八年级上册第六单元第二十九课《湖心亭看雪》.docx

《湖心亭看雪》教学设计
杨玉琴
【教材分析】： 《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的课文。这一单元都是以自然山水为题材的优秀篇章。阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。《湖心亭看雪》是明末清初的小品文大家张岱的代表作。本文语言精练传神，结构精巧典雅，笔墨写意自然；情感除了作者本身的高雅情趣之外，更多了一种家国情思的淡淡哀伤。

【学习目标】：1、结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词
2、品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
3、通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

【学习重点】：品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点

【学习难点】：感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。  

【学习方法】：小组合作探究，组别之间互评，展示交流成果。

【教学时数】：一课时

【教学过程】：

一、导入  常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。古往今来，诸多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖之美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》，跟随张岱的足迹，欣赏西湖冬日雪景。请同学们再读课文，体会西湖雪景之美。

二、（课件出示）学习目标：
1、学习了解“白描”的写作手法;理解文章形象生动、语言精美的特色。
2、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。

三、 分配任务：（课件出示）五组展示，五组点评，一组总结。限时十分钟。

四、展示点评：
1、明代汪珂玉说“西湖之胜，清湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖” 看来西湖之胜还是雪后之境。张岱笔下的雪景又是怎样一番美景呢？
在赏析后，指导学生对白描这一写法做系统归纳。作者写西湖雪景，抓住景物的突出特征，“一点”“一痕” “一芥”“两三粒”，文字简练朴素，不加渲染，使用了白描的手法。白描：原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
2、西湖奇景再美，也须有心人的欣赏。
文中舟子用“痴”字来评价，你是如何理解的？先找到表现作者“痴”的句子，分析作者形象。引导学生用动作表情演绎舟子的心理活动。
3、美景令作者痴迷，写景之余为何要浓墨重彩写巧遇呢？
本文题目为《湖心亭看雪》，第2段却详写湖心亭的奇遇， 指导学生理解并模仿写景的方法，并不局限于景物自身。
4、一切景语皆情语，本文写西湖雪景寄托作者何种情感？
指导学生作者和这些人相遇饮酒共话的情境，能联系两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。
5、能学以致用才是学习的最高境界。
本文作者用俭省的笔墨交代叙事线索，抓住景物最动人的特点进行重点描写，在赏雪的同时情绪一波三折。人景融洽，情景交融。你能借鉴本文叙事、写景、抒情融为一体的特色写作手法，写一段阜阳雪景的文字吗？
引导学生学会借景抒情的写作手法。

五、归纳总结
我们这节课有哪些收获呢？ （课件展示：奇人赏奇景有奇遇抒奇情。）
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多有会于心的东西流于言外，用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。
七、达标检测
相信聪明的你们不会被这些难倒。
1、用原文回答问题：
（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： ___
（2）文中具体描写雪景的句子是：
⑶点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是： ____________________________________
2、收集整理古人描写雪的诗文。（不少于5句）
再读课文，品位作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。