初中数学教学中学生自主学习能力的培养探究.pdf

中学教学方法 数学学习与研究 初中数学教学中学生自主学习能力的培养探究初初初初初中中中中中数数数数数学学学学学教教教教教学学学学学中中中中中学学学学学生生生生生自自自自自主主主主主学学学学学习习习习习能能能能能力力力力力的的的的的培培培培培养养养养养探探探探探究究究究究王玉华（江苏省盐城市义丰初级中学，江苏 盐城）【摘要】随着素质教育的推行，自主学习能力已经成了学生必备的一项基础能力，这对于提升学生学习效率，增强其综合能力而言具有重要意义文章通过合理利用课前预习、巧用开放式问题、设置教学悬念以及对学生实施全面评价等方法来帮助学生提高自主学习能力，使他们在学习的过程中更好地学会思考与探究相应的数学知识，最终达到提高自身数学核心素养的目的【关键词】自主学习；初中数学；数学教学；培养方法“自主学习”具体来讲是以学习者自己为基础，把握学习、探索的主动权，管理和支配自我学习、探索的过程在初中数学教学中重视培养学生自主学习能力，使他们自由地迁移和扩展，自主深入思考与探究，才能让学生更好地理解知识、学以致用，使学生在初中教学中主动学习，真正做到提高数学能力一、初中数学教学中学生自主学习的意义自主学习能力对于学生的日常学习和成长发展都有积极意义，自主学习能力的培养也是三维育人目标的重要内容，加强学生自主学习能力的培养必须落到实处由于数学是中学阶段的基本学科，它更注重对学生思维理解能力、探究分析能力以及实际解题技能等方面的训练，而且数学相比于其他科目有一定的难度，因此学生不但要扎实掌握数学知识，同时要通过教师的教学指导加深认识、学以致用，而学以致用的过程又离不开学生的自主思维、自主研究和主动探索，这些都和学生的自主学习意识养成存在着直接性关系学生独立阅读意识的养成是数学学习和知识应用的关键环节在初中课堂教学上，教师应关注学生自主学习能力的培养，激发学生主动学习的热情，让学生主动地参与到课堂互动讨论中，通过多措并举，推动学生实践能力、思维能力等的提升在数学课堂上，教师要能认识到自主学习能力对学生发展的重要性；在教育改革的关键阶段，教师要能引导学生主动意识到自主学习能力的提高对其进步的积极作用；在学生自主学习能力提升的关键阶段，教师要能向他们介绍数学这门学科在今后学习和生活中的积极意义，从而在思想的转变中调动学习者们的积极性二、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的措施（一）注重课前预习，提高学生自主学习的效率课堂实践证明了进行课前预习对提高课堂效率的意义，具有翻转课堂模式下提高学生自主学习能力的特点，利于充分调动学生的学习积极性，教师也应改变课堂观念，才能有效地组织课前预习导学案是引导学生预习和指导他们自主学习的有效方法，通过引导他们自主学习、以力所能及的方式处理一些难题和引导他们合作练习，从根本上改变初中学生的数学学习方法，从而增强他们的自主学习意识在导学案中教师首先要设定好本节课的学习目标，如教师根据课堂教学的情况，给学生设计若干可供其独立思考的问题，激发他们独立思考的兴趣这样的预习形式不但能够使他们对教材知识点进行必要的掌握，而且可以大大提高他们的独立阅读能力与水平例如：在讲授“勾股定理”这方面内容时，教师一定要注重指导学生自主学习，在导学案中教师要先确定好该课程的教学目标，如教学目标为：知道勾股定理的证明步骤，了解勾股定理的内涵，能用面积法证明勾股定理运用勾股定理，已知直角三角形的两边的长度求第三条边的长度教师设置好学习目标，学生才能了解本节课要学习的内容和需要掌握的知识点另外教师还要帮助学生了解这节课的重难点，知识重点：发现勾股定理知识难点：证明勾股定理学生清楚 中学教学方法 数学学习与研究 了重难点后，在自主学习的过程中也会有所侧重，不会盲目去学习教师可以按照这节课的知识要求来设计导学案，为了达到教学目标，教师还可在导学案里设计一个阅读题目，让学生先自己通读教材中的文章，再做教材里的“思考”与“探究”，另外还可以让学生画一个直角三角形，即两条直角边长分别是 