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第 23 卷第 5 期2023 年10月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic CollegeVol.23 No.5Oct.2023导师指导结合小组积分制模式在驻点教学管理中的应用王 琪，邹 莉，朱 健，周丽娟（南京医科大学附属泰州人民医院 江苏 泰州 225300）摘 要：目的 探讨导师指导结合小组积分制模式在驻点教学管理中的效果。方法 选取我院2019级、2020级两届护理本科驻点班，共63名护生作为研究对象。其中2019级27名护生为对照组采用传统驻点教学管理模式，2020级36名护生为试验组采用导师指导结合小组积分制模式进行管理，比较两组的理论成绩、教学质量和平时成绩。结果 试验组的妇产科护理学、内科护理学和外科护理学期末统考成绩明显高于对照组（P0.01）,试验组的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果总分明显高于对照组（P0.01）,试验组的平时成绩和学习表现均优于对照组（P 0.05），具有可比性。1.2 方法1.2.1 研究方法 对照组采用传统驻点管理模式，即由学校护理学部及医院护理教研室共同负责驻点班教学管理与质量监控。大一、大二两学年护生在学校进行专业基础课程的学习，大三学年护生开始医院驻点学习与生活，由临床一线护理人员承担全部授课任务。学校负责班级整体管理，医院配备一名兼职班主任负责日常生活与学习管理。试验组采用导师指导下的小组积分制管理模作者简介：王琪（1993-），女，江苏泰州人，主管护师.通信作者：周丽娟（1976-），女，江苏泰州人，主任护师.泰州职业技术学院学报第5 期式。将全班每6人一组分为6组，每组设1位组长和1位导师。导师为学期制，经各学科教学组推选、护理教研室审核确定，由本学期统考科目骨干任课教师组成。组长通过竞聘演讲，班级成员投票结果确定。班级同学综合各位组长平时表现、竞聘表现填写入组意愿表，每人填写 3 个志愿，班主任在充分尊重同学意愿的基础上，结合学生基础成绩将同学进行分组，保证各组的初始成绩均衡。明确各方职责：（1）导师职责：1）定期通过谈心、日志反馈、小组活动等方式关心学生生活，督促学生学习；2）注重学生心理健康发展；3）言传身教，引导学生走进护理、走进临床，加强学生职业道德教育；4）突出安全教育，指导学生有效防范护理安全事故的发生；5）鼓励并带领学生参加各项活动。6）参与驻点班的授课、命题、阅卷等工作，定期将学生的学习情况以及出现的问题向护理教研室及护理部汇报，本着实事求是的态度，对所指导的学生做出全面、客观、公正的评价。（2）组长职责：1）负责小组管理，构建小组内良好的合作、竞争关系；2）制定小组学习计划，定期召开组会，进行小组交流；3）带领小组成员积极主动参加各项活动；4）配合导师工作，定期向导师反馈小组情况；5）据实完成课堂表现记录表。（3）组员职责：1）具备团队精神，善于合作，配合导师和组长工作；2）刻苦钻研，虚心向导师及组员学习；3）每月向导师汇报一次课程学习、临床实践及生活情况。试验组小组积分方式：小组积分包括考勤、平时作业、学习表现和月考四方面。每次月考后将各小组考试成绩均分排出16名，所有小组成员分别加6、5、4、3、2、1分。每月的最后一周公布小组积分排名，期末公布所有人积分排名。1.2.2 评价工具与指标（1）教学质量。使用我院自行研制的 驻点班教学质量评价表（学生版）对教学质量进行评价，包含教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果5个一级指标，教学状态、教学态度、基本内容、授课条理性、联系实际、讲授灵活性、教学法的运用、时间安排、教具的使用、知识掌握 10 个二级指标，每个指标10分，共计100分。每次课后由班主任通过问卷星组织班级学生进行教学质量评价。（2）理论课成绩。内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学的期末考核均由学校统一命题，以统考科目的成绩作为理论课成绩。（3）平时成绩。平时成绩总分100分，由考勤（20%）、平时作业（30%）、学习表现（20%）和月考（30%）四部分组成，评分原则：1）无故缺勤1次扣 1分/人；2）不按时完成作业 1次扣 1分/人；3）学习表现基础分为70分，根据课堂表现记录表上课主动回答问题并回答正确加2分/次*人，主动回答但部分正确或不正确加1分/次*人。教师点评表扬加5分/次*人，批评扣5分/次*人。1.2.3 统计学方法 将2019级和2020级驻点班学生的教学质量和理论课成绩进行对比，采用SPSS22.0软件进行数据分析，计数资料采用百分比描述，计量资料采用均数标准差描述，组间比较采用t检验，P0.05为差异具有统计学意义。2 结果2.1 理论成绩比较 如表1所示，两组护生理论成绩比较结果显示，试验组在妇产科护理学、内科护理学、外科护理学方面均比对照组成绩更好，有显著差异（P0.05）。表1 两组之间理论成绩比较科目妇产科护理学儿科护理学内科护理学外科护理学对照组(-Xs)69.267.3670.127.2461.138.3460.2810.56试验组(-Xs)75.615.7773.087.1775.115.8973.496.83t-3.843-1.621-7.794-6.02P0.001*0.110.001*0.001*2.2 教学质量比较 如表2所示，试验组护生对教师教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果评价总分均高于对照组，且有显著差异（P0.001）。