1、公 开 课 教 案
授课教师
王雅杰
教龄
9年
授课日期
2011年9月27日
课题
鸿门宴
共3课时
授课
班级
一年十四班
第3课时
教学
目标
知识与技能：巩固课内文言知识，梳理故事情节，提高学生通过分析人物描写赏析人物性
格的能力。
过程与方法：通过诵读、感知课文；通过思考、探究分析人物性格。
情感、态度、价值观：让学生懂得提高人格、完善性格的意义。
重点
梳理情节、赏析人物形象
难点
如何准确把握人物的性格特征
关键
从对动作、语言等描写的分析入手
手段
多媒体、合作探究
教 学 过 程
教学环
2、节
教 学 内 容
双 边 活 动 设 计
设 计 意 图
导入
新课探究
由歌曲《霸王别姬》导入新课
一 复习巩固
复习课内通假字、活用、特殊句式等文言知识
通假字：
要项伯(要通邀，邀请)
不敢倍德(倍通背，背叛的意思)
不可不蚤来(蚤通早)
令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)
因击沛公于坐(坐通座，座位)
活用词：
籍吏民(造户籍册或登记)
范增数目项王(使眼色)
项伯杀人，臣活之(使……活)
从百余骑(使……跟从)
告以事(介词结构后置)
特殊句式：
具以沛公言报项王(介词结构后置)
得复见将军于
3、此(介词结构后置)
籍何以至此(疑问代词作宾词前置)
二 研读文章第二部分
诵读课文第3、4自然段，复述这部分情节梳理情节上的三起三落：
教师多媒体播放歌曲《霸王别姬》，学生倾听。
多媒体出示文言知识，学生，师生共同补充。
教师板书重点。
学生高声诵读课文，理清思路，用简洁的语言复述
，教师点出情节上的起落
聆听、感受，学生思考体会。
创设教学情境
让学生尽快进入角色。
教师检查学生知识掌握的情况，巩固文言文知识。
通过诵读、复述，增强对课文的感性认识，为分析人物做准备让
4、学生在情节中体会人物的性格魅力
小结
作业
一起：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三
一落：项羽“默然不应”
二起：项庄舞剑，意在沛公
二落：项伯以身翼蔽沛公
三起：樊哙闯帐,怒斥项羽
三落：刘邦尿遁
三、赏析人物性格
项羽：刚愎自用、重武轻谋、优柔寡断、自大轻敌、沽名钓誉、治军不严、光明磊落、知人善任、从谏如流
范增。有远见卓识，性格刚烈
项伯。看重情义，而不易为假情义所迷惑。
刘邦：能屈能伸、治军严谨、能言善辩、狡猾奸诈、冷酷自私
张良：忠心耿耿，
5、足智多谋
樊哙：五赞。竭尽忠智，威而有胆，勇而有谋。
设问：倘若项羽没有乌江自刎,真的卷土重来,你认为他能够成功吗?你如何评价他自刎的行为？
补充材料：杜牧、王安石、李清照对项羽的评价：杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。李清照《咏项羽》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
总结（略）
四、知识拓展：以“我心目中的项羽”为题，写一个不少于200字的语段。
学生小组讨论分析人物形象，教师指导学生根据人物的动作、语言、心理
6、描写等入手分析，学生各抒己见，分析人物形象。
教师板书人物性格特点。
教师设问，并多媒体补充材料，学生读诗、思考发言，谈出认识。
学生写语段，当堂展示，师生共同点评。
让学生体会性格不同命运不同。
让学生认识到性格决定命运，从而去提高人格、完善性格。
增强对项羽的认识。
培养学生的写作能力。
板
书
设
计
鸿门宴
刚愎自用 知人善任
重武轻谋 从谏如流
优柔寡断 能屈能伸
项羽 自大轻敌 刘邦 能言善辩
沽名钓誉 治军严谨
治军不严 狡猾奸诈
光明磊落 冷酷自私
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