四单元导学案.doc

13、《猫》第二课时导学案
第一课时为展示课

【学习目标】
1、积累一些好词、好句。
2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。
【重点与难点】
重点：学会抓住重点词句，了解白鹅的特点。
难点：能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
一、自主学习
学习课文的生字词，把本课优美词语、短语在书上画出来。
二、合作、交流、展示
1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？
2 、想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？
怎样写具体:
词语：
在干什么：
在说：
3、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？画出相关的段落认真地读一读。
4、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
句子：

我来闯关：
A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ）
2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。
4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）
B、照样子，用生肖名填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）
老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）
C、填字成词
左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）
D、形近字组词。
朝（ ） 称（ ） 笼（ ） 蒙（ ）
潮（ ） 秤（ ） 聋（ ） 朦（ ）
雾（ ） 沸（ ） 恢（ ） 惯（ ）
务（ ） 佛（ ） 灰（ ） 贯（ ）
D、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。
E、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只
高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？
我是一只_______的白鹅

14* 《白公鹅》导学案
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。
学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
预习任务：
1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。
预习检测
1、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qi ng qi ng ） 考虑（lù lǜ） 当时（d ng dàng )
涟漪（ q y ） 掂量（ di n di n ） 奔跑（ b n bân )
自主、合作、探究：
2、我会将词语补充完整。
慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 车辙（ ）（ ）
耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）注目 无（ ）无（ ）
合作探究
1、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？
特点：
句子：

2、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
我来闯关：

A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（g u d ng gîu dàng）直奔鱼竿（zhí b n yú g n zhí bèn yú g n）

C、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，

水面上便泛起（ ），岸边的芦苇也会（ ）。

D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派

头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。

预习任务：
1、学习生字、理解重点词语。 2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？
自主、合作、探究：
1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是
从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，找出相关语句。

3、《鸟的天堂》第二课时导学案
第一课时为展示课
学习目标：
1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点：
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
一、自主、合作、探究：
1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕
树的句子。

4、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

二、闯关练习：
1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么
A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。

我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后，时断时续。 （ ）
B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ）
C、不忍舍弃或离开。 （ ）
D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。 （ ）
E、植物长得多而茁壮。 （ ）
F、短促而频繁地振动。 （ ）
三、知识延伸：
课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。

4、《火烧云》导学案
学习目标 ：
1、我能学会生字新词 。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
学习重点：了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
研读课文，整体感知。
1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？

2、我能找出描写火烧云上来时的色彩美的句子。

3、我能找出描写火烧云千姿百态的形状美的句子。

4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？

5、《古诗两首》导学案
第一课时 《题西林壁》
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。
学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。
一、自主学习
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）
选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天
3、千里之行，始于足下
二、合作、探究 ：
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。

2、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？

三学后反思，我来闯关：
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（ ）
A 做题 B 书写，题写 C 题目
（2）只缘身在此山中。（ ）
A 缘由 B 缘分 C 因为
2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ )
3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）

第二课时 《游山西村》
学习目标 ：
1、认识课后生字，会写 4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重点：
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
一、预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
二、自主、合作、探究 ：
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。

2、联系上下文理解词意
莫笑 足
3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事
中，你明白到了什么道理？