送元二使安西2.doc

《送元二使安西》教学设计
一．教学目标

知识能力：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
二、教学准备
学生准备：
1．收集描写友情方面的名诗名句。
2．安西指的是现在哪个地方？
3．王维和元二在分别的时候可能说些什么？
师提示：
A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？
B、王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些什么?
教师准备：自制幻灯片一套。
课时安排：一课时
注意：“三分诗，七分读”。这堂课应在学生充分读的基础上，引导学生当堂会背。
 一、解诗题、知诗人，导入新课
 今天我们一起来学习20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》（齐读课题）。
1.师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下预习情况。谁知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是个什么地方？
师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，在现在的新疆，元二是要去安西赴任.
2．师：诗人王维，谁来谈一谈你对他的了解。
3.师：《送元二使安西》是王维的一首送别诗。打开书101面，请你自由朗读这首古诗，注意读准字音。
二、读古诗，想象画面，走入诗境
 （一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。
1.师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书）它们在诗中怎么念？指名认读。
师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。
2.师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么？
3．指名回答。
 估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。
4．师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。请大家看图，体会体会：渭城这里的柳色——很美很青；渭城这里的空气——很新鲜很干净；渭城这里的客舍——很干净很舒适还很清静。
请你再来读读前两句。（学生读诗）
师：结合课本中的注释，你能把前两句的意思讲讲吗？同桌之间商量一下（学生讲诗意）
师：这是你自己理解的，真了不起。
5．师：理解了诗意，我们更能读好这两句诗，谁还想读？指名美读。
6.师：听了大家的朗读，老师也想试一试，这样吧，让我们随着诗文一起走进渭城！闭上眼睛，随我来吧！
7．师：师范读前两句 渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们用朗读来展现吧！ 生齐读前两句。
（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
1．就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的好朋友元二分别了。元二要去哪里啊？ 生：安西
2.同学们请看，这就是当时阳关以西，这是一幅怎样的画面呀！满眼的荒漠，元二这一去，陪伴他的只是那无尽的荒草，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。而且从他们送别的渭城出发到安西，大概有3000多里。这一路上，元二可能：（引导学生想象说话）
3．师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，你为什么还要去呢？
生估计：皇帝下的命令谁敢不从？
4．师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交的活动。从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友元二“西出阳关”，虽然是壮举，但作为好友的王维，他想到好友要经历长途跋涉，想到好友要遭受意想不到的苦难，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份友情可真是深啊！
此时，他们来到了一家小客栈里，正在送别呢。让我们来看诗的后两句，一起读一下。
5．生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）
（三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟
 师：我的好朋友就要离开我远行了，我非常“舍不得”，同学们觉得哪些字眼最能体现出诗人的舍不得？请你把它找出来。
1． 师：“好一个“劝”字啊！（板书“劝”）我们想一下这是谁在劝？（副板书：谁在劝）说说你的理由。
2． 生回答（估计：诗人在劝元二）
师：让我们来想象一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课前准备的话。
生1：元二，路上要小心。注意好安全。
　　师：好朋友，多关心啊。
　　生2：元二，多带些水去，不要渴了。路上要小心一点。
　　师：照顾得多么无微不至呀！
　　生3：元二，祝你一路平安！这一去就是一年，我会想着你的。
　　师：即使元二一刻不停地返回来也要整整一年哪，孩子。更何况，他是奉着皇帝的使命去的呀。一年能回来吗？
　　生4：一年不能回来。要好几年才能回来。甚至是十几年。
　　师：那么还有什么话要说吗？
　　生5：元二，也许当你回来之后，我已经认不出你了。
　　师：好朋友怎么会认不出呢？（师恍然醒悟）变老了是吗？
　　师：所以，在这样的一个时候，王维送元二出使安西，怎么样的读啊？来，我为大家配上音乐，一起来读一读。
（指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。）
3． 师：刚刚同学说是王维在劝元二，只是这样吗？
4． 生答
5． 师：哦，原来是送别的好朋友在互相劝酒啊，我们来演一演当时的情景好吗？
 师生对话。
 师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。 生：
 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中母亲年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添了几分惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！生：
 师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。
 ……
 4．师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。
 生齐读
5．师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里，那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。
6．师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树难免会想到分别。此时，他们还有心情看窗外的美景吗？让我们再读这一句。读这两句
7．下着小雨的清晨，诗人和他的好朋友元二不得不分别了，让我们随着音乐，再来读一读这首诗，生自由朗读，你品出了那浓浓的不舍吗？通过你的朗读告诉我吧！齐读古诗，我们能试着背诵吗？
 四、走出文本，回归现实
 1 师：同学们真厉害，老师被你们那富有感情的朗诵打动了。在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧，朋友在一起时间久了，就产生了深厚的友谊。假如有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？
让我们来看这首诗。
2．（出示幻灯片）配乐师深情地读：
 在清音雅声中 邂逅了你 把美好的感觉 深藏在心灵的一隅 用歌声散一路的芬芳
 待蓦然回首时 却不管是怎样的曾经 认识你的日子里 我心快乐过 不奢望天长地久的永恒 只想说 认识你真好……
师：谁能听出这首诗表达了什么感情？
（你是一个聪明的孩子。记得有人说过能读懂诗的孩子是一个超常的孩子。希望你长大后也成为一名诗人。）
 6．师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和你分开很久的朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。
（提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。一句两句即可。）
7．放音乐。学生写，师巡视。
8．展示读。
五、总结升华
 师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！
课后同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。

 板书设计：
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，
　　 客舍青青柳色新。
　　 劝君更尽一杯酒， 劝 谁在劝？ 更
西出阳关无故人。