语病辨析与修改.docx

语病辨析及修改
张继如
教学内容：修改病句  
教学目标：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。  
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。  教具准备：课件  教学过程：  一、复习导入  
    我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。  二、复习病句的类型及修改方法 
    1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。） 
    (1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。     例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 
    (2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 
    例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。     例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。     例：我觉得这是想得不对的错误想法。 
    (5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。     例：造纸是中国的四大发明。 
    (6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。     例：我肯定李琳大概是生病了。 
    (7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。     例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 
    (8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ ①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。） ②大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。） 
学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。 3、总结改病句的方法 
（1）通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示） ①读：读懂句子，明确句子表达的意思 ②找：找出病因。 
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。 
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。 
(2)复习修改符号：回忆常用的修改符号，指名板演。 三、巩固练习 
（一）修改病句，指名回答。 
1、快毕业了，应该更加刻苦学习。 2、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
3、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。 4、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。 
5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。 （二）把修改后的句子写下来。（集体做，之后校对答案）   1、秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。 2、我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。 3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。 
4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。 5、这个工作对他是完全陌生的，决心从头学起。 6、我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。 （三）用修改符号修改下面的句子： 
1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。 2、看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。 3、老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。 
4、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。 5、父亲爱看足球的习气好像似乎有所改变。 
（四）修改下面一段话。（温馨提示：下面一段话中 1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。）