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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,中考语文汇报会,中考语文阅读复习备考策略,西安爱知中学：朱宝军,第1页,一是近四年中考语文试题了解及研究；,二是分册复习研讨与交流；,三是专题复习研讨与交流；,四是对阅读教学几点思索。,报告内容,第2页,中考语文试题了解及研究,第一部分,第3页,一、学业考试语文试卷介绍,积累和利用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题百分比提升了考查效度和信度。,1、试卷结构,(一)语文学业考试试卷结构和分值,第4页,2分值百分比,全卷共22小题，满分为120分。,（1）积累和利用部分共5小题，计15分。约占12.5%。,（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。,（3）阅读部分共四大题，1小题，计4分。约占3.%,（4）作文部分共小题，计50分。约占41.7%。,（）,第5页,全卷共23小题，满分为120分。,（1）积累和利用部分共6小题，计17分。约占14.2%。,（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。,（3）阅读部分共四大题，1小题，计4分。约占3.%,（4）作文部分共小题，计50分。约占41.7%。,（）,第6页,（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和利用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。,（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。,（二）语文学业考试试卷题量和难度,1题量控制,第7页,2.难度预估,易、较易、较难、难四种难度试题分值比约为3:3:3:1(2008),4:3:2:1（2010年）。轻易题分值有所增大，主要是照料到地域间均衡发展。,第8页,主要特点一,二、关于阅读部分考查,题干表述准确,规范科学,能力层级明确,第9页,能力层级明确，题干表述准确,吴门道中,宋 孙觌,一点炊烟竹里村，,人家深闭雨中门。,数声好鸟不知处，,千丈藤罗古木昏。,第10页,(1)前两句描绘了一副怎样画面？（教授：学生有难度）,(2)从后两句看，诗人用什么表现手法来突现诗歌意境？（教授：老师都迷惑，何况学生，直接删去）,能力层级明确，题干表述准确,第一次命制试题以下：,第11页,（1）诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝”“古木”等景物，给我们极力渲染一个什么样情趣？（山林风光天然之趣）,（2）大自然声音是丰富多彩，然而在诗人笔下，我们只听到了“数声好鸟”，请问这种写法妙处何在？（反衬，破寂之声）,教授意见：,题干烦琐，给学生干扰太大。,能力层级明确，题干表述准确,二次修改以下：,第12页,全诗经过各种意象营造了一个怎样意境？,诗歌第三句写,“,数声好鸟,”,有什么作用？请,简析。,能力层级明确，题干表述准确,三次修改以下：,第13页,（1）说说诗句中使用,“湿”字好处。,（2）全诗表示了诗人怎样感情?,点评：,能力层级明确（炼字赏析），题干简练准确，难易适中。,能力层级明确，题干表述准确,诗歌鉴赏试题，以下：,第14页,主要特点二,二、关于阅读部分考查,考点相对稳定,突出信息搜集,突出筛选提取,突出语言品味,第15页,时间,试 题,考点,1本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道?请简明概括。(4分),提取信息，,概括关键点,2第二段引用史记货殖列传中文字有什么作用?(2分),分析说明方法,3第三段最终一句中“这些”详细指代哪些内容?(4分),词语含义把握,4以下表述与原文内容相符一项是()(2分),整体把握文意,1秦岭有哪些主要作用?结合文意简明概括。(3分),提取信息，,概括关键点,2第段结尾引用史记中文字，有什么作用?(2分),分析说明方法,3琢磨以下句子中加点词语，回答括号内问题。(4分),品味说明语言,4以下表述与原文意思相符一项是()(3分),整体把握文意,比较说明,第16页,主要特点三,二、关于阅读部分考查,选材上凸显,风土人情,地域文化特色,第17页,主要特点四,二、关于阅读部分考查,与书本紧密衔接,引导日常课堂教学,第18页,阅读分册复习研讨与交流,第二部分,第19页,第一轮 分册复习,（3月4月中旬）,一、四轮系列复习法,以单元为单位进行分册复习，紧紧围绕单元导读提醒中主要内容与能力层级，编写学案，梳理知识关键点。,第20页,第二轮 专题复习,（4月下旬5月）,针对学科特点，按积累利用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面全方面、整体复习训练。,第21页,第三轮 综合训练,（6月上旬）,在前两轮复习基础上，重点对学生进行阅读能力训练和模拟考试，经过这一轮复习，使学生积累考试经验，并提升综合利用知识能力。