厘米和 厘米，用刻度尺量出最后一条边的长，并记录下来设置本题的主要目的在于让学生了解勾股定理的发现过程和内容，知道勾三，股四，弦五为加深学生对“勾三，股四，弦五”的认识，教师再让学生画一个两条直角边长分别为 厘米和 厘米的直角三角形，用刻度尺测量斜边的长度；让学生探究思考 与和 与 分别是什么关系，引导学生发现“勾股弦”通过对以上题目的练习，学生基本能完成目标为完成目标，教师可以设置一道证明题和一道合作探究题，证明题：在三角形 中，、的对边分别为，求证 注意，教师应在题目下面附一幅三角形 的图合作探究题主要是为了让学生灵活运用公式，可设置为：已知在 中，是三角形 的三边，已知 和，的值是多少？已知 和，的值是多少？已知 和，的值是多少？教师也可以再进行拓展延伸，在任意三角形 中，三边若满足，则 是什么角？若满足，则 是什么角？若满足，则 是什么角？在学生完成导学案后，教师再对勾股定理的内涵加以说明，启发学生进行反思，并由此对勾股定理的运用加以说明这样全新的预习模式，对于学习者的思维和独立阅读水平提高具有很大的意义（二）合理设置悬念，激发学生自主学习的探究兴趣初中数学教学是学生掌握知识的基础环节，由于很多课本上的知识点难度并不高，初中的学生往往具有极强的求知欲，若教师能够利用这个特点科学地选择内容，并抓住适当时机，步步设疑，进而激发学生的好奇心，并引导他们深入思考，则最终的教学效果就一定优于中国传统教学模式兴趣是学习知识的基础，在初中数学教学中，教师需要从以下几个方面培养学生对初中数学的学习兴趣教师要引导学生们积极地投入课堂当中，使学生们进行自主学习，能够让知识点入脑入心，这是一种比较新型的教学方式而这种教学方式要以学生需要为引导，激发他们的兴趣，才能够让他们投入课堂当中，从而打破以往的说教式教学方式例如，在复习“二次函数”的有关知识内容时，教师应该采用创设悬念的方法，充分激发学生们的复习欲望比如，让学生去思考，在我们的日常生活中，哪种情况会用到二次函数呢？二次函数能解决我们生活中的哪些问题呢？教师可以给学生提供一个问题情境：用 米的篱笆靠墙围成长方形花圃，垂直于围墙的边 的长度是 米，通过取值，可以计算出长方形的另一条边 的长度，从而得到长方形的总面积 平方米，当边 长为 米时，边 长为 米，则长方形面积为 平方米算一算，若 的长 的取值为，那么对应的 的长和长方形的面积 各是多少？针对这种情况，教师可引导学生按照给定的 的取值计算，并在表中填写上对应的 的长度和长方形面积，然后让他们看已经整理出来的表中的数据，教师再提出问题：通过以上数据你发现了什么？你可以得出哪些猜想呢？让学生分析、讨论、发表意见，以取得共识：当 的长度为 米，而 的长度为 米时，所围成的长方形面积最大，最大面积是 平方米另外，教师还可以提问学生：是不是可以随便选取？有限制范围吗？让他们知道，在 的长度 确定时，矩形的面积 也可以得到确定，所以 是 的函数，请学生们试着写出这个函数的关系式让学生主动参与到课堂中来、对课堂内容感兴趣是让学生自主学习的关键所在，教师在课堂上设置不同的悬念，有助于学生积极地去思考（三）巧用开放式问题，培养学生自主学习的能力对于初中阶段的学生而言，若他们对某一类型的问题相当感兴趣，就说明他们愿意对这一类知识的学习和探究投入更多的时间和精力这就要求教师在教学中利用学生的这一特点，充分利用开放式的数学问题激发学生的学习热情，教师在教学工作中也要重视学生的学习体验，尊重学生的课堂学习主体地位，为学生的自主学习能力的发展提供良好的研究条件中学教学方法 数学学习与研究 和成长条件，在教学工作中，教师要使学生形成创新的数学学习思维，提高自己的自主学习能力教师提出问题有助于学习者们开阔视野进行思考，可以给他们带来思考的力量所以，在教学中，教师应该多给学生提供问题，多提出一些可以让他们发散思维的问题例如：学生们在学到“轴对称图形”的相关知识内容时，在课堂导入的过程中，班主任老师就会找一些生活中的对称现象用多媒体的形式给学生们展示出来，可能是大自然、艺术、房屋、道路交通标识或者平常生活必需品等，让学生们感受这些生活中的对称图形所给我们生活带来的美然后教师询问学生，你还知道生活中有哪些对称图形吗？