撒哈拉以南非洲王子木.doc

地理教学设计
课题名称：撒哈拉以南非洲

大庆市第三十六中学
青年教师　王子木

第八章 第三节 撒哈拉以南非洲
课型：新授课
教学目标： 
知识目标 
1．要求学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区，从而能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗．
2．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
3．要求学生通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农业生产和生活的影响；通过实例和图片，认识本区人口，粮食环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，培养学生对人地关系的正确认识
能力目标 
通过对撒哈拉以南非洲的学习，培养学生分析地理问题，解决地理问题的能力。
德育目标 
通过对撒哈拉以南非洲的学习，对学生进行情感、态度与价值观教育，帮助学生认识殖民主义，树立国家关系应平等互利等意识，尊重并理解黑种人及其文化
教学重点
1.撒哈拉以南非洲的地形及其气候特点。
2.撒哈拉以南非洲的经济发展特征。
教学难点
理解撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的内容，产生原因及解决途径。
教学方法 
启发式教学法、讲授法、探究式教学、读图识图法、自主学习法等教学方法。
学法指导
培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力、调动学生积极性。
教学准备
多媒体辅助教学（自制课件）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
［导入新课］
通过黑种人的图片引出黑种人的故乡—撒哈拉以南非洲。

教师讲述：在我们生活的地球上，有这样一个神奇且充满生机的区域，在这个区域百分之九十以上生活的人口都是图片上所显示的人种，请问这是哪种颜色的人种啊？这个区域就是黑种人的故乡，也是今天老师要和同学们一起学习探究的区域—撒哈拉以南非洲

板书：第八章 第三节 撒哈拉以南非洲—黑种人的故乡

学生观看幻灯片并回答老师问题：黑种人

教学环节
教师活动
学生活动
教授新课

过渡：介绍黑种人的文化并由此引导学生探究撒哈拉以南非洲的位置及自然环境
电脑展示：撒哈拉以南非洲在世界中的位置
教师提出问题：描述某一地区的位置，我们从几方面描述？
教师要求学生读图了解并能归纳本区域的纬度位置及海陆位置。

板书：一、位置及自然环境
1.位置｛纬度位置：大部分在热带
海陆位置

教师须提示学生撒哈拉以南非洲有一小部分领土位于撒哈拉沙漠之中。

电脑展示：撒哈拉以南非洲地形图
教师要求学生一分钟之内在教材P61图8.26中完成图片中教师指定学生查找的区域，并由此归纳本区的地形特点

板书：2.地形：以高原为主

电脑展示：撒哈拉以南非洲美丽的景观图像
教师讲述：图片中展示的动物迁徙活动与气候之间的有很大的关系，从而我们需要了解本区的气候类型。
电脑展示：本区的气候类型图
教师要求学生根据图片找出本区内分布最广的气候类型，并总结该气候类型的特点

板书：3.气候：热带草原气候—全年高温，分干湿两季

拓展延伸：教师给出三幅图让学生找出热带草原气候图，并引导学生总结归纳热带草原气候与当地民居农业生产的关系

过渡：茅草屋是非洲典型的民居，分布广泛，从图片中能看到茅草屋所在的区域是发达富裕的还是贫穷落后的？如果是贫穷落后的，那么原因又是什么呢？下面我们就来探究撒哈拉以南非洲的经济特征。

电脑展示：测试题：在万国商品展销会上，出现了以下种类商品
矿产类：黄金，金刚石，石油，铀，铜，铁
热带经济作物：咖啡，油棕，椰枣，香蕉，可可，
电子产品：手机，电脑，电视，洗衣机
汽车：卡车，拖拉机，轿车，自行车
请问，如果你是撒哈拉以南非洲的商贸团成员，你会选择出售哪些商品，购买哪些商品？为什么？
电脑展示：撒哈拉以南非洲进出口商品柱状图
教师说明撒哈拉以南非洲出口大量的农矿产品

板书：二、经济特征

教师提问：撒哈拉以南非洲能够大量出口农矿产品的原因是什么？

教师提问：读教材p63页文字及图8.30，找出哪几种矿产资源储量及产量均居世界首位
电脑展示：咖啡，油棕，枣椰树的图片
教师指出这三种热带经济作物的原产地是撒哈拉以南非洲。

板书：二、经济特征
1. 出口：初级农矿产品，黄金，金刚石首位
进口：工业制成品

电脑展示图：撒哈拉以南非洲进出口商品柱状图
教师引导学生归纳总结撒哈拉以南非洲出口初级农矿产品，进口工业制成品；比较两者的价格，引导学生得出结论，撒哈拉以南非洲的国家在贸易中处于不利地位，所以贫穷落后。
教师提问：贫穷落后的根本原因是什么？
情感升华：从殖民主义对撒哈拉以南非洲的伤害中我们得出什么结论？

教师提问：如何帮助撒哈拉以南非洲摆脱困境？

2.快速发展的经济

教师总结：正是由于同学们的建议，进入到了21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。但是新的问题又出现了！

