1、18、《短文两篇》导学案
学习目标：
1、掌握“收敛、聒聒、宽恕”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、了解欲扬先抑和借物寓理的写作方法。
4、感悟生命的意义，树立积极的人生理想。
学习重难点：
整体感知课文内容，了解欲扬先抑的写作方法。
课时安排：1课时
一、自主预习
1、给加点字注音。
收敛（ ) 聒（ ）聒 宽恕（ ) 卑（ ）微 一丝不苟（ ) 脆（ ）弱
2、重点词语释义。
宽恕：宽容饶恕。
聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。
收敛：收拢，合拢。
卑微
2、卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
把玩：拿着赏玩。
3、作家简介：
（1）小思，本名卢玮銮，香港作家。小思是出色的散 文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往 往流露出家国情怀。著有《承教小记》《香港故事》 等。《蝉》选自《承教小记》。
（2）席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风。一九八二年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》，延续新诗温柔淡泊的风格。
4、文体知识：
《蝉》是一篇散文，散文是一种自由、
3、灵活地抒写 见闻感受的文体，其主要特点是“形散而神不散”。
二、整体感知：
（一）合作探究《蝉》
1、作者的写作思路是怎样的？
2、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
3、文中说“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，你是怎样理解这句话的？
4、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
（二）合作探究《贝壳》
1、《贝壳》一文中，作者对贝壳的精美作了一番描述后，写了哪些感想？
2、《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更
4、精致、更仔细、更加地一丝不苟呢”，体现了作者怎样的思想情感？
3、《贝壳》最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”你怎样理解此处的“怎样固执又怎样简单的心”?
4、作者从贝壳中得到了哪些生命启示？
三、拓展延伸：
1、关于蝉的诗词
（1）流音绕丛藿，余响彻高轩。 ——萧子范《后堂听蝉》
（2）清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差。
——刘禹锡《酬令狐相公新蝉见寄》
（3）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
5、 ——王籍《人若耶溪》
（4）泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。长风翦不断，还在树枝间。 ——卢全《新蝉》
（5）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
（6）居高声自远，非是藉秋风。 ——虞世南《蝉》
2、关于生命的名言警句
(l)使一个人的有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅
(2)为着追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金
(3)生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会
6、感到它永垂不朽。
——车尔尼雪夫斯基
3、关于“咏物抒怀”的名诗
（1）东风袅袅泛崇光，香雾霏霏月转廊。只恐夜深花睡去，更烧高烛照红妆。
——海棠（苏轼）（2）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
——石灰吟（于谦）
（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——竹石（郑燮）
（4）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳
7、
——病牛（李纲）
4、仿照下面的句子再写几句话：
生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；生命是________的乐章，用它的____________音符谱写生活的__________；生命是____________的雄鹰，用它＿___________的翅膀搏击广阔的____________＿；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎桔。
5、《生活中的小浪花》是校刊中的一个随感栏目。其作品由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得 同学们的喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读， 然后仿照它们的写法，自选事物，创作一则，并写出所蕴含的道理。
其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。【专注事业（学业），坚守热情】
其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。【嘲自吹自擂的人】
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