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关于男生成长过程中的困惑与思考
——从学校“阴盛阳衰”现象看拯救男生的紧迫性

醴陵四中 李云希

在我国男女比例近1.05：1，但是从中学到大学，男女生比例逐渐倒挂，高知“剩女”不断增多。中学阶段问题男生比例却在大幅度上升，这些未来男人的总体表现显著弱于女生，“男孩危机”无不让家长和老师忧心。以至于许多社会有识之士呼吁：“拯救男生，刻不容缓”。
一、拯救男生，并非危言耸听
1.1问题学生比例，男生占有“绝对优势”。
随机抽取我校某学期严重违纪学生处理情况显示：在全部违纪学生中，男生占95.7%；在学生行为习惯考核评价中，因行为习惯不良受到处分的男生占89.8%。在随机访问株洲地区的几所初中和高中时，学生违规违纪现象男生比例均在90%以上，老师几乎发出同样的感叹：“如今的男生怎么啦？！”
1.2学业危机已经让男生颜面尽失。
目前全国2亿多中小学生中，“后进学生”5000多万，男生超过80%，重庆市在一次中学学科科状况调查中发现，优势科目男生只有3科（物、化、地），女生6科，学科总分女生显著高于男生；1999～2008高考状元男生由66.2%下降到39.7%，女生由33.8%上升到60.3%（02年除外），2006～2008年国家奖学金获得者中女生人数是男生的2倍。
1.3体质危机，不仅仅是危及男生一生幸福。
中国男孩变“矮”了，与上一辈相比，中国男孩长高了，但与韩国和日本男孩相比，中国男孩就变“矮”了!7-17岁男生比同龄日本男生矮2.54cm，比韩国男生矮近2.6cm。男生的身体素质也在持续下降1985年到2005年的10年中，肺活量累计下降相当严重，城市男生下降304ml、农村男生下降312ml；男生体质健康也在持续恶化，主要表现在营养不良、超重、肥胖等方面，7～22岁城市男生肥胖的比率由0.19%飙升至11.39 %。体质危机，不仅危及男孩一生，更会危及中华民族的种群延续。
1.4心理危机，越来越困扰男生成长。
网络成瘾是目前中小学生成长过程中无法回避的严峻事实，在我访问的学校中，因为网络成瘾而违规违纪的学生全部是男生，受处分学生人数排第二位。某校一男生翻墙外出上网而遇害，我校也有高三学生在高考前夕为了玩《英雄联盟》，结伴跳窗翻墙通霄上网。如今农村学生因为迷恋网络而荒废学业的现象已经非常普遍，其主要对象还是男生。
“男儿有泪不轻弹”的古训，“坚强”似乎是男生形象的象征，让许多男生缺少了正常宣泄不良情绪的管道，加上对心理问题的偏见和无知，出现心理问题后选择求助的男生比例相当小，在我多年咨询实践中，男生求助比例不到10%，长期不良情绪的积累让本可以随时解决的一般心理问题发展成心理疾病，有的甚至是精神病，本人在某精神病医院调查时发现，新增青少年精神病患者主要是男生。
1.5社会危机，让家长和老师不堪其扰。
男生的社会危机主要表现在缺乏责任感和暴力与犯罪。责任感是男人安身立命之本，责任感是一个男孩成为男子汉的晋身之阶。然而，我们看到一些男孩责任心缺失的情况相当严重。中国青少年研究中心2002年的调查，当前少年儿童的不良行为习惯，主要集中在7个方面，而“害怕承担责任”就是其中之一，特别是在做人方面和学习方面，责任心尤为缺失。中国社会调查所（SSIC）在北京、上海、湖南、广东、湖北、辽宁等地对1，000位公众就关于“青少年责任感的问题和公众的看法”进行问卷调查。只有26%的被访查者认为“较好”或“好”，而45%的被访者给了“差评”。本人在做个别咨询时，发现男生的行为问题和心理问题，多数诱因是“不愿承担责任”和“责任重大却无力承担”。
