老王----教学过程.doc

八年级语文上册《 老王》教学设计
泌阳县第六初级中学 谭道栓
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教学目标：
1、整体感知课文，把握人物形象。
2、粗略品味作家平淡有味的语言风格。
3、初步培养关爱弱者的人文情怀。
教学重难点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：2课时（本节为第一课时）
教学过程：
一、导入：
1、导入新课
（具体内容略）
2、出示教学目标
v 整体感知课文，把握人物形象。
v 粗略品味作家平淡有味的语言特色.
v 初步培养关爱弱者的人文情怀。
3、简介作者作品（多媒体展示）
杨绛（1911— ）原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。
剧本《称心如意》《弄真成假》《风絮》；
小说《倒影集》《洗澡》；
论集《春泥集》《关于小说》；
散文《将饮茶》《干校六记》；译作《1939年以来的英国散文选》《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂·吉诃德》等等。
4、字词检测,读准斜体字的读音。
伛 （ ) 镶嵌( ) 攥( )着 骷髅( )
取缔( ) 塌败( ) 滞笨( ) 荒僻( )
惶恐( ) 愧怍( )
二、整体感知课文
1、结合课文内容，谈谈老王的凄苦体现在哪里？
学生交流分享：靠一辆破旧的三轮车维持生活；没有可以依靠的亲人，无依无靠；先天残疾，瞎了一只眼；住塌败的小屋。
2、结合课文内容，谈谈老王的善良体现在哪里？

学生交流分享：给我家送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱；去世前，送香油和鸡蛋。
3、谈谈老王这个形象。
学生交流分享：淳朴 善良 老实 厚道 知恩图报
4、结合课文内容，谈谈作者及其家人的善良体现在哪里？
学生交流分享：女儿送老王大瓶鱼肝油；坐老王的车，关照他的生意；经常关心老王的生活 ；送钱先生时，老王不要钱，坚持给他钱；送老王送香油和鸡蛋，也给了钱。
三、粗略品味作家的语言风格
1、向学生简要介绍作家杨绛的语言风格。
2、学生从课文中找典型的句子并谈谈对句子的理解。
学生交流分享：
（1）前任-----句
（2）镶嵌-----句
（3）骷髅 白骨----句
（4）强笑-----句
四、初步培养关爱弱者的人文情怀。
1、多媒体播放在社会最底层苦苦挣扎的不幸者的图片。
2、学生动笔写感想，呼吁身边的人关心帮助不幸者。
学生交流分享 略
五、课堂小结
总结课堂 提升价值观教育效果
六、布置作业：

1、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

2、关注身边像老王一样的弱者，用最简洁又最感人的语言描写他们的生存状况。

你是怎样对待他们的?

附板书设计：
凄苦 弱者
老王 关心帮助弱势群体
善良 作者及家人