《连通世界的新航路》反思.doc

成在细节，赢在执行

深山藏古寺的细节，缘于山下挑水的和尚；春风得意马蹄疾的美感，缘于啼边纷飞的彩蝶。把握生活的细节，我们可以体会到更多美丽，重视工作中的细节之美，我们亦可以收获成功，铸就辉煌。
要想成就一堂有效的历史课，我们需要关注课堂细节：
（一）从导入出发
良好的开端是成功的一半。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。“连通世界的新航路”一课中，王希老师采用“2014年2月恒大续约里皮的官方海报——大时代”这一图片导入新课，承转“恒大夺冠并成功与里皮教练续约，开启了中国足球的大时代，今天我们所要学的是开启世界历史大时代的事件——新航路的开辟”。这样的导入，别开生面，新颖独特，刺激了学生的神经思维，激发了学生的探究欲望，收效显著。
（二）精心选材
教科书由于受篇幅限制，结论多，史料少，概述多，细节少。这些都不利于学生对史实的深入认知、理解。教学时，我们需要适时、适量、适度地补充一些史料，让学生更好地理解历史。讲授“连通世界的新航路”一课时，关于新航路开辟的意义，王希老师引用斯塔夫理阿诺斯《全球通史》 “尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。但是真正的世界历史应从1500年开始”这一句话，引发学生深入的思考，擦出学生思维的火花，增强课堂教学的感染力。同时，材料的选取要在确保真实可信的前提下完成，我们还要遵循三个原则：一是符合学生的心理特征；二是贴近学生的社会生活；三是结合学生的学科能力。
（三）用好边角料
“边角料“与正文内容结合排编的方式，其中正文言简意赅，是教学的主体材料；边角料则丰富活泼、在教学中不作要求，由教师自行掌握。关于边角料的使用， 以“连通世界的新航路”为例，陈健老师在讲授新航路开辟的消极影响时，当学生提及早期殖民者对印加文明的破坏时，陈老师积极引导学生“那么我们如何用材料佐证这一观点呢”，由此将学生们的注意力集中到书本的阅读卡片，加深对“印加文明的浩劫”的理解，真正做到了论从史出、史论结合。可见，边角料的合理有效使用，不仅会让我们的课堂教学内容丰富多彩，更有助于我们教学目标的有效达成。

（四）追求提问品质
提问是最常见的一种教学方法。教学时采用提问方法固然很重要，但提问的效果却取决于提问的品质。课堂教学提问我们需要注意的是：问题要有指向性，问题要有层次性，问题要有情境性，问题要有思维含量，问题要有联系性。例如：在“连通世界的新航路”一课中，陈健老师别开生面，以提问的方式 “看着这个课题，你有什么疑问吗” 导入新课，给学生自由发挥的空间，充分调动了学生探究知识的积极性和主动性；王希老师则是采用 “为什么欧洲人要开辟新航路”“为什么欧洲人能开辟新航路” 两问带领学生探究新航路开辟的原因和条件，这样的问题不仅指向明确，且颇具思维含量。
（五）适时适度评价
评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。我们教师在评价学生时应做到：评价要与肢体语言相结合；评价应是真情实感的流露，让学生感受教师的真诚，这样更能打动学生、启迪学生；评价不宜武断，应提出建议性的评价；评价要适时、适度。以“连通世界的新航路”为例，在讲授新航路的开辟经过时，王希老师组织学生开展了“角色扮演，演绎历史”这一活动，在学生顺利完成任务之后，王老师真情流露：上面的四位同学向我们展现了四位航海家良好的精神面貌，让我们用掌声感谢他们！再如，陈健老师在讲授新航路开辟的积极影响时，学生突然提问：老师，我可以讲讲它的消极影响吗？陈老师话锋一转：当然可以啊！最后，学生表现优异，陈老师适时适度追加评论：这位同学学会了辩证地看待历史事件，既看到它的积极影响，又能发现它的消极影响。
小事成就大事，细节成就完美。关注课堂细节，从导入出发，精心选材，用好边角料，追求提问品质，适时适度评价，最终让我们的课堂熠熠闪光，让我们的历史教学灿烂辉煌！