男孩是一个更容易卷入暴力和犯罪的群体。未成年人犯罪被列为环境污染和吸毒贩毒之后的第三大世界公害，而在未成年犯罪群体里面，男孩绝对算得上是主力军。根据《中国教育统计年鉴2007》的数据，在我国的工读学校中，男生9090人，女生只有1245人，男生所占比例是女生的7.3倍还多。
在我访问的学校中，因为校园暴力事件而受处分的学生人数排第一，全部是男生。
男性比女性有高得多的犯罪潜能。着名的社会学家安东尼·吉登斯《社会学》曾做过这样的断言：威胁社会秩序的不是暴力和犯罪，而是男人。学者戴特·奥藤有感于男性的高犯罪率，在《男性的失灵》一书中干脆用《犯罪，你的名字是男人》作为其中一章的标题。男生危机绝非中国独有，在美国，严重违纪和行为失调人数80%是男生，学习障碍男生占70%，看来这是一个世界性问题，需要引起我们的足够重视。
二、 男生危机 情有可源
2.1男生危机其实是教育危机
现代教育其实是“工业化生产模式”的复制，标准化教材、统一的学习与评价模式，没有了个性化教育，特别是应试教育让男生更是雪上加霜，只有安静和听话的孩子才有可能取得好成绩，好动的男生大多数与成绩优秀无缘。
男教师缺乏男孩损失大于女孩，基础教育阶段的1～9年级，男教师比例严重失调，很多小学全部是女老师，对处在人格形成与发展关键期的青少年影响重大，男生女性化倾向加剧也与有重大关联。
在小学、中学时期，男孩总体上智力开启、学业竞争力不及女孩，其后果是大批具有优秀潜质的男孩过早地被重点初中、重点高中招生时淘汰，因此，许多男孩无缘进入大学的知识殿堂，在很多专业、尤其是文科专业，男生成了稀缺资源。大学本科男生少，则又影响到硕、博生的继续教育生源，时间一长，许多专业、学术、科技领域将由女子挑大梁而不是男子挑大梁，这对发挥国家整体男性的创造能力、创新作用，将产生灾难性的后果。
2.2男孩危机，更是父母危机
父教缺失，让男孩的成长更危险。传统的父主外、母主内思想，成了许多父亲推卸教育子女责任的借口，特别是在农村，父亲因为承担家庭生活重担而很少兼顾孩子的教育，这是一个不争的事实。
母亲“溺爱”孩子一般都会比较多一些，而在溺爱中长大的孩子永远不会成长，特别是男生缺乏责任感、没有担当就是在这样的环境中造就的。
有一个男生天生轻度残疾，父亲长期在外打工，父子基本没有沟通，上初中一年级时开学半个月，只有一天半到学校上学其它时间天天在网吧，父亲把他打成轻伤，仍然拒绝上学。我在接到这一个案时，做了一件很小却很关键的事：让父亲主动诚恳地向儿子道歉，一为打伤他道歉，更多的是为长期缺少陪伴和关爱道歉，再就是为儿子受伤的地方擦药，前后不到20分钟，只字未提读书，挨打时一声不吭的儿子抱住父亲号啕大哭“爸爸，我要上学，我想读书……”，短暂的父子沟通产生如此奇效，由此可此儿子的成长是多么的需要父亲。本人还曾拯救过一个男生，他从初中开始就计划有朝一日要杀死自己的父亲为母亲报仇，然后自杀，因为父亲是一个手段及其残忍的家庭暴力实施者，男孩和母亲经常被父亲打得遍体鳞伤。我在无法改变他的父亲的情况下，让他放下仇恨勇敢地生活下去，已经十分的不容易了，如今他已是一个孩子的父亲了，他没有重蹈父亲的覆辙。
