七年级语文上册第四单元《短文两篇》导学案（完成版）.doc

18、《短文两篇》导学案

学习目标：
1、掌握“收敛、聒聒、宽恕”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、了解欲扬先抑和借物寓理的写作方法。
4、感悟生命的意义，树立积极的人生理想。
学习重难点：
整体感知课文内容，了解欲扬先抑的写作方法。
课时安排：1课时

一、自主预习
1、给加点字注音。
收敛（ ) 聒（ ）聒 宽恕（ ) 卑（ ）微 一丝不苟（ ) 脆（ ）弱
2、重点词语释义。
宽恕：宽容饶恕。
聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。
收敛：收拢，合拢。
卑微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
把玩：拿着赏玩。
3、作家简介：
（1）小思，本名卢玮銮，香港作家。小思是出色的散 文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往 往流露出家国情怀。著有《承教小记》《香港故事》 等。《蝉》选自《承教小记》。
（2）席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风。一九八二年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》，延续新诗温柔淡泊的风格。
4、文体知识：
《蝉》是一篇散文，散文是一种自由、灵活地抒写 见闻感受的文体，其主要特点是“形散而神不散”。
二、整体感知：
（一）合作探究《蝉》
1、作者的写作思路是怎样的？

2、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

3、文中说“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，你是怎样理解这句话的？

4、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？

（二）合作探究《贝壳》
1、《贝壳》一文中，作者对贝壳的精美作了一番描述后，写了哪些感想？

2、《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢”，体现了作者怎样的思想情感？

3、《贝壳》最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”你怎样理解此处的“怎样固执又怎样简单的心”?

4、作者从贝壳中得到了哪些生命启示？

三、拓展延伸：
1、关于蝉的诗词
（1）流音绕丛藿，余响彻高轩。 ——萧子范《后堂听蝉》
（2）清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差。
——刘禹锡《酬令狐相公新蝉见寄》
（3）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《人若耶溪》
（4）泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。长风翦不断，还在树枝间。 ——卢全《新蝉》
（5）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
（6）居高声自远，非是藉秋风。 ——虞世南《蝉》
2、关于生命的名言警句
(l)使一个人的有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅
(2)为着追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金
(3)生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
——车尔尼雪夫斯基
3、关于“咏物抒怀”的名诗
（1）东风袅袅泛崇光，香雾霏霏月转廊。只恐夜深花睡去，更烧高烛照红妆。
——海棠（苏轼）（2）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
——石灰吟（于谦）

（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——竹石（郑燮）
（4）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。
——病牛（李纲）

4、仿照下面的句子再写几句话：
生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；生命是________的乐章，用它的____________音符谱写生活的__________；生命是____________的雄鹰，用它＿___________的翅膀搏击广阔的____________＿；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎桔。
5、《生活中的小浪花》是校刊中的一个随感栏目。其作品由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得 同学们的喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读， 然后仿照它们的写法，自选事物，创作一则，并写出所蕴含的道理。
其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。【专注事业（学业），坚守热情】
其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。【嘲自吹自擂的人】