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,*,蒲吕初级中学校,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,蒲吕初级中学校,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,了解主要词语含义,第1页,A,、,敌人十分,狡猾,，不过英勇人民解,放军识破了他们阴谋阴谋。,B,、我用儿童,狡猾,眼光觉察，她,并没有存心要打我们意思。,第2页,了解文中主要词语含义和作用,主要词语是指,有利于揭示主旨,，或,刻画人物形象,，或,表示人物情感,，或,表现事物特征,，或,表示语言特色,词语。这个词可能不再含有词典中含义，而是特定语境中特殊含义（,语境义,）。,第3页,什么是语境义？,语境，是语言环境简称。词语在详细语境中所特有含义，称为词语语境义。因为词语这种含义离开了详细语境便会消失，所以，就又称为暂时义。,“,这个菜太淡了,”,。,“,天高云淡,”,。,“,冷淡,”,。,“,旅游淡季,”,。,第4页,词语含义,基本义,语境义,第5页,A,、了解加点词在句中,含义,。,第6页,老人说着，掏出一本,面黄肌瘦,小册,子,中间破了一圆圆洞。,参考：,原指,人身体不健康，,这里,指小册,子是老人至爱，长久岁月历程中被,老人翻得破旧样子。,（中间破了一个圆圆洞,“,破旧,”,小时,候,“,久,”,、揣在怀里、总摸一摸,“,爱,”,）,第7页,A,、云就像是天气,“,招牌,”,：天上挂什么云，,就将出现什么样天气。（,看云识天气,）,参考：“招牌”原指挂在商店门前牌子，文,中用比喻指云是天气预兆，说明云与天气,亲密关系。,(,天空薄云，往往是天气晴朗象征；那些低,而厚密云层，经常是阴雨风雪预兆。,),第8页,B,、我以为苏州园林是我国各地园林,标本,。,C,、唉，我现在想想，那时真是太,聪明,了。,参考：“标本”原指保持实物原样或经过加工样品，这是范例、样本意思。,参考：“聪明”原指人天资高，记忆和了解力强，文中是,褒词贬用（反语）,，是自认为聪明意思。,(,各地园林或多或少都受到苏州园林影响,),第9页,句中词语的含义,A,、了解词语含义基本思绪是什么？,明确词语,本义,结合语境、联络主题,解释词语,词语,特殊表示,形式,B,、答题规范：,“,XX”,词语,原指,，,文中（用了,手法），指,。,比喻、象征、反语、借代、双关,第10页,小结：,答题思绪：,本义,+,语境义,+,切入角度,+,内容,情感,+,第11页,盘点知识,做题标准：紧紧围绕文本、中心,切入角度：感情色彩、修辞手法、,描写方法、写作手法,答题关键点：本义,+,语境义,+,切入角度,+,内容,+,情感,第12页,题型归纳：,联络上下文,文中画线,/,加点字词,了解含义,都写出了什么,/,品读出什么,有什么表示作用,/,表示效果,表现了怎样思想感情,/,性格,-,表现了怎样心情,表现了怎样心理状态,表明了怎样用意,琢磨他这时想到了什么,第13页,设题角度,1,、从词感情色彩方面设题,倾注作者强烈感情色彩词语，在利用时经常出现感情色彩改变情况，,或贬义褒用，或褒义贬用（反语）,例：,藤野先生,中“清国留学生,实在标致极了”“标致”就是褒义词贬用，有强烈讽刺效果。,第14页,2,、从词语意义上设题,（即基本义、引申义、比喻义、指代义方面出题）,（,1,）引申义,是由词本义演变发展而产生意义，所以引申义与本义在意义上或多或少有一个“子与母”、“流与源”关系。,第15页,A.,水很,浅,从表面到底部距离短,B.,他功底,浅,程度不深,C.,他们相处日子很,浅,时间很快,D.,浅,蓝色,颜色淡,（本义）,引申义,第16页,（,2,）比喻义,是经过基本义比喻使用方法而逐步固定下来新义,.,如：,用“手足”比喻“弟兄”,用“虎口”比喻危险境地。,第17页,二、词语语境义,依据语境，选择多义词义项中一个意义。,比喻义：经过打比喻方式产生固定意义。,本义：即这个词最初最基本意义；,引申义：在本义基础上引申或扩大了范,围、中心意义；,多义词,义项,第18页,多义词在文中详细含义,光景,我经常回想起上大学那段,光景,解放后，人民过上了好,光景,。