教师要直接引导学习者们进行讨论，在互相讨论交流的过程中，学生们便慢慢地养成了主动探索的良好习惯这些方法，不但有助于激发学生强烈的自主学习欲望，而且还能进一步地分散学生注意力，进而有助于学生们提高自主学习的能力再比如，在“等腰三角形及其性质”这节课上，教师就会要求学生们预备一张等腰三角形的小纸片，然后询问学生：将纸片对折可以看到什么现象呢？学习者们经过分组讨论，得到了以下结论：等腰三角形是轴对称图形；，即 为底边上的中线；，即 为顶角的平分线；，即 为底边上的高可见学生是具备一定的实验探究与整理信息的能力的，教师要在教学过程中善于运用这些开放性问题，引起学生的探究兴趣（四）实施全面评价，提高学生自主学习的信心课堂评价是课堂教学过程的最后阶段，但怎样提高课堂评价的实效性还需我们集中研究与探讨教师需要重视学生的学习活动，对他们在学习过程中的操作能力、思维能力和学习态度等各种情况进行总结分析之后得出评价结论评价重心就是从学习者对理论知识的情感认知到理性认知的上升过程，并以此考查学习者的抽象思维能动性，最后由教师给出综合评价例如：在学生学习了“平行四边形”课程之后，教师对于本节课教学内容的综合评估可以集中在如下几方面：其一，基本知识和专业技能成功地建立了知识的结构图，且不存在主要知识点遗漏评估级别均为及格，其中主要知识点包含四边形中平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形的基本定义及其特征、性质和基本判定定理等；在结构图中清楚地写出每一条定理的两个以上使用要求评估级别均为优良；在每一条定理中清楚写出前三项及上述的应用条件评估级别均为优良其二，知识的迁移能力举出你所知道的特殊四边形应用示例，其中包含平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形等等能准确举例三个的评估级别为及格；能准确举例四个的评估级别为较佳；能准确举例六个及以上的评估级别为优良其三，创造性想象能力针对这部分的评价可以设置如下的问题：想一下，自己能够列举多少个阶梯式辅助电路？其四，动手实践技能能根据已知情况做出基本图形，级别为及格；做出基本图形，并阐明方法级别为优秀；做出基本图形并阐明方法且能分析根据级别为良好其五，思考创新能力若学习者回答教师给出的问题，所提出的观点切合实际的应用价值则给予良好的考核评价具体的数学考核则应该根据学生自评与互评进行分数计算，给出整体考核成绩结 语现代化教育必须重视学生自主学习意识的养成，教师也应持续地做好教学方法的改善，在课堂教学中突出学生的主体地位，引导他们发散思维，挖掘他们的潜力，使他们逐渐地养成自主学习的习惯，健康充分地成长在进行数学教学的过程中，教师必须足够关注对学生独立阅读意识的培育，同时应贯彻到教育的全部流程之中经过了改革的教学模式，使课堂教学质量能够获得进一步的改善，同时学生在阅读与讨论的活动中，思想上更为自由活泼，且自主学习水平也获得了有效的提升【参考文献】李松年浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养学周刊，（）：王立朵初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策分析考试周刊，（）：陈黎晖自主能力，一生受用：初中数学教学中学生自主学习能力的培养数学大世界（上旬），（）：梅晓琳初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养初探 中学课程辅导（教师教育），（）：张剑红自主探究教学模式让初中数学课堂更加精彩数学学习与研究，（）：吴明凤初中数学教学中学生自主学习能力培养当代教研论丛，（）：