,第22页,第四轮 中考冲刺阶段自由复习阶段,学生在老师指导下，依据自己实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，强化考试方法与答题技巧。,第23页,二、学生周记引发思索,问题一：学生普遍不重视语文。,问题二：学生学习语文很茫然。,问题三：学情分析上轻描淡写。,第24页,（一）阅读习题训练课,三、阅读复习中几个课型,常规模式,：,课前印制阅读习题（阅读材料后面附有对应几道习题）课堂下发当堂完成老师现场讲评,第25页,点评：,应用普遍。题海战术怪圈。,思索：,能否真正提升学生阅读能力？能否抓一点去突破？,举例：,培根谈读书,（一）阅读习题训练课,第26页,阅读习题训练课,提议：,（1）精选阅读材料(遵照系统性标准)；（2）明确训练目标，不能太繁杂，最好是一到两个目标即可（连同训练材料课前印发到学生手上）；(3)给学生充分阅读文本时间；（4）学生思索结果一定要以文字形式展现出来；（5）教师往返巡视课堂，及时处理学生阅读过程中提出迷惑（不能给答案，勉励引导独立思索）。,第27页,（二）阅读习题讲评课,常规模式：,学生以家庭作业形式完成阅读习题（老师印发或者教辅材料上习题）老师课前检验批阅课堂逐题讲解学生改错，补充完善答案。,第28页,点评：,复习阶段主要课型之一，但对其作用认识不足，造成很随意。,思索：,怎样在讲评课上发挥学生自主性和主体性？,（二）阅读习题讲评课,第29页,提议：,(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅方法)，对学生普遍错误率了解于胸；（2）每节课给学生10-15分钟自主订正，以学习小组为单位，经过学生间互助讨论完成部分习题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导；（3）在小组订正基础上集体讲评，讲共性问题，也可重点强调某种答题技巧，时间不宜过长；（4）时间允许话，可进行平行性或延伸性习题再反馈。,阅读习题讲评课,第30页,第31页,（三）当代文分册复习课,三、阅读复习中几个课型,现实分析及迷惑：,复习内容庞杂，课时紧，怎样规划？怎样落实到每一节课？尤其是阅读复习给怎样进行？,第32页,当代文分册复习课,（阅读）,提议：,（1）突出重点，合理安排。29个单元安排30个课时，一个单元一课时，重心在阅读复习上；（2）备课分两个方面，首先是单元复习学案，首先挖掘单元全部文章共性写法、主要考评点等；（3）提前一天布置单元复习学案，（4）课堂上给出学生主问题，少讲精讲，大部分工作让学生经过自主阅读独立完成于本子上。,举例：,七年上分册复习,第33页,古诗文分册复习课,（阅读）,提议：,（1）基础性工作放在平时早读和自习课上。（2）提前一天要布置单元复习学案。（3）课堂上首先是学生汇报展示，补充完善，最大程度发挥实物投影作用，然后是教师引导总结，重点在文本思想及写法上。,举例：,八下第六单元,第34页,（四）古诗文分册复习课,教材分析：,内容庞杂，知识点多。,迷惑：,分册复习时，古诗文单元到底该怎样复习?课时担心，一节课复习一篇文言文都很担心，何况7个单元呢？,第35页,（五）诗歌鉴赏复习课,教材分析：,88首古诗，课外60首。对诗歌情感了解、写法把握、语言体悟等学生则没有更深入了解。,复习误区：,一是背诵投入时间过多；二是忽略诗歌情感、语言品味。,第36页,提议：,和诗词鉴赏专题复习融为一体，首先引导学生借助工具书自己深入了解诗歌（情感和写法），首先老师在认真研究中考试题基础上，以课外古诗词为素材，自己命制试题，总结规律。,举例：,播放课件中考古诗词鉴赏方法导引，进行说明。,第37页,阅读专题复习研讨与交流,第三部分,第38页,阅读专题复习,明确任务：,十四个专题，阅读部分六个专题。需要20个左右课时。,基本思绪：梳理知识方法技巧配套练习,举例：,播放课件议论文阅读,第39页,提议：,一、专题复习与其它阶段复习融合性，不是,独立。,二、复习全方面性。,三、切忌纯理论梳理，辅之以书本中经典例子。,四、至始至终践行学生自主复习理念。,五、充分利用书本中知识小短文。,六、精选配套专题练习。,第40页,对阅读教学几点思索,第四部分,第41页,阅读教学思索,语文素养提升要靠,“,多读多写,”,，尤其是,“,读,”,，它是,“,写,”,基础，是语文素养关键，许多大家对,“,读,”,主要性阐述非常多，我在此不再赘述，但我们到底该怎样引导学生阅读？阅读时间怎样确保？这些却一直困扰着我们，对此，我给大家推荐两个名家做法。,第42页,阅读教学思索,一、一位是国际大师，全美最正确教师雷夫艾斯奎斯。,二、另一位是北京十一学校李希贵校长，国家督学，他在山东潍坊市当教育局长时，组织实施了,“,语文主题活动,”,研究与实践。,第43页,语文主题学习关键理念,：,1、一个学期课内阅读100万字，一个年课内阅读200万字。,2、将课堂三分之二时间给学生。,3、没有体验先不要写作，尤其是小学和初中。”,阅读教学思索,第44页,谢谢！,第45页,
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