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《寻找时传祥》教案
教学目标：
1、 理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、 学习人物通讯的基本写作方法；
3、 让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；
4、 理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点： 目标2、
教学难点：目标2
教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。一转眼，20年又过去了。今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、 自主学习，初步感知
1、 独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、 质疑
“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。
三、 同桌对学，整体感知
了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、 “寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。(学生交流，老师展示一组幻灯片）
读了全文，时传祥哪些事让你感动，请你简要的概括这些事件。讲述了时传祥的事迹，我们再看时传祥的精神内涵，你找到的词语是什么？（正直、敬业、实在、本分）请你找出表明文章主旨的关键句来理解。
2、 读了全文，说说时传祥哪些事让你感动？用简洁的词语概括时传祥的精神内涵。
四、 合作交流，展示点拨。
刚才经过两人小组的对学，我们寻找到了时传祥的事迹和精神内涵，接下来我们进入四人小组学习环节，进一步探讨探讨文章的内容。要求：每位同学先独立思考，当有自己的见解后，再进行小组探讨。讨论时每个问题要确定一个中心发言人，发言人对讨论的结果做简要的记录，便于展示交流时使用。下面给大家3分钟时间先自己思考，然后再用3分钟时间分组讨论。第8题，我分配一下学习任务：1-4组从材料选择和运用上分析，5—8组从描写方法和角度分析，9—13组从表现手法分析。请同学们在相应地方做好批注。
1、找出本文作为人物通讯上的写作特点。
作为通讯，本文曾获1995年第六届中国新闻一等奖，在当时引起较大反响，并被新闻院系选为必读篇目。时隔20年后，我们读到这篇文章时，时传祥的形象依然那样具体可感。这篇人物通讯采用了哪些方法来表现人物？作者这样写有什么作用？新闻既要讲真实性，也要讲艺术性。（提示：可从材料运用、描写方法和角度、表现手法的角度思考，抓住一两处进行深入分析，并在书上做好批注。）
点拨：（1）正侧面描写相结合。侧面描写的有：①当年首都的背粪热，人人以与时传祥一起背一回粪为光荣；②时传祥儿女回忆当年父亲讲述周总理给他夹饭劝菜的往事。
正面描写：①为耿大爷家维修厕所；②是运粪改用汽车后，时传祥带领工友自我加压，增加工作强度，提高工作效率的事例。
（2） 点面结合：（1）先总写“面”上情况，时传祥每天每年以及十七八年的工作概况；（2）再写两个典型事例：一是为耿大爷家维修厕所；二是运粪改用汽车后，时传祥带领工友自我加压，增加工作强度，提高工作效率的事例。
（3） 运用细节描写。①维修厕所的经过；“卷”、“捞”、“冲”、“垒”、“清扫”写出了时传祥的热情而又忙碌的劳动过程。“一块块”写出了他工作仔细和不怕脏的精神。这些动词勾画出一位全心全意为人民服务的掏粪工形象，也包含了作者的赞美和敬仰之情。
（4） 运用对比的手法。
解 放 前—— 解 放 后—— 文 革 后——现在
挨打挨骂吃不饱——劳模、人大代表——工 贼——摇动、漠然
（5） 多种表达方式综合运用。
2、理解寻找时传祥精神的现实意义。
写作本文时，时传祥已经去世20年了，今天我们再次寻找他时，已经过去40年了。当年的掏粪工这一职业，早已不复存在。那我们为什么还要寻找时传祥呢？请结合课文最后一段谈谈“寻找时传祥”的现实意义。标题中“寻找”有哪些含义？
点拨：“寻找时传祥”，核心是寻找时传祥精神，也就是“正直、敬业、实在、本分”的做人精神。现代都市虽然已经不再需要掏粪工人，但只要存在社会分工，总会有苦、累、脏的工作需要人做。时传祥的精神不仅是不怕苦和脏，更在于他的正直和敬业，这在任何年代和社会都不会过时。
“寻找”有两层含义：一曾经存在过，发掘劳模时传祥身上仍闪烁着时代光芒的正直、敬业、实在、本分的精神品质；二现在仍然需要，心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥精神。
3、理解文章开头作用。
既然这种美好的精神品质曾经存在过，那为什么又丢失了呢？第一段写了哪些内容？为什么短短的5句话，却有一种震撼人心的力量？
点拨：引出故事人物及其命运，交代历史背景。作者以沉重的笔调揭示人物的命运，把掏粪工人和国家主席相提并论，在读者心中产生诸多疑问，形成悬念，激起读者对人物命运的关注。
同学们在历史课上学习过关于文化大革命这段历史吧，在这人鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动荡不安。虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。
朗读指导：面对那段不堪回首的往事，面对人物不幸的结局，我们朗读时语速要稍缓，语气要在低沉中带有愤慨。请同学示范朗读。
五、 拓展延伸 （从10题和11题中二选一完成）
当我们在寻找时传祥时，江阴人民也在寻找一个叫“炎黄”的人。请同学们快速阅读关于张纪清的事迹。让我们一起来读读给好人心“炎黄”的颁奖词。
从两个任务中选一个完成：（1）为时传祥写颁奖词 当我们在“寻找时传祥”时，江阴人民也在寻找一个署名叫“炎黄”的好心人，而且一找就是27年。请阅读好心人“炎黄”——张纪清事迹以及颁奖词。请你根据课文内容和今天寻找的收获，为时传祥写颁奖词。
（2）今天我们学习了细节描写可以让人物形象生动起来，请你采用细节描写的方法写一段人物描写。
七、 总结收获
1、 知识上的收获。（略）
2、思想上的收获。