的。
【教学过程设计】
复习旧知、情景引入
教师活动：播放歌曲 “Ten Little Indian Boys ”和“What’s this?”。
学生活动：学、唱、表演歌曲。
设计意图：第一首歌复习上一个单元的数字。第二首歌学习本课将要出现的单词，将学生带入到本堂课的英语学习情景中来。
呈现音标、学习新词
教师活动：打开教学课件，按音节逐个呈现下列单词，并教读相关的音标。
pen / pen/
pencil /ˊpensәl/
pencil sharpener /ˊpensәl ˊ∫a:pәnә/
book /buk/
ruler /ˊru:lә/
eraser /Iˊre Izә/
pencil case /ˊpensәl ke I s/
backpack /ˊbækpæk/
dictionary /ˊdIk∫әnәr I/
学生活动：跟读老师教学的音标。以小组合作的形式，自己拼读、组长教读、小组合作抢答齐读等多种方式学会新单词。
设计意图：展示元音字母、字母组合的发音以及音节的划分与读法，同时引导学生学会用音节记忆单词，交给学生单词记忆的方法。同时以小组合作的形式集体大声朗读，巩固所学的单词及时进行语言简单任务的输出。突出本堂课的重点。
巩固操练，应用新词
1、以旧的句型通过师问生答、生问师答、生问生答、小组问答等多种方式练习应用新单词。
教师活动：What’s this in English?
学生活动：It’s a pencil. S: It’s an eraser.
Group: What’s this in English?
Ss: It’s a book. / a ruler.
2、以的chant形式再次巩固所学的新单词。
铅笔，铅笔， pencil，pencil pencil pencil
钢笔，钢笔，pen，pen pen pen
书本，书本，book，book book book
铅笔檫，黑板檫，eraser，eraser eraser eraser
直尺，直尺，ruler，ruler ruler ruler
字典，词典，dictionary ，dictionary dictionary dictionary
他们都是学习用品，他们都是学习用品。
They are all school things. They are all school things.
3、将书上的单词与图画搭配起来。（1a）
设计意图：通过小组活动，chant等多种方式复习巩固所学的新单词。
运用实物、学习句型
Learn this and that
1. T: This a pen. That is a dictionary.
S: This is a …. That is a / an …(每一个同学拿出自己的一样学习用品用This is a ….，然后指着同桌的物品说That is a / an …)
2. Is this a pencil ↗ case?这是一个铅笔盒吗？
↘Yes, it ↘ is. 是的，这是。
Is that an ↗ eraser? 那是一个橡皮檫吗？
↘ No,it ↘ isn’t. 不，那不是。
It’s a ↘ book. 那是一本书。
3. T: Is this a / your / her / his dictionary?
S: Yes, it is. / No, it isn’t. (划四线三格板书)
4. （同桌运用实物进行操练，每个同学问四个句子）
设计意图：老师运用实物、手势教学this and that新句型。学生也可拿出自己的学习用品练习此句型。同时注意一般疑问句的问句与答语的语调及连读。学习重点句型，老师可运用学生的实物操练。学生拿实物进行小组操练, 然后表演。突出突破重、难点句型。
听录音、学对话
1、 学生活动：朗读将要听到的听力材料。
设计意图：做好预习工作，是听的任务更有针对性。
2、 听录音，按正确的顺序编号。
设计意图：学生自主听、读，达成语言知识的输入。
创设情景、巩固句型
老师任意在每一组选一样实物放入一个包里，请同学运用所学的句型在真实的情景中运用、交际，活学活用。同时渗透德育教育保管好自己的物品！
Find the owner(找物主)
A: Excuse me, is this your(dictionary)?
（打扰一下/请原谅）
B: No, it isn’t. / Yes, it is. / Yes. Thank you.
Sweet tips: (温馨提示)
Let’s look after our things! ( 让我们保管好自己东西吧！）
设计意图：通过交际活动，实现语言的输出和应用。
笔头巩固，布置作业
1、课堂笔头练习
A:Excuse me,Mary .Is this your book?
B:Yes,_____ ______.
A:Mary,is this your pencil?
B:No,it _______.It’s his pencil.
A:What’s this ________ English?
B:______ ______ eraser.
A: Spell it, please.
B:______________.
设计意图：补全对话，加强笔头练习。
2、家庭作业
用今天所学的句型，小组编写一段对话并表演，明天课上展示。
设计意图：将课堂学习延伸到课外，加强小组合作学习，将本课所学内容加以巩固。

【课后评价】
（沙坪坝区15所中学参加听课后的评价，执笔人：谢秀丽）
首先，西永中学的王中群老师为教师们献上了一堂极具特色的培养学生良好的合作品质和学习习惯的词汇教学课。该课以词汇教学为主线，融入了适当的句型操练、听力训练。通过小组合作学习，形成一系列有效的教学活动，师生互动，生生互动及有趣而有实效的游戏，突出了语音规则、字母组合及单词的拼写。课堂民主而和谐，学生在非常愉快的氛围里学有所获。在听课教师的评议中大家一致认为：整堂课至始至终体现出小组合作学习的的教学理念，并做好及时有效的评价，及时的反馈与激励对小组合作学习起着导向与促进作用。本堂课教学设计新颖，目标突出，教师教学思路清晰，关注语音教学细节，重视学生学习习惯的培养。 这是一次词汇教学的新体验，授课者与听课者都深刻认识到，在起始阶段重视语音教学，能为学生的持续发展奠定良好的基础，是学习英语最重要的旅程。
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