滕王阁序教案用.doc

公 开 课 教 案

授课教师
王雅杰
教龄
9年
授课日期
2011年9月27日
课题
鸿门宴
共3课时
授课
班级
一年十四班
第3课时
教学

目标
知识与技能：巩固课内文言知识，梳理故事情节，提高学生通过分析人物描写赏析人物性
格的能力。
过程与方法：通过诵读、感知课文；通过思考、探究分析人物性格。
情感、态度、价值观：让学生懂得提高人格、完善性格的意义。
重点
梳理情节、赏析人物形象
难点
如何准确把握人物的性格特征
关键
从对动作、语言等描写的分析入手
手段
多媒体、合作探究
教　 学 　 过　 程　
教学环节
教 学 内 容
双 边 活 动 设 计
设 计 意 图

导入

新课探究
由歌曲《霸王别姬》导入新课

一 复习巩固
复习课内通假字、活用、特殊句式等文言知识
通假字：
要项伯(要通邀，邀请)
不敢倍德(倍通背，背叛的意思)
不可不蚤来(蚤通早)
令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)
因击沛公于坐(坐通座，座位)
活用词：
籍吏民(造户籍册或登记)
范增数目项王(使眼色)
项伯杀人，臣活之(使……活)
从百余骑(使……跟从)
告以事(介词结构后置)
特殊句式：
具以沛公言报项王(介词结构后置)
得复见将军于此(介词结构后置)
籍何以至此(疑问代词作宾词前置)
二 研读文章第二部分
诵读课文第3、4自然段，复述这部分情节梳理情节上的三起三落：

教师多媒体播放歌曲《霸王别姬》，学生倾听。

多媒体出示文言知识，学生，师生共同补充。

教师板书重点。

学生高声诵读课文，理清思路，用简洁的语言复述
，教师点出情节上的起落
聆听、感受，学生思考体会。

创设教学情境
让学生尽快进入角色。

教师检查学生知识掌握的情况，巩固文言文知识。

通过诵读、复述，增强对课文的感性认识，为分析人物做准备让学生在情节中体会人物的性格魅力

小结
作业
一起：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三
一落：项羽“默然不应”
二起：项庄舞剑，意在沛公
二落：项伯以身翼蔽沛公
三起：樊哙闯帐,怒斥项羽
三落：刘邦尿遁
三、赏析人物性格
项羽：刚愎自用、重武轻谋、优柔寡断、自大轻敌、沽名钓誉、治军不严、光明磊落、知人善任、从谏如流
范增。有远见卓识，性格刚烈
项伯。看重情义，而不易为假情义所迷惑。
刘邦：能屈能伸、治军严谨、能言善辩、狡猾奸诈、冷酷自私
张良：忠心耿耿，足智多谋
樊哙：五赞。竭尽忠智，威而有胆，勇而有谋。
设问：倘若项羽没有乌江自刎,真的卷土重来,你认为他能够成功吗?你如何评价他自刎的行为？
补充材料：杜牧、王安石、李清照对项羽的评价：杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。李清照《咏项羽》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
总结（略）
四、知识拓展：以“我心目中的项羽”为题，写一个不少于200字的语段。

学生小组讨论分析人物形象，教师指导学生根据人物的动作、语言、心理描写等入手分析，学生各抒己见，分析人物形象。

教师板书人物性格特点。

教师设问，并多媒体补充材料，学生读诗、思考发言，谈出认识。

学生写语段，当堂展示，师生共同点评。

让学生体会性格不同命运不同。

让学生认识到性格决定命运，从而去提高人格、完善性格。

增强对项羽的认识。

培养学生的写作能力。
板
书
设
计
鸿门宴
刚愎自用 知人善任
重武轻谋 从谏如流
优柔寡断 能屈能伸
项羽 自大轻敌 刘邦 能言善辩
沽名钓誉 治军严谨
治军不严 狡猾奸诈
光明磊落 冷酷自私