党史学习教育融入高校思政课实践路径探析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 135 党史学习教育融入高校思政课实践路径探析 赵君玉 钟 瑜 蓝 玲 谢小婷 温丽媚 广东财贸职业学院马克思主义学院，广东 清远 511500 摘要：摘要：党史学习教育是相对具体具象化的高校思政课，高校思政课则是相对理论系统化的党史学习教育。二者在内容上包容互济、方法上协同互通、功能上同向同行，有利于有效厘清课程主体内容的历史源流和内在逻辑。目前思政教学现状还存在教学资源内容不全、教学形式表现单一、师资队伍素质不齐等方面的问题，针对性提出挖掘整合教学资源、丰富创新教学方式、培养高素质师资队伍、构建全面工作机制四个方面举措提升党史学习教育融入高校思政课实践有效路径。关键词：关键词：党史学习教育；高校思政课；实践路径 中图分类号：中图分类号：D422.62 习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”1。新时代将党史学习教育融入思政课，提升青年学生党史学习教育感知度，是推动当前高校思政课建设与改革创新的现实任务，也是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进学生头脑”的重要举措，进一步丰富高校思政课学科教学体系的理论资源和实践路径，持续强化发挥思政课堂教学主渠道作用。1 党史学习教育有机融入思政课内在逻辑 党史学习教育是中共中央在全党开展的教育活动，旨在号召全体党员学党史、悟思想、办实事、开新局，兼具历史性和政治性。思想指导上，必须贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。高校思政课是培育大学生思想道德的社会实践及教学活动方式，集思想性、政治性于一体。“用好学校思政课这个渠道，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用”2。高校思政课是大学生深入开展党史学习教育的主渠道，二者内容互济、方法互通、功能同向。党史学习教育融入思政课，不仅可以使大学生坚定“四个自信”，帮助大学生树立正确的党史观，同时为培养时代新人提供了重要理论支撑，也为落实思政课立德树人提供了重要动力。探索二者融合机制，能有效厘清课程主体内容的历史源流和内在逻辑。1.1 党史学习教育与高校思政课思想贯通（时代价值）指导思想上，党史学习教育与高校思政课都以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。百年党史，峥嵘岁月。一代代青年人接受中国共产党伟大的奋斗历程和革命精神的洗礼。未来属于青年，希望寄于青年。党史学习教育也需要融入中国青年的思政课学习，可以更好地弘扬党史文化，传承红色基因。二者思想相互贯通。1.2 党史学习教育与高校思政课内容融通（理论价值）高校思政课的主要课程为习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策等公共理论课。当教材结合百年党史教学后，章节内容变得更具体饱满，知识价值体系也扩充了丰富的理论阐释和价值意蕴，有利于提升高校大学生对政治理论的学习热情，在学习过程中能更深刻理解马克思主义的理论成果，进一步强化高校思政课铸魂育人功能。从内容形式来看，党史学习教育则是相对具体具象化的高校思政课，高校思政课是相对理论系统化的党史学习教育。二者内容融通。1.3 党史学习教育与高校思政课目的一致（学习价值）党史学习教育内容涵盖学习和了解党的历史、党的知识。党史学习教育目的是以史明智、以史育人，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。高中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 136 校思政课目的在于用马克思主义理论武装学生头脑，坚定学生的理想信念，增强学生使命担当，引导学生争做社会主义合格建设者和可靠接班人。