与之元思书.docx

《与朱元思书》教学设计
教学目标：
1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：
1.培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力
2.学习本文如何描写景物的
教学难点：
引导学生理解作者所表达的思想感情（突破方法：引导学生通过反复朗诵和想象完成）
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
“天下佳山水，古今推富春”，在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中描绘富春江山水的优美景色，那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧！
二、 检查预习
1、作者简介
吴均（469-520）南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他的散文以写山水景物见长，文体清拔，时人或仿效之，人称“吴均体”。
2、 感知文体
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
三、 朗读
1、 读准字音
缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ）
泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽
嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷
2、 朗读课文，大胆向大家展示你的朗读能力
朗读时注意：注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍
四、 合作探究
以同桌为单位，结合注释口头翻译全文，然后推荐一名代表，展示翻译成果。
重点字词：
天山共色：同样的颜色
任意东西：名词活用为动词，向东向西
一百许里：表约数，相当于“光景”，“左右”
急湍甚箭，猛浪若奔：超过，胜过。 动词活用为名词，飞奔的马
负势竞上，互相轩邈：形容词活用为动词，向高处和远处伸展
横柯上蔽：名词活用为状语，在上面。
五、 整体感知
1、 请用一句话概括本段内容？
总写了从富阳至桐庐的奇山异水之美。
2、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)
奇山异水，天下独绝
六、 课堂检测
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西 （2）水皆缥碧
（3）经纶世务者 （4）窥谷忘反
（5）横柯上蔽 （6）皆生寒树
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3） 负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心

第二课时
一、情景导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：（齐声）喜欢。
师：一次畅快的旅游能让你们收获到什么呢？
生1：可以开阔眼界，增长知识。
生2：在旅游中能忘掉生活中不愉快的事。
生3：旅游时可以欣赏到不同的景观而且还可以陶冶情操。
师：的确，风和日丽时，与好友结伴而行遍访祖国名山大川，是一件多么惬意的事啊。今天我们就一起去游览富春江。
二、 赏美景
师：通过上节课的学习，我们对文章有了初步的学习，下面就让我们以朱元思的身份感受一下作者所给我们描绘的富春江的美景。 下面看大屏幕的图片，它分别对应了文章里的哪句话?并说说这句话的意思。
三、品美句
（1）师：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”下面就请大家朗读文章同时思考以下问题。（出示幻灯片）
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
2、 富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？
3、 作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？各写出了景物什么特点？
提示一：奇山异水，天下独绝。总分式
提示二：抓住“异”来写水。
先写水清。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
提示三: 提示：
A首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。
B其次从视觉的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。
C再次从视觉的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。
这一部分写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
板书：异水：“清” （千丈见底、直视无碍）动静
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 结合
奇山：形奇 （高山寒树，轩藐成峰） 视觉
声奇 （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）听觉
色奇 （横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日） 视觉
小结：第二部分，作者运用了在抓住景物特点的同时，按照一定的顺序，从多个感官的角度，运用多种修辞和写作手法，对富春江的奇山异水进行了描绘，可谓声形并茂，给人以身临其境之感。接下来，请大家带上眼睛、带上耳朵和我一起来朗诵文章的第二部分，亲自感受一下作者当时写作时的心情。
四、悟美感
师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。
结合具体语句探究：
此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？
提示：具体描写奇山异水，看出作者热爱自然美景；由“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”可以看出作者避世退隐的情怀。 适时板书（爱慕自然、避世退隐）
小结：作者在本文中运用多种技巧描写的富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。现在就让我们在朗读声中去感受他这种情怀。
五、创美文
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。因此，请你根据作者的介绍，再结合个人的体验，展开想像的翅膀，为富春江写一篇导游词，吸引更多的人去游览。
六、 板书设计
与朱元思书
吴均

一、总写 奇山异水，天下独绝。 （厌名利）爱慕自然
二、分写 水异：清、急
山奇：高、幽、茂 （弃仕途）避世退隐

七、 教学反思