男孩的社会化进程快慢，主要取决于家庭教育和教养方式，由于重男轻女思想仍然比较盛行，在农村和中小城市以及东南沿海地区男尊女卑现象仍然比较普遍，这就决定了许多家庭在养育男孩和女孩方面有了许多区别，父母对男孩的保护远胜于女孩，男生的独立性、社会交往能力和生存能力很多时候都弱于女生。特别是在一男多女的家庭中，男孩较之女孩显得软弱和无能的绝非个案。我校来自重男轻女现象特别普遍的两个乡镇的男生，是学校严重违纪的“主力军”，而这些男生一定是来自独生子或一男多女家庭。本人在东南沿海某城市度假期间，连续两年都特别留意当地男生成长状况，有一对离休干部夫妻俩育有一男三女，三个女儿的生存状况都比儿子好，这种状况还在延续到孙子和外孙身上——孙子的表现远不如外孙和外孙女，在他们周围这种现象还非常普遍，大家都百思不得其解。我在了解到他们养育儿女的过程中察觉到一个普遍的现象——从小到大，全家人对男孩的呵护与保护都是任何一个女孩无法得到的。
2.3男孩危机，还是流行文化危机
快男刘著
近几年来选秀之风甚盛，许多选手呈现出性别角色混乱，给青少年以误导。“李宇春现象”让 “女汉子”风靡一时，这倒是让许多女孩更受益。然而“伪娘”现象却让更多男孩迷失自我，“快男”刘著的出现没有受到有关专家的“重视”，但李宇春的出现却是受到了专家们的口诛笔伐，这也助长了流行文化的畸形发展，诱导部分男生朝女性化方向发展。
2.4 误读 “双性理论”，也在祸害部分男生。
所谓“双性理论”，简单讲就是任何一个刚性的男人的体内都藏着柔弱的女性特质，反之亦然，柔弱的女性体内也有刚强的男性特质。这也就是我们平常可能看到一些坚强的男性也有柔情似水时候，女性有时表现出比有的男性更坚强的一面。有人因此认为男生女性化不值得大惊小怪，有的男生更是热衷于女性化生活。在我接触到的一个案例中的男生，他不仅言行举止女性化，日常生活比女生更“女性化”——他使用的洗涤护肤用品比同龄女生更多、更高档，可他的家庭条件却是相当贫困，同时他也拒绝改变。
男生女性化仅管不是男生问题的主流，但是仍然需要引起我们的关注，他们中很多人都是乖巧听话的好学生，学习成绩也比较优秀，就是缺乏“阳刚气”，这可能会影响他们今后事业的成就。
三、 拯救男生急需多管齐下
3.1拯救男孩，父母是第一责任人
爸爸对孩子的影响是多方面的，父亲是孩子从男孩到男子汉的引路人。 有学者研究发现很多有成就者与爸爸的关系亲密，相反的一些成就较低者与爸爸的关系较疏远；孩子在学校的学习成绩、人际交往能力也与父子关系状态密切相关，父子关系冷淡，则孩子的学习成绩一般都会比较差，人际关系也会比较紧张，常表现出焦虑和自卑。
母亲是男孩的“安全岛”，更应该是孩子的“放飞基地”，而事实却是许多母亲成了孩子“想飞却又飞不高”的无形羁绊。对于男孩，母亲无微不至的照顾甚至是无条件的纵容远胜于对待女孩，母亲是孩子行为习惯与道德品质养成的引领者，是孩子心理健康的维护和良好心理素质发展的重要他人。母亲在养育孩子过程中的特殊作用，让孩子对母亲有特别依赖，母子间的相互依存度远高于父亲，使孩子特别是男孩想摆脱母亲的“束缚”，生活却又无法独立，走进大学后没有母亲陪读无法学习和生活而选择退学的极端个案中，绝大多数是男生。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，让许多父母解读为无条件满足儿女的物质需求就是“不穷”和“不苦”孩子，从小学中年级开始，无论是独生子女家庭还是多子女家庭基本上都是男孩的花费逐渐高于女孩。人们似乎已经忘记“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的古训，我认为当今家庭教育的一个重大隐患就是无条件的“富养”，极力倡导“千金难买幼时贫，富门寒教育新人”，并成功地将读书并不十分优秀的儿子培养成为了他所在行业的拔尖人才。
拯救男生，父母是第一责任人；拯救男生，“穷养”是第一要务；由于男生的成长与父亲至关重要，父亲的榜样示范作用就显得尤其重要，这也是很多父亲极容易忽视的重要方面。
