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愿为一盏"充电式照明灯"

——记坚守农村 25 年的特级教师周学东
地理专业出身的他教历史、政治本不足为奇，偏偏他又教起了数学，还成了
绍兴市数学学科带头人；对计算机一窍不通的他投入大量精力专攻信息技术，成 为浙江省初中唯一一个信息技术特级教师；他上课不带教科书，只带一部手机就
能"high "翻整个课堂¼¼在教师和学生眼里，他堪称教学界的"全才"。
他是绍兴市柯桥区华舍中学教师周学东。从教 25 年，从不调动工作，一直坚
守在农村初中工作。对于
周学东来说， 唯一不变的 是变化。他说："教师就 应该成为充电式照明灯，
既照亮学生，又充实自
己。"在这样的信念督促
下， 他不仅从一名专职的
地理教师变身为跨学科
教学的"全科教师"，更
成了一名带着学生漫步"云端"的"未来教师"。
"不想当厨子的裁缝不是好司机"
从 1989 上三尺讲台至今，由于学校工作需要，周学东先后任教了地理、 年踏
历史、政治、数学、信息技术等多门学科。当人们普遍认为"任教学科的频繁变 动不利于教师的专业成长"时，周学东却有着不同的想法："'术业有专攻'的 教师综合素质未必强，一个学识渊博、能跨学科教学的'全科教师'才是学生真
正需要的好教师。"
周学东就此为自己立下了人生标杆：要做数学教师中语文水平最高的教师， 社会学科中逻辑思维能力最强的教师。"不想当厨子的裁缝不是好司机。"这是
周学东经常说的一名话。
他如是说，也如是做。原本学科底子就不错的周学东开始钻研不同学科的教 学。他甚至大胆预测"学科融合"将会是未来教育发展的一个趋势。慢慢地，周 学东的教学优势开始凸显出来。尤其在数学课堂上，他总能上出"文科味儿"。

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在上圆周率时，他会给学生讲讲祖冲之的故事；在计算赵州桥的长度时，他会讲
上一段赵州桥的历史；在计算梯田的面积时，他可以娓娓道来中国十大最著名的 梯田¼¼"周老师的数学课和其他老师的不一样，别有一番风趣。"学生对周学
东课堂的喜爱更坚定了他最初的想法。
周学东"要做就做最好"的这股"拼劲"打破了"'全科教师'很难在专业
上取得成绩"的魔咒。1995 年获得绍兴市初中地理优质课一等奖、2001 年被评为
绍兴市数学学科带头人、2003 年被评为社会学科高级教师、2008 浙江省第 年获得
二十一届"春蚕奖"、2010 年被评为浙江省信息技术特级教师、2013 年被评为绍
兴县专业技术拔尖人才、学术技术带头人¼¼之后的日子，各种荣誉纷至沓来，
涉及数学、社会、信息技术等各个学科。
"教了 20 年书从未倦怠，因为我一直在充电" 多
最让周学东自豪的是他在信息技术学科中取得的成就。在他负责辅导学生信
息学奥林匹克竞赛的 13 间，华舍中学有近 90 获得了全国信息学奥林匹克
年 人次
联赛（浙江赛区）一等奖，学校连续 11
年被评为浙江省信息学奥林匹克联赛优秀
参赛学校。这样的成绩对于一所农村中学来说无疑是耀眼的。一个原本对计算机
一窍不通的人何以在信息技术教学中"大放异彩"？周学东的秘诀只有两个字——
"乐学"。
1999 花费了当时近一年的工资买了全校第一台电脑，并成为全校第一 年，他
个掌握多媒体课件制作技术的教师。之后，在一次偶然的机会中，他接触了全国 青少年信息学奥林匹克联赛。"当时什么也不懂，只是单纯觉得这种'通过数学 建模解决生活问题'的方式很有意思。"周学东是这么说的。正是这份好奇心点
燃了他的热情。从此，他和信息技术结下了"良缘"。
为了提高自身水平，2005 年周学东自费参加中国计算机学会在济南举办的全
国信息学奥林匹克联赛指导教师培训班，同年进入陕西师范大学计算机专业深造。
这样的学习经历使得他对多媒体技术和程序设计有了系统的知识积累。
"持证上岗"后，从辅导学生参加信息学奥赛到开展程序设计教学，再到探
索信息技术与学科教学的融合，周学东不断深入对信息技术的研究。"教了 20 多
年书我从未倦怠，因为我始终处于充电状态。"周学东坦言，"信息技术日新月 异，教学中需要什么我就学什么，哪方面欠缺就补哪方面，对新方法、新工具、
新平台的学习亦是如此。"

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周学东告诉记者，他有一个习惯，每次去学校接女儿放学都会早到 10 分钟。
而这 10 分钟正是周学东宝贵的"碎片化学习"时间。浏览谷歌地图、查看时事新
闻、关注教育动态是他在这一短暂时刻的固定动作。记者注意到，在周学东的手 机微信里关注了家庭学堂、观察中国、悦读馆、教育技术、地理之道等上百个订 阅号。对于他来说，手机已不仅仅是聊天、游戏的工具，更是一个进行"碎片化
学习"的工具。
"带上一部智能手机我就能给学生上一天课"
伴随信息社会的到来，周学东敏锐察觉到以计算机和网络技术为核心的现代 技术正越来越深刻地改变着人们的生活和学习方式。而微课的兴起，为信息化教 学打开了新的视野。在新的挑战下，周学东有了新的行动方向——带领学生体验
漫步"云端"的教学。
于是，周学东带领研修团队的教师开始尝试开发微课资源，包括自主学习任 务单、微视频和自主学习检测单。其中，"自主学习检测单"是周学东的一大创 新。他不仅设计了 3种梯度的检测单供学生自主选择，还通过编程在检测单中增
加了即时反馈功能。同时，周学东利用 360 的文件共享群功能，建立起全校 云盘
资源共享群，轻松实现了从"云端"为学生提供微课资源。2014 年周学东所在的
华舍中学被入选浙江省数字校园示范建设学校。
"云端"上的教学让周学东意识到"知识管理"的重要性。在他的手机里有 一个知识管理的利器——为知笔记。作为一款云笔记类产品，周学东可谓是将其 用到了极致。平时，无论是看到、听到还是想到的，只要是周学东认为有价值的
资料，他都会将它们分门别类存放在为知笔记中，以便在需要的时候使用。
"只要带上一部手机，我就能给学生上一天课。"周学东的这番话并非"戏
言"。他说，如今给学生上课，可以不带教科书，不带教案，但一定要带上手机。
每次上课前，周学东都会习惯性地先打开投影仪。一堂课需要用到哪些资源，周 学东总能适时地从手机中调出相应的学习素材。譬如讲到黄土高原，他会马上从 手机中翻出黄土高原的实景照片、信天游的音频、扭秧歌的视频投影给学生看。
这样的"信手拈来"离不开周学东平时的信息积累。周学东说："作为一名 教师，无论在生活还是工作中都要做个'有心人'，通过对个人知识的管理，不
仅可以养成良好的学习习惯，还能完善自己的专业知识体系。"

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