高尔基《海燕》教学设计.doc

《海燕》教学设计
主讲教师：蔡河学校 关小荣
一、 教学目标
1、 知识与能力：
（1）、了解作者及写作背景，整体感知课文，自学生字词。
（2）、反复诵读，感悟海燕的形象特征。
（3）、学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
2、过程与方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解，从而培养学生进行自主、合作、探究的能力。
3、情感态度与价值观
（1）.学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感。（2）.培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的顽强、乐观、战斗精神，自信的品质，培养积极的情感态度。
二、学习重难点
（1）、重点： 反复诵读，感悟海燕的形象特征。
（2）、难点：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
三、教学过程：
1、情景导入：
2、学习目标：
1）、了解作者及写作背景，整体感知课文，自学生字词。
2)、反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3)、学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
3、（1）自学提示一：了解作者及背景
高尔基：前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。 代表作:长篇小说《母亲》标志其创作达到新高峰、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
背景：《海燕》是高尔基于1901年3月写的，原题为“海燕之歌” 。
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
（2）自学提示二：自由朗读课文，给下列生字词注音
呻吟 胆怯 苍茫
深渊 飞窜 蜿蜒
悬崖 掠起 翡翠
（háo）号叫 崖（yá）悬崖
号
（hào）号码 涯（yá）天涯
（3） 自学提示三
教师先范读课文，然后学生在组内进行交流阅读，并仔细品味文中所表达的情感。 （读课文时注意停顿、重音、语速，读出感情）
（4）自学提示四：通过反复朗读，思考：
面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现是怎样的呢？
（5）自学提示五：请用“我从文中 句话中读出一只 的海燕”来描述海燕自学的形象。
4、课文小结：通过本节课的学习，我们看到了海燕的高傲、勇敢、乐观、自信的品质，作为新时代的一名学生，我们更要从这些品质中汲取养分，并把这种海燕精神体现在行动上。
5、拓展练习：
学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？请同学们写一写你们的想法并在组内交流。
6、 作业布置：1、熟读全文，识记文中涉及的生字词及文学的常识。
2、结合文本内容，深刻领会海燕形象。
7、 板书设计：
勇敢 高傲
海燕
乐观 自信