表2 两组之间的教学质量比较条目总分教学态度教学内容教学方法教学手段教学效果对照组(-Xs)97.665.4119.521.1229.311.6729.281.769.790.549.760.62试验组(-Xs)99.512.2019.910.4329.860.6429.850.689.950.229.930.31t-16.638-16.782-16.304-15.738-15.082-13.129P0.001*0.001*0.001*0.001*0.001*0.001*82第 5 期王 琪，邹 莉，朱 健，等：导师指导结合小组积分制模式在驻点教学管理中的应用2.3 两组之间平时成绩比较 如表3所示，试验组的学习表现和过程性考核总分高于对照组，差异具有统计学意义（P0.05）。表3 两组之间平时成绩比较条目考勤平时作业学习表现月考平时成绩总分对照组(-Xs)96.307.9380.065.3375.037.3981.323.2382.683.78试验组(-Xs)99.441.5983.023.6180.3911.4481.855.6585.433.18t-2.036-2.624-2.125-0.471-3.127P0.0520.110.038*0.6390.003*2.4 试验组 6 个小组之间的成绩与平时成绩比较 如表4所示，试验组6个小组的理论成绩与平时成绩之间无明显差异（P0.05）。表4 试验组6个小组的成绩比较成绩类型理论成绩平时成绩条目妇产科儿科内科外科考勤平时作业学习表现月考平时成绩总分F0.4960.6650.5390.6481.1110.2960.5570.630.562P0.7770.6520.7450.6650.3750.9110.7320.6780.7283 讨论3.1 导师指导结合小组积分制模式可以提升学生的学习热情 小组积分制模式为学生营造了一种正性竞争环境，根据奥苏伯尔的动机观6，这强化了学生的自我提高内驱力，为赢得名次、等级，或自尊与地位而学习；导师负责的制度也强化了学生的附属内驱力，为了教师、同伴的赞许而学习。学生的学习热情得到了激发，学生意识到每个人的努力都是在为小组积分与名次做贡献，直接提高了课堂参与度。研究结果显示，试验组妇产科护理学、内科护理学和儿科护理学的统考成绩及学习表现明显高于对照组，对教师的整体教学质量也有更好的评价。这说明，试验组学生对学习持热情、积极的态度。3.2 导师指导结合小组积分制模式可以改善学生的学习态度 学习态度对学习成绩有着重要的影响，将平时成绩量化为积分进行比较，也是端正学习态度、提高课堂参与度的重要途径。小组合作学习形成了一个良性循环，组员间的合作互助有利于取得更好的成绩。研究结果显示，试验组的平时成绩总分、学习表现明显高于对照组，这说明学生的集体意识和集体荣誉感得到强化，学习的主观能动性得到提高、学习态度得到改善。3.3 导师指导结合小组积分制可以提升课堂教学质量 小组导师制下师生之间的沟通得以加深，便于教师们更好地发挥教学的情感作用。导师在指导学生时，通过关心、鼓励等情感的表达，使学生感受到信任、爱护和尊重，有利于树立自信心，产生学习热情，提高学习的效率和质量7。而学生的学习热情和进步，也反过来鼓舞导师的教学热情和信心，使他们更加积极主动地投入教学。研究结果显示，试验组的教学质量明显高于对照组，小组的成绩也是导师的成绩，导师在教学小组中的带头作用，有利于提升主干课程教学质量。3.4 导师指导结合小组积分制在提升小组竞争力的作用较少 导师指导结合小组积分制学习主要是以“组内合作，组间竞争”的形式开展的。将小组合作思想和竞争思想融合，弥补了传统小组合作学习的不足，优化了教学效果，但小组间的成绩差异不够明显。可能是学生合作度不够充分、学生的合作主动性不够，导致学生并未对知识完全理解消化、小组合作效果流于表面形式。应当多方面了解学生、多层次考虑学生，精心安排教学内容，创新教学方式，引用更客观的评价机制，从而培养学生的合作精神与竞争能力。参考文献：1李文娟,蔡丽华,李宇.医院驻点培养模式下护理管理学课程教学改革及效果J.护理学杂志,2019,34(16):71-73.2张静.院校合作护理专业驻点教学模式的利弊分析J.传播力研究,2017,1(10):195.3董美淇,许凤琴,张海林,等.护理学科驻点班教学同质化质量管理评价模型的构建J.护理研究,2020,34(20):3705-3709.4周丽娟,刘兴勇,李娟,等.天使学徒驻点教学模式在高职护理专业人才培养中的应用J.泰州职业技术学院学报,2020,20(4):19-22.83泰州职业技术学院学报第5 期5向敏,申恒运.小组积分制学业评价可行性研究J.中国高等医学教育,2013(4):32-33.6唐群,吴华,雷久士,等.积分制在病理学教学中的应用及其效果评价J.中华医学教育杂志,2016(36):625-628.7王建平.论导师制是提高大学本科教学质量的一条有效途径J.广西大学学报(哲学社会科学版),2006(S1):50-51.（责任编辑 杨荔晴）The Application of Tutor Guidance Combined with Group Point System in the Management of Resident The Application of Tutor Guidance Combined with Group Point System in the Management of Resident TeachingTeachingWANG QiWANG Qi,ZOU Li ZOU Li,ZHU Jian ZHU Jian,ZHOU Li-juan ZHOU Li-juan(The Affiliated Taizhou Peoples Hospital of Nanjing Medical University,Taizhou Jiangsu 225300,China)AbstractAbstract:Objective To explore the effect of combining tutor guidance with group point system in resident teaching management Method A total of 63 nursing students from two undergraduate nursing residency classes in our hospital,class 