二者目的一致。2 党史学习教育有机融入思政课发展现状 新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案文件中提出了明确具体的政策导向，各高校学生需要从“四史”中至少选修一门课程。实际教学过程中，高校思政课还是存在教学资源不全，教学过程单一，教师队伍建设有待加强，教学作用发挥不明显等方面的问题。2.1 教学资源内容不全 习近平总书记指出：“党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导，明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。”3目前，党史学习教育特点及相关特色教学资源亟待挖掘，高校思政课应该将党史学习教育素材进行多维度整合成高校思政课的体系化资源，从而更方便党史学习教育从多形式、多角度地创新融入高校思政课堂。教学主体对当地红色资源了解较少，本校思政资源整合也不到位，导致思政教学资源不全面，容易削弱党史学习教育红色资源转化为思政教学灵活案例的有效程度。2.2 教学形式表现单一 高校思政课程教学主要以内容讲授型为主，教学过程中，也存在部分教师追求教学进度，坚持课程为主要导向。受限于其他客观因素，任课教师主要通过讲授教学方式对学生灌输传统的思政教育知识，受课堂环境制约学生积极性不高，难以培养学生辩证思维。学生只能通过任课教师课内讲述了解党的历史，难以适应当前信息化时代瞬息万变的复杂国际形势。2.3 师资队伍素质不齐 目前，除中共党史专业的学生有专业学习党史专业相关课程外，大多数高校及专业从未系统开设党史学习专业课程。高校也很难为党史学习教育设置专项必修课程，更多是通过主题教育或设置选修课程列入思想政治教育中。由此师资队伍与颇受影响，系统学习党史专业的师资队伍较少，思政课师资队伍专业素质是否过硬直接影响思政课程效果是否优劣。各高校师资队伍应聘标准不同，师资培训体系不一，课程配备资源多寡，导致师资教学水平也存在较大差距。3 党史学习教育有机融入思政课有效路径 2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”点明思政课既要教育，又要育人。明晰百年党史价值底蕴，强化思政课铸魂育人的功能导向，探讨党史学习教育融入高校思政课教学路径非常重要。3.1 挖掘整合教学资源 重视身边红色资源的挖掘与转化。中国共产党的百年征程中积累了丰富经验，也涌现出了无数耳熟能详的经典革命事迹。中国共产党的百年历史中积累的可歌可泣革命事迹、文本资料、实地红色材料和实景资源适合深层次挖掘。结合高校思政元素，可将其整合扩充为思政教学资源库。认真研究本地、本校历史，邀请本校或本地革命老兵等亲历者口述参加革命的事件始末及心路历程，深度挖掘学习优秀革命战士个人事迹，大力宣传个人优秀品质，坚定小我融入大我，始终与党同向同行的信念。重视思政理论内涵阐释与升华。高校思政课本质上是马克思主义理论课，党史学习教育融入高校思政课教学主要是抓住思政课这一主渠道，以思政课程为基础依托，结合新的时政精神，强化理论阐述，化繁为简，将深刻道理讲透彻，讲到学生心里。重视思政教育主阵地的覆盖和巩固。突破思政课的单一教学模式，营造党史学习教育校园文化氛围，构架党史学习教育广覆盖、全渗透的大思政格局，开展大学生日常思想政治教育工作，促进大学生成长成才，提升课程思政教育实效。3.2 丰富创新教学方式 丰富思政课教学形式。充分利用当地红色资源，打造线下课堂。尝试将课堂外设至党史馆、纪念馆，爱国主义教育基地等地，以主题研学形式打造“行走的思政课堂”，让学生切身感受党史发展过程中的伟大艰辛。如精心设计思政课实践主题，组织去红色老区参观学习；在清明节、建党节、国庆节、国家公祭日等重要时间节点组织学生实地参观、瞻仰致敬；利用新兴网络技术，完善线上课堂。