山中避雨第三课时.doc

教学目标
1.整体感知课文，理清本文的记叙的六要素，把握山中避雨全过程
2.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；
3.引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
教学重点难点
重点：抓在湖文中描写作者拉琴，众人齐唱的语段，仔细体味文章表现出的诗情画意。
难点：引导学生理解“乐以教和”，体会和掌握课文中形象生动，耐人寻味的语言。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1. 掌握课文生字，词语。
2. 简介作者及其散文的作品的艺术特色。
3. 按六要素，理清课文结构，概述课文内容，了解本文叙事，抒情两线并行的特色。
教学过程
一 课前谈话，导入新课：
话题设置：
如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？
（学生们就这个问题发言交流）
教师总结，导入新课，板书课题。
二 简介作者
丰子恺，浙江桐乡人，既是画家，又是文学家，著名美学家朱光潜先生是这样评价他的：一个人须是一个艺术家才能创造出真正的艺术作品。他从顶至踵，浑身都是个艺术家。
三 整体感知课文
学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：
1. 对不认识的字，不理解的词语用笔画出来。
2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。
要求：思考记叙六要素，准备概述事情经过，明确记叙的线索。
记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）
线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
四 字、词的落实
字：寂寥（liáo）嘈杂cáo 冗长 rǒng 里弄 lòng 工尺 chě 陶冶 yě 乐以教和yuè 词：P16页字词积累
五 理清本文顺序
1. 学生按要求概括复述课文内容，后总结。
2. 理解本文记叙线索。
根据学生复述总结板书：
事情线索：山中遇雨—各人反映—作者借琴—作者拉琴—乐以教和—依依惜别
感情线索：作者：扫兴—反觉趣味—借琴安慰—拉琴得乐—欣然惜别
两女孩：怨天尤人—转忧为喜—喜极而歌—难舍难分
总结：从叙事的角度来看，每个事情都有密切的联系，因游山遇雨、避雨、写作者和女孩的不同心境，再写作者为安慰女孩而借琴，借琴之后的的演奏引来 女孩和唱，青年齐歌。体现出作者叙述故事，布局谋篇的匠心，最后一段写作者、女孩与山村青年的依依惜别，也体现作者在叙事上两线并行，环环相扣，层层推进，条理分明，结构严谨。作者这种叙述故事的特点，对我们阅读、写作大有帮助。