2019 and 2020,were selected as the research subjects.Among them,the control group consisted of 27 nursing students in class 2019,and the experimental group consisted of 36 nursing students in class 2020.The management model was guided by tutors and combined with a group point system.The theoretical performance,teaching quality,and daily performance of the two groups were compared.The results showed that the scores of the final unified exams of Obstetrics and Gynecology Nursing,Internal Medicine Nursing,and Surgical Nursing in the experimental group were significantly higher than those in the control group(P0.01).The total scores of teaching attitude,teaching content,teaching methods,teaching effectiveness,and teaching quality in the experimental group were significantly higher than those in the control group(P0.01).The daily performance and academic performance of the experimental group were better than those in the control group(P0.05),and the difference was statistically significant.Conclusion The combination of tutor guidance and group point system can effectively enhance students learning enthusiasm,improve learning attitudes,and improve the quality of classroom teaching,which can be used for resident teaching management.Key wordsKey words:resident teaching;nursing education;teaching management;point system参考文献：1凌叔华.凌叔华文集M.天津：天津人民出版社,2018.2孟悦,戴锦华.浮出历史地表现代妇女文学研究M.郑州：河南人民出版社,1989.3西蒙娜德波伏娃.第二性M.上海：上海译文出版社,2015.4王莉莉.论凌叔华小说创作的女性视角D.天津师范大学,2014.5李奇志.凌叔华笔下的女性世界兼谈中国新文学女性形象的发展J.华中师范大学学报,1991(5):34-40.（责任编辑 刘 红）The Female World and Consciousness in Ling Shuhuas NovelsThe Female World and Consciousness in Ling Shuhuas NovelsLIU Xin-yuLIU Xin-yu(Heilongjiang University,Harbin Heilongjiang 150000,China)AbstractAbstract:Along with the awakening of people in the May Fourth period,the concern for women gradually entered the vision of writers,and modern Chinese womens literature came into being.Along with them,Ling Shuhua,a new girl who was influenced by both traditional and advanced culture,entered the literary field.In the context of the up-class family,Ling Shuhua portrayed many women with her familiarity with women in the deep harem,and constructed the different existential dilemmas faced by old and new women.At the same time,as an intellectual woman influenced by the new culture,Ling also pervades her own feminine consciousness in the world of women in her works,pushing modern Chinese womens consciousness and womens literature to a new stage through self-examination and reflection.Key wordsKey words:Ling Shuhua;female image;female consciousness（上接第37页）84