,时光,生活境况,第19页,一、指代词意义了解,指代义：,指一篇文章中一些词语中指代详细内容或含义，包含,代词指代义,和,非代词指代义,两种。,第20页,例,1,：但我们当下有些报刊，连那时文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包含文学批评界）热门话题，有许多走时尚路子，惟独与民众生活远了。我在,媒体炒作下文艺批评,一文中，谈到了,这一点,。有时想想，作为报人，我们多少有些责任。,1,、文中“这一点”指是,媒体热点重时尚，远离民众生活。,第21页,例,3,文言文能够学一点，但不要太多，,因为我们是反对写文言文。为何要,反对写文言文呢？首先，当代人要说现,代话；其次，文言文不易写好，为何,要做这吃力不讨好事情呢？我说能够,教点文言文，不过目标不在于,此,。,“,此”,指代,用文言文写作。,第22页,2,非代词指代义：,非代词指代义，在,上下文,里总会有与之对应,阐释句,，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。,第23页,例,1,一个老实人得坦白认可，大量这类文件探讨并无对应大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：“名为文选，实则人选。”普通“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人讲话纪要”，人物个个有名气，,言论经常无实质,，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟看法，益人神智；把,它们,演绎出来，对文艺理论很有贡献。可能有些人说，这些鸡零狗碎东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立、自发偶见，够不上系统、自觉理论。,“,言论经常无实质”中“,实质,”是指：,。,精辟看法,第24页,“,兽类”指横蛮庸俗。“人类”指文明高尚。,书籍是会提升人：从横蛮到文明，从庸俗到高尚。高尔基曾这么说过：“每一本书都是一个小小梯子，我向这上面爬着，,从兽类到人类,，走到更为理想境地，到那种生活憧憬路上来了。”,“,兽类”和“人类”含义分别是什么？请用文中词语回答。,第25页,例,2,：,表现生活横断面，曾经被视为短篇小说区分于中长篇小说一个基本特征。可是文艺实践早已证实，描写人生,纵切面,，一样能够利用短篇小说艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面。不过，他,正视事实,，公正地指出：把主人公在相当长时期内一段生活概括地写出来，也是短篇小说“一个表现方法”。,1.“,正视事实”“事实”指什么？,能够用短篇小说形式描写人生纵切面,2.“,纵切面”指是什么？,主人公在相当长时期内一段生活,第26页,例题：,表现生活横断面，曾经被视为短篇小说区分于中长篇小说一个基本特征。可是文艺实践早已证实，描写人生,纵切面,，一样能够利用短篇小说艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面。不过，他,正视事实,，公正地指出：把主人公在相当长时期内一段生活概括地写出来，也是短篇小说,“,一个表现方法,”,。,“,正视事实,”“,事实,”,指什么？,能够用短篇小说形式描写人生纵切面,“纵切面”指是什么？,主人公在相当长时期内一段生活,第27页,例题：,贝多芬所做，是把音乐完全用作表现心情伎俩，完全不把设计乐式本身作为目标。也正是这一点，使得,一些与他同时伟人,不得不把他看成一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧乐式，不过他给它们注入惊人活力和激情，包含产生了一定思想、信念那种最高激情，结果不但打乱了旧乐式对称，而且经常使人听不出在感情风暴下竟还有什么乐式存在了。他,英雄交响乐,一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮乐式；这些乐式被赋予了巨大内在力量，所以到了乐章中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式音乐家看来，贝多芬是发疯了。