融媒体时代为思政课推进线上线下混合式教学提供了技术基础，具体表中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 137 现为通过信息技术、管理和平台移动终端，有效整合多种教学资源，实现教学由传统课堂的单向信息传播向依托融媒体平台的双向、多向互动转化。4教育信息化教学为思政课教学带来新契机，可充分利用学习强国、慕课、国家智慧教育平台等网络学习平台，建设思政金课及在线开放课程，让学生不受时间空间限制随时随地跟进学习进度，巩固线下学习内容，强化整体学习效果。拓宽思政党史学习平台。当前新媒体时代背景下，各种新媒体平台成为青年大学生主要信息获取渠道，高校可充分利用本校已有的网络平台资源及宣传渠道，如学校官网、官方公众号、官方微博、官方抖音等新媒体平台增设丰富的党史学习教育学习专题区域，包含历史科普，活动趣味，优秀示范等方面。如增加党史事件微党课、党史微科普活动形式，丰富学生学习渠道。注重群体线上云互动交流学习，以项目化运营并开发在线党史知识答题等活动形式，增强学生社群认同及活动趣味性。创新思政教学活动载体。高校思政课在整合教学资源库基础之上可与时俱进组织开发多种形式的思政实践活动。如课堂教学可采取实践汇报形式，将课堂交还给学生进行展示。可结合对分课堂、翻转课堂等多样教学模式引导学生参与教学过程，运用启发式教学、实地体验教学等方式引导学生作出正确的价值判断和价值选择。可按行政教学班组织学生一起了解本地红色党史资源，实地参观红色旧址、探访革命老区缅怀先烈。也可在校内开展专项主题教育实践活动，通过影音、文字、图像全方位学习记录展示实践活动内容，动员学生积极参加辩论、朗诵及社团展示等学生喜闻乐见的互动，激发学生情感共鸣。3.3 培养高素质师资队伍 推进党史学习教育深度融合高校思政课，培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教学师资队伍不可或缺。加强师资队伍专业建设，前期要跟进高校思政课教师的准入机制。高校须将教师的专业素质作为队伍招聘的重要标准，设置专业岗位职责及准入门槛。注重德才兼备，教研结合，努力选拔一批兼备思政课专业和中共党史专业知识的教师队伍；其次要优化高校思政课教师的培训体系。高校可以有针对性地开展以高校思政教师为对象的系统化党史学习教育知识培训和教学观摩，在教学过程中能更好地将党史相关知识结合马克思主义的唯物史观，便于提升思政教师教学实效。最后要发挥思政课教师的模范作用。高校思政教师应注重对自我教学水平的提升，需自觉主动从党性修养、行为表率等方面全方位地提高自身素质水平，积极完善自身专业能力和教学能力，积极发挥榜样引领和模范带头作用。3.4 构建全面工作机制 推进党史学习教育与思政课教学融合，需构建较为完善的党史学习教育工作机制，并将其融入学校治理体系。首先完善党史学习教育管理机制。党史学习教育的开展需高校各部门之间以及院校之间形成有效的协同联动机制。成立党史学习教育工作小组，各职能部门同二级学院需充分交流协作，定期常态化开展党史学习教育宣传活动，深入探讨在党史学习教育活动改革经验，实现教育资源共享。完善思政课堂评价体系，需注意侧重过程性评价、结果评价及学生增值性评价。针对党史学习教育中存在的问题，及时动态调整，改进教学优化教学效果。其次完善党史学习教育的保障机制。保障机制主要包含组织建设、制度建设和激励考核三部分内容。高校需选拔和培养优秀的思政教学工作者，增强思政教师队伍政治自觉，提升思政教学能力。还需形成规范系统的党史学习制度及相关绩效考核制度。强化落实相关激励考核，以党史融入思政教学的落实效果为考核关键点，如党史教学课时、党史教学活动等形成科学合理的绩效评价体系，强化党史学习教育保障措施落实。参考文献 1 学 好“四 史”,传 承 红 色 基 因 N.人 民 日报,2021-06-15(05).2中共中央办公厅.中办印发关于推动党史学习教育 常 态 化 长 效 化 的 意 见 N.人 民 日报,2022-03-22(01).3王管.党史学习是必修课和常修课N.光明日报,2022-09-01(02).4丁俊萍,刘秀华.融媒体时代高校思政课线上线下混合式教学初探J.思想政治课研究,2021(2):152.