3.2拯救男生，学校责无旁贷
当今学校教育其实是“工业化生产模式”的复制，标准化教材、统一的学习与评价模式，缺少个性化教育，应试教育模式下安静和听话的孩子才有可能取得好成绩，天生好动的男生大多数与成绩优秀无缘，他们可能从小学开始就面临逐渐淘汰的命运。拯救男生，学校和老师有许多工作可以尝试：
3.2.1提高男孩发展的自信心
学校教育应该尊重性别差异，尊重男孩好动的特点，重视男孩的兴趣，改革评价机制，不用一把尺子衡量学生，特别是当男生出现问题时的处理与引导，需要老师们的智慧，不能出现问题就给批评和负面评价，这样做特别容易让心智还不成熟的男生逐渐丧失自信、自尊心将受到很大打击。 “男孩，学习不占优势，在学校长期得不到正面的反馈，他们正在变得战战兢兢、如履薄冰和身心疲惫” 。哈佛大学心理学家威廉·波拉克在对初、高中男孩的学习自尊心进行研究后指出，“近期研究结果表明，男孩不仅在自尊心方面较女孩更脆弱，作为学习者的自信心更易被削弱，同时男孩比女孩更易违反校规校纪、被停课或是辍学”。拯救男生，学校有许多工作可以做，比如：
多开展适应男孩身心特征的活动（体育类、实践活动类、创新类）,让男孩可以更多展示才能、获得成功体验的机会，从而提高他们的信心。
积极开展性别合作教育,目前推行的小组合作学习就是一种很好的途径，在合作中，男生在与女生合作学习的过程中，学习女生的优势和长处，也能发现自身的优势，不断完善自己；同时让女让认同男生的优势，让男生在合作中学会做事，承担更多的责任。
3.2.2确立宽容男生的教育理念
男生好表现、好承担、好交朋友，喜欢运动，有一定的冒险精神，男生的这些特点，很多时候恰恰是他们违规违纪的根源所在。我们应该倡导一种理念，如果因此而犯下的错，对他人和集体没有妨碍或是妨碍比较小的时候，我们应该尊重男孩个性发展的自由，并引导他们向有益身心健康的活动方向发展。理解和宽容男生，使他们在修正错误的过程中不断成长，班主任必须扮演极具包容心的重要他人的角色，换句话说，男孩入学后能否健康成长，与班主任能否宽容男生的各种错误关联十分紧密。
另一个不容小视的问题是男女生同龄入学，在小学阶段的学习成绩总体就比女生要差些，很多时候是他们也努力了，但学习成绩还是没有太大的提高。我们应该根据多元智能理论，一是鼓励男生培养某些学科和学习活动的爱好和兴趣，二是在符合男生特征的活动上下功夫，特别是社会实践活动和创新实践活动，还可以考虑安排只有男生才能完成的一些活动让他们去尝试，让“另类成功”来激活或是增强他们的自信。当然，家长和学校还可以送一份特殊的礼物给所有的男孩——晚一年入学。
3.2.3尝试改革评价项目
在学校日常管理条例中，增加激励性评价条款，适当减少惩罚性条例，有意设计一些可以突出男生特点的奖励性细则，引导男孩积极参与，勇于探究，承担责任。目前，我校在学生行为习惯量化考核工作中，正在指导各班设计适合本班特点，激励学生特别是男生通过做好人好事来弥补自己在某个方面的过错，给学生自我修正、自我成长的机会。这一尝试已经收到初步效果，更主要的是改变了过去盯住学生错误不放的习惯做法，用新的有益行为替代原有不良行为，受到了学生的普遍欢迎。
3.2.4开设团体心理辅导活动课
让男生在团体活动中体会责任、勇气、果断、坚韧、承受挫折，男生将获得更多的积极评价和成功体验，从而达到发展男生积极个性心理品质的目的。我校的团体心理辅导活动课已经开展两年多，为激发学生潜能提高学生心理素质水平提供了一定的发展条件，受到了学生的普遍欢迎。
男孩危机，实质就是人才危机，需要社会参与、家校联动，特别是教师和家长，更要不断学习、与时俱进，和孩子一起成长。