资源描述
第一单元 负数
第一课时 负数的认识
教材来源：小学六年级人教版
内容来源：小学六年级下册第一单元
主 题：负数的认识
课 时：共2课时，第1课时
授课对象：六年级学生
设计者：六数组
目标确定的依据：
1. 基于标准的思考
在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.教材分析
这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
2. 学情分析
学生初次接触负数，要培养他们的兴趣，为下面的深入学习打下基础。
小学目标
1. 学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
2. 能说出日常生活中具有相反意义的量。
评价任务
1.通过多种方式，感知负数的特点。
2.体验数的多样性。
3．拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望。
教学过程
活动一、玩游戏做记录
（1）同桌玩“剪刀、石头、布”游戏，在心里记住自己输赢的次数。
（2）指名一生汇报。你赢了几次？输了几次？教师相机板书：3、2
（3）提问：像老师这样写，你们能一眼看清楚输了几次，赢了几次吗？
想一想你能不能用简洁的方法让别人一看就能看明白数据所表示的意思？看谁表达得最简洁。
（4）学生思考后汇报。可能有文字、图画、正负数表示，一一讲解。
（5）比较。你更喜欢哪种方法？为什么？（形成共识：用符号表示的方法最简洁、清楚。）
（6）电脑出示几组生活中用正负数记录的图片。
活动二、数的读写法
提问：你知道像（指负数）这样的数叫什么数？怎么读？（这里的“-”是负号。这个数是几就读负几，统称负数。板书：负数）
那（另一个数）这是什么数？怎么读？这里的“+”是正号。板书：正数
指出：生活中经常用这种正、负数表达方式来表示一些意思相反的数。
活动三、学习例1
（1）出示例1中海口（20ºC—23ºC）的图片，指名说出海口的最高气温和最低气温
（2）阅读课本2页第二段，学习温度的读法
（3）出示哈尔滨（-27ºC— -19ºC）的图片，小组交流零下温度的意思，读法4ºC。汇报讲解-27ºC和--19ºC哪个温度高哪个低
（4）老师在黑板上画图展示讲解零上温度和零下温度，把负27摄氏度和负19摄氏度表示出来。同桌互读互讲一遍，填在2页的表格内。
（5）比较。提问：上海和北京温度一样吗？不一样在哪？
出示比较图面，用虚线标出0刻度线，让学生体会0℃为分界线，一个在0摄氏度上面，一个在0摄氏度下面，正好相反。
（6）记录方法。提问：用我们刚才所学的记录方法，如何表示零上4℃，零下4℃？
出示记录方法，写正数时这个正号也可以省略不写，追问：负号能省略不写吗？为什么？
（7）自主填写2页下面的表格，对改。
活动四、学习例2
（1）出示例2，介绍存折的结构，支出、存入等。
指出：2000.00表示存入2000元，应记作+2000.00，省略“+”号；-500表示支出500元。
（2）练习用正负数表示存入和支出的钱数。
小结。存入记为正，支出记为负。以海平面为标准，比海平面高8844米，可以记作：+8844；比海平面低155米，可以记作：-155。你还在什么地方见过负数?分别以什么为分界线？
（3）强调：0既不是正数，也不是负数。
总结巩固
对照板书，将负数的意义、负数的读写、负数的分类进行总结。
达标测评
1.课本4页做一做1、2题
2.课本6页第1、2、3题
3.我们学过的数可以分为哪几类？（正数、负数和0）
板书设计
气温：零上温度 + （+20ºC、23ºC 、4ºC、 19ºC 、）
零下温度- （-27ºC、-19ºC、-3ºC）
正数：+3、+1.5、500、3/8、4.7
负数：-3、-132、-4.7、-3/8
正负数表示相反意义的量
0既不是正数，页不是负数。
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