跨越式跳高 (3).doc

《跨越式跳高》教学设计
授课教师：张磊
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二、教材分析
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习、背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

三、学情分析：
本次课的教学对象是小学四年级学生，小学四年级学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

四、教学方法
根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取直观示范教学，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。

《跨越式跳高》教案 学段：水平二

课题

跨越式跳高

重点
难点

重点：有力起跳
难点：摆动腿高抬
学

练

目

标
1、了解跳高的助跑、起跳、腾空和落地的四个基本环节。

2、初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力。

3、培养学生勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。
顺序
学练内容
教法与学法
时间

准

备

部

分
一、 课堂常规
1. 教师整队，检查人数服装
2. 师生问好
3. 宣布本课教学内容
4. 队列队形练习
① 四列横队变八列横队
② 八列横队变四列横队
③ 四列横队变八路纵队
④ 八路纵队变四列横队

二、热身活动
1.热身跑
① 跑
② 螺旋形跑法
③ 后踢腿跑
④ 滑步
2.功夫操
① 起势
② 冲拳
③ 弹腿
④ 跳跃
⑤ 收势

组织：

要求：快、静、齐
教师语言清晰，学生精神饱满

组织：

要求：师生同练，充分活动身体各关节

6′

基

本

部

分
一、 跨越式跳高
动作要领：跨越式跳高由四个部分组成，分别是助跑、起跳、过杆、落地。助跑采用的是斜线助跑，起跳方式采用的是外侧脚单脚起跳的方法（左侧助跑者右脚为起跳脚，右侧助跑则相反，本课主要以右侧助跑为例），起跳时起跳脚用力蹬地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起。过杆时摆动腿起跳腿依次过杆，过杆后，身体侧对横杆屈膝缓冲。
1、 辅助练习：踢腿练习
2、 看挂图讨论跨越式跳高是采用怎样的助跑方式和起跳方式的
3、 师示范并讲解动作要领
4、 上一步的单脚起跳
5、 上三步的单脚起跳
6、 助跑后单脚起跳
7、 结合辅助练习的踢腿动作，根据自身的能力在挂满小球的环境下尝试助跑后单脚起跳并高抬摆动腿，用摆动腿的脚面或脚尖触球
8、 优生展示

二、游戏“抗震救灾”
教师用语言创设情境：每位同学化身为小战士，带着珍贵的物资赶往灾区前线救援。在救灾的路途中将遇到重重危险与阻碍。
游戏规则：分四组进行比赛，每组第一位同学听到老师的哨声后迅速跑出，看到“小山洞”迅速的钻过去，看到“小河流”迅速的跨过去，最后来到灾区前线，将背在身后的物资放在指定地点后迅速跑回并与后面的队友击掌，后面的同学一次跑出，最先完成的小组取得胜利。

组织：

1. 师示范踢腿动作，集体练习
2. 分小组在指定地点讨论，教师巡回观察
3. 分小组进行专项动作练习，教师巡回指导
要求：师示范时，生注意听注意看并仔细思考

4. 触球练习时根据自身能力尝试完成动作，教师巡回指导。生注意安全。

组织：

1．教师示范并讲解游戏规则及方法
2．学生按照教师分组进行比赛

19′

12′

结

束

部

分

一、 放松操

二、小结

三、下课

组织：四列横队

要求：随着音乐中的鼓声拍打四肢，达到身心愉悦的效果。

3′

器材

标志杆若干，呼啦圈若干，跨栏架若干，彩球若干，横杆若干

教学反思：本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。 
课的特色： 
1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。 
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。 
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。 
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。 

不足之处： 
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。 
1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。 
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。 
3、分组教学，调队调控还不够节省。 
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。 
改进措施：  
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。  
每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。