,上文提到“,一些与他同时伟人,”所指一类人是,当初一些只追求乐式音乐家。,第28页,了解指代义须知：,代入原文，检验适当是否。,在语境（,上下文,）中，了解寻找。,组织语言尽可能使用原文字眼，做到简明扼要。,第29页,小结,了解指代义须知：,1,、找到该词所在位置，普通遵照,就近标准,，在前后几句中推断该词意义；如代词在,总启句,或,总结句,中，则其涵盖范围常较广。,2,、指代内容复杂或隐蔽时，需归纳综合；组织语言,尽可能使用原文字眼,，做到简明扼要。,3,、可利用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。,句中词语的含义,第30页,题型：,怎样了解划线句含义？,划线句为何这么说？,（用自己语言）描写划线句所表现人物心理。,了解句子含义,第31页,了解句子，说穿了就是用,通俗易懂,语言说明,深刻难懂,语言，本质上是一个,“替换”。,应这么思索：这句话就是我们平时讲什么话？句子中这个词能够换上我们平时说哪个词？把替换内容放到句子里，句子含义就出来了。再将概括出内容代入原文，检验是否正确。,了解句子含义,第32页,方法：明确,本体和喻体,，把本体和喻体直接代入句中，用自己通俗语言复述句子意思。,例,1,：,放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！,分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境。,答：用了,比喻,，告诉孩子们，生活是有希望，我们不会总生活在困境中。,句子的含义,1,、辨修辞（比喻）,第33页,例,2,：,向泥土敬礼,3“,泥巴在父亲脸上，不就是土地徽章么？”,分析：“徽章”是比喻，荣耀、奖赏意思。,答：用了,比喻,。脸上泥巴是土地对父亲,奖赏,；父亲也不嫌泥土脏，把它当做,荣耀,，对泥土充满了,尊敬,。,句子的含义,1,、辨修辞（比喻）,第34页,例,1,：解释下面句子含义：,可能生命早期记忆是一个人生活根吧！,含义：,童年生活经历,可能影响着一个人一生发展。或童年生活是一个人,成长基础,。,句子的含义,2,、抓关键词,方法一：找出句中,关键词，,体会,关键词,在特定,语境,中含义，然后代入原句，用自己话复述句意。,第35页,含义：,“,使人快活,”,是指他人把孔乙己当,笑料,，借嘲笑孔乙己来取得快感；,“,没有他，他人也便这么过,”,是指孔乙己不出现，大家根本不关心，孔乙己地位,可有可无,。,句子的含义,2,、抓关键词,作用：,承上启下,，,点明了,孔乙己可有可无,地位,，,预示,着孔乙己悲惨,结局,。,例,2,：孔乙己是这么使人快活，可是没有他，他人也便这么过。,第36页,2,、抓关键词,方法二：,一语双关,句子既要答出,本义,，也要结合,主题,答出,深层含义,。,例,1,：,父亲格言,中,“不要为了几枚硬币而硌坏了自己脚，那样自己走出路就会歪歪扭扭。”,分析：“硬币”既指实际硬币，也指小利益；“硌坏了自己脚”有损于自己品质，“路”既指现实路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。,句子的含义,第37页,例,2,：“我第一本书实在应该写写，假如不写，我就枉读了这几十年书，更枉写了这几十年诗。,人不能忘本,。”,含义：巧妙地利用了,双关,修辞手法，,“,本,”,这里指书本，即那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初最有价值奠基性东西。这句话是说人不能忘记过去，不能忘记了识源头和人生起点。,句子的含义,第38页,3,、了解言外之意,结合,上下文,了解句子弦外之音，写出作者真正用意。,例：第二天，邻居表彰小强说：“你真是个勤奋孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”,答：邻居意思是，小强练琴太晚影响了大家休息。,句子的含义,第39页,方法总结,1,、辨修辞,2,、抓关键词,3,、了解言外之意,结合语境、联络主题是关键，,化含蓄为直白很主要。,句子的含义,第40页,
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