板书：人口-粮食-环境

电脑显示：贫困饥饿的撒哈拉以南非洲的人民

教师引导学生分析出图片的内涵，即非洲人口自然增长过快，撒哈拉以南非洲更快，
电脑展示：各大洲人口自然增长率
教师讲解人口问题引发粮食问题，粮食不足又导致环境恶化，形成恶性循环。
教师提问：完成教材P66活动题
教师提出自己的见解。

课堂总结 ：
一． 位置和自然环境
二． 经济特征
三． 人口、粮食、环境

课堂练习
一、填充题
1.位置：主要分布在南北回归线之间， 以南， 穿过中部，西临 洋，东临 ，大部分地区位于 带。
2.地形：以 为主
3.气候：以热带气候为主，大致以 为中心，呈南北对称分布， 气候分布广。
4.人种：本90%以上是 种人，故撒哈拉以南的非洲有“ ”之称。本区的人口自然增长率位居世界 位　 　 　　　
5.经济： 本区主要出口 产品，价格 ；进口 制成品。这使得在国际贸易中处于 地位。
6.问题： 增长过快，导致 供应不足，开垦草地和森林， 恶化。简单总结为：人口、粮食、环境问题。
二、选择题
１．这里生活着许多野生动物，羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶，还有成群的斑马、凶猛的狮子。这种景观最可能出现在：（ ） Ａ．热带沙漠地区 Ｂ．热带草原地区
Ｃ．温带荒漠地区 Ｄ．温带草原地区
2．非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的合理措施是：（ ）
Ａ．努力发展民族工业 Ｂ．全力销售外国工业产品 Ｃ．扩大某种初级产品的生产 Ｄ．提高初级产品的出口价格
3．关于撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境问题，你认为首先要解决的是：（ ）
Ａ．控制人口增长过快的问题 Ｂ．粮食供应不足的问题 Ｃ．肉类缺乏的问题 Ｄ．土地沙漠化的问题
4．关于撒哈拉以南非洲国家向发达国家出口的商品，下列叙述错误的是：（ ）
Ａ．矿产 Ｂ．畜产 Ｃ．林木 Ｄ．汽车
5．下列物品中，属于工业制造品的是：（ ）
Ａ．稻米 Ｂ．可可豆 Ｃ．木材 Ｄ．汽车
6．撒哈拉以南非洲中位于热带草原地区的国家经常受到威胁的自然灾害是：（ ）
Ａ．台风 Ｂ．寒潮 Ｃ．洪涝 Ｄ．干旱
7．世界上人口自然增长率最高的大洲是：（ ）
Ａ．亚洲 Ｂ．大洋洲 Ｃ．非洲 Ｄ．欧洲
8．非洲黑人的原始居住地主要分布在：（ ）
Ａ．撒哈拉以北的非洲 Ｂ．撒哈拉以南的非洲 Ｃ．欧洲西部 Ｄ．北美洲的美国
9．撒哈拉以南的非洲地形以：（ ）
Ａ．平原为主 Ｂ．高原为主 Ｃ．山地为主 Ｄ．丘陵为主
１0．有关撒哈拉以南非洲居民的叙述正确的是：（ ）
Ａ．非洲的北部是黑种人的故乡 Ｂ．人口自然增长率高达30％
Ｃ．本区有黑非洲之称 Ｄ．本区民族较为单一
11．本地区的经济特点是：（ ）
Ａ．以农业为主 Ｂ．以采矿业为主 Ｃ．殖民地色彩的单一经济 Ｄ．多种经营的民族经济
12．非洲的最高峰是：（ ）
Ａ．乞力马扎罗山 Ｂ．斯堪的纳维亚山 Ｃ．阿尔卑斯山 Ｄ．富土山
13、从15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入撒哈拉以南的非洲地区，最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的（ ）。
A．奴隶贸易 B.货物贩卖 C.粮食生产 D.经济开发

作业：完成教材Ｐ６５页活动题，下节课上课讨论．

学生回答：海陆位置、半球位置、经纬度位置
自主学习：参照教材P60图8.24和及第一段文字自主学习，完成教师的要求。
学生上讲台展示：纬度位置、海陆位置。

学生完成老师要求。
学生回答：本区以高原为主

学生看图回答问题：热带草原气候，特点是全年高温，分干湿两季。

学生读图并回答：当地民居为茅草屋，居民可以就地取材；茅草屋遮阳通风；茅草屋起到避雨的作用
学生回答：贫穷落后

学生讨论回答

学生回答：是矿产资源的宝库，不仅种类多，而且储量大；生物资源也非常丰富

学生回答：黄金，金刚石

学生回答：殖民主义者对撒哈拉以南非洲长期的占领和掠夺。。
学生回答：国家之间应该平等互利，互相尊重，世界和平。
学生回答：发展第三产业等等，阐述的有道理即可。

学生各抒己见，有道理即可。

学生完成教师所布置的习题

请学生总结本节课所学内容

板书设计：
第八章第三节 撒哈拉以南非洲—黑种人的故乡
一、位置和自然环境
1.位置﹛纬度位置：大部分在热带
海陆位置
2地形：以高原为主
3.气候：热带草原气候—全年高温，分干湿两季
二、经济特征
1.出口：初级农矿产品-黄金，金刚石居首位
进口：工业制成品
2.快速发展的经济
三、人